月光曲公开课教案

月光曲公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河"等。有感情地朗读课文，背诵第九自然段。了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬对劳动人民的同情和热爱。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会作者是如何在叙事中展开联想和想象的。学习作者通过环境描写、人物语言、动作、神态描写来表现人物品质和情感的写作方法，进行小练笔。3.情感态度与价值观目标培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力。引导学生体会贝多芬在音乐创作中所表达的情感，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。

二、教学重难点1.教学重点理解贝多芬创作《月光曲》的经过及情感表达。体会作者在叙事中展开联想和想象的写作手法。有感情地朗读课文，感受语言美和音乐美。2.教学难点深入理解贝多芬弹奏《月光曲》时的情感变化以及乐曲所表达的意境。学习作者通过多种描写方法表现人物品质和情感，并能进行初步的写作运用。

三、教学方法1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟课文的情感和意境，体会语言美和音乐美。2.情境教学法：创设与课文内容相关的音乐情境，帮助学生更好地理解贝多芬创作《月光曲》的背景和情感。3.合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作能力和探究精神。4.多媒体辅助教学法：运用多媒体展示音乐、图片等资料，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放贝多芬的《月光奏鸣曲》第一乐章，让学生倾听。提问：同学们，刚才我们听到的这首优美的曲子叫什么名字？（学生回答后，教师介绍《月光奏鸣曲》）你们听完这首曲子有什么样的感受？（引导学生用词语描述，如舒缓、优美、宁静、富有情感等）2.引出课题：这首动听的《月光奏鸣曲》是由德国伟大的音乐家贝多芬创作的。关于这首曲子的创作，还有一个美丽动人的传说呢！这节课，我们就一起来学习《月光曲》这篇课文，看看它讲述了一个怎样的故事。（板书课题：月光曲）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词、直观演示等。对于"谱写、幽静、纯熟、清幽、陶醉"等词语，让学生先说说自己的理解，再通过造句加深印象。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生思考后，同桌交流。指名回答，教师引导概括：课文主要讲述了贝多芬在莱茵河边的一个小镇上，为盲姑娘兄妹俩弹奏钢琴，即兴创作了《月光曲》的故事。（板书：贝多芬盲姑娘月光曲）

（三）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第13自然段指名朗读第13自然段，思考：这部分环境描写有什么作用？学生回答后，教师总结：这部分描写了莱茵河畔一个小镇的夜晚，环境十分幽静。一方面为下文贝多芬在幽静的小路上散步并走进茅屋弹奏钢琴做了铺垫；另一方面也烘托出贝多芬当时内心的平静和对音乐创作的热爱。（板书：环境：幽静）指导学生朗读，读出幽静的氛围。2.学习第47自然段默读第47自然段，思考：贝多芬为什么会走进茅屋为盲姑娘弹奏钢琴？学生自学后，小组交流。小组代表发言，教师引导学生从盲姑娘的语言和贝多芬的行动中寻找答案。出示盲姑娘的话："这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！"提问：从盲姑娘的话中，你体会到了什么？（引导学生体会盲姑娘对音乐的热爱和对贝多芬的敬仰）贝多芬听到盲姑娘的话后，他是怎么做的？（"贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。"）从"推开门，轻轻地走了进去"这两个动作中，你感受到了什么？（引导学生体会贝多芬的善良和对盲姑娘的同情）指导朗读这部分内容，注意读出盲姑娘渴望的语气和贝多芬动作的轻柔。3.学习第813自然段轻声朗读第813自然段，思考：贝多芬是怎样弹奏《月光曲》的？盲姑娘兄妹俩听了贝多芬的弹奏，分别有怎样的反应？学生边读边圈画相关语句。交流反馈，教师引导学生从贝多芬的弹奏动作和乐曲的变化以及盲姑娘兄妹俩的神态、语言描写来体会。出示描写贝多芬弹奏的句子："贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：'弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？'"提问：从盲姑娘的话中，你能体会到什么？（引导学生体会盲姑娘对音乐的敏锐感知和对贝多芬演奏水平的赞叹）贝多芬没有回答盲姑娘的话，他又是怎么做的？（"贝多芬没有回答，他问盲姑娘：'您爱听吗？我再给您弹一首吧。'"）从贝多芬的这一行为中，你感受到了什么？（引导学生体会贝多芬对盲姑娘的关心和对音乐的热情）接着学习描写月光曲的内容："一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。"提问：这里的环境描写有什么作用？（引导学生体会环境描写对表现乐曲意境的烘托作用）指导朗读描写月光曲的部分，读出清幽、舒缓的语气。然后学习贝多芬弹奏月光曲时乐曲的变化："皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......"提问：乐曲的旋律发生了怎样的变化？（引导学生体会乐曲从舒缓到明快再到激昂的变化）让学生闭上眼睛，一边听教师配乐朗读这部分内容，一边想象乐曲所描绘的画面，感受音乐的魅力。交流自己想象到的画面，教师适时引导学生体会贝多芬通过乐曲所表达的情感。最后学习盲姑娘和皮鞋匠听音乐时的反应："皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。"提问：从盲姑娘和皮鞋匠的反应中，你能体会到什么？（引导学生体会音乐的感染力以及盲姑娘兄妹俩对音乐的陶醉）指导朗读，读出盲姑娘和皮鞋匠陶醉的神情。引导学生总结：这部分通过对贝多芬弹奏动作、乐曲变化以及盲姑娘兄妹俩反应的描写，生动地展现了贝多芬高超的演奏技艺和《月光曲》的美妙旋律，同时也表现了盲姑娘兄妹俩对音乐的热爱和陶醉。（板书：弹奏听曲陶醉）4.学习第1416自然段自由朗读第1416自然段，思考：贝多芬为什么要飞奔回客店记录《月光曲》？学生回答后，教师引导总结：贝多芬被盲姑娘兄妹俩对音乐的热爱和理解所感动，他要把自己即兴创作的《月光曲》记录下来，让更多的人感受到音乐的魅力。（板书：感动记录）指导朗读，读出贝多芬激动的心情。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，思考：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）让学生说一说通过学习这篇课文，自己有哪些收获。教师总结：这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，展现了贝多芬卓越的音乐才华和善良、同情他人的美好品质。同时，作者在叙事中巧妙地融入了环境描写、人物的语言、动作、神态描写以及联想和想象，使文章生动形象，富有感染力。我们要学习作者的写作方法，在今后的写作中灵活运用。2.拓展延伸再次播放《月光奏鸣曲》第一乐章，让学生边听边展开想象，用自己的语言描绘乐曲所展现的画面。推荐学生课后阅读贝多芬的其他音乐作品，如《命运交响曲》《田园交响曲》等，并查阅资料了解贝多芬的生平事迹，感受他对音乐的执着追求和伟大精神。组织学生开展一次音乐欣赏会，让学生选择自己喜欢的一首乐曲，向大家介绍乐曲的特点和自己听后的感受。

（五）布置作业（5分钟）1.背诵课文第9自然段。2.仿照课文中描写音乐的段落，写一段自己听音乐时的感受，注意运用联想和想象，字数在200字左右。

五、教学板书设计月光曲贝多芬盲姑娘月光曲环境：幽静弹奏听曲陶醉感动记录

六、教学反思通过这堂公开课，学生对《月光曲》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟、小组合作探究等方式理解课文内容，体会音乐的魅力和贝多芬的情感。多媒体辅助教学的运用也为学生营造了良好的学习氛围，帮助