对外汉语教学试讲教案

对外汉语教学试讲教案一、教学对象初级汉语水平的外国留学生，年龄在1825岁之间，具备一定的英语基础，对中国文化有初步兴趣。

二、教学内容本次课程围绕"动物"这一主题展开，涵盖与动物相关的词汇、句型以及简单的日常对话。

三、教学目标1.知识目标学生能够准确认读和书写至少10个常见动物的汉字，如"猫""狗""鸟""鱼""马""牛""羊""猪""鸡""兔"。熟练掌握描述动物特征和习性的句型，如"这是......，它有......，它喜欢......"。2.技能目标能用所学词汇和句型简单描述动物，进行日常交流，如介绍自己喜欢的动物。能够听懂关于动物的简单指令和描述，并做出相应反应。3.情感目标培养学生对中国动物文化的兴趣，增强对中国文化的认同感。通过课堂互动，提高学生的汉语听说积极性和自信心。

四、教学重难点1.教学重点重点词汇的发音、字形和词义理解。描述动物句型的准确运用。2.教学难点部分汉字的笔画顺序和书写规范，如"鸟""鱼"等。句型在实际交流中的灵活运用，根据不同情境准确表达。

五、教学方法1.直观教学法：利用图片、实物、多媒体视频等直观展示动物形象，帮助学生理解和记忆词汇。2.情景教学法：创设各种与动物相关的生活情景，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。3.互动教学法：通过师生互动、生生互动，如问答、小组讨论等形式，活跃课堂气氛，提高学生参与度。

六、教学准备1.收集各种动物的高清图片、有趣的动物视频片段。2.准备动物卡片、汉字卡片、小道具（如动物玩具）。3.制作多媒体课件，包含教学内容的PPT、动画演示等。

七、教学过程

导入（5分钟）1.播放一段有趣的动物视频，如《疯狂动物城》的片段，吸引学生注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。2.视频结束后，提问学生："你们在视频里看到了哪些动物？"引导学生用英语简单回答，自然引入本节课关于动物的汉语学习主题。

新授（20分钟）1.词汇学习利用多媒体课件依次展示10种常见动物的图片，如猫、狗、鸟、鱼、马、牛、羊、猪、鸡、兔，同时读出对应的汉语词汇，让学生跟读几遍，纠正发音。采用拆分字形、联想记忆等方法帮助学生记忆汉字。例如，"猫"字，左边是反犬旁，代表动物，右边的"苗"字可联想小猫像禾苗一样可爱；"鸟"字，就像一只鸟的形状。通过PPT展示汉字的笔画顺序，带领学生书空练习。进行词汇卡片游戏，教师展示卡片，学生快速说出动物名称，然后分组进行，一组学生展示卡片，另一组抢答，增加学习趣味性。2.句型学习教师指着图片说："这是猫，它有毛茸茸的毛，它喜欢吃鱼。"引导学生模仿句子描述其他动物，多重复几遍后，总结出句型"这是......，它有......，它喜欢......"。利用动画演示动物的特征和习性，帮助学生理解句型的运用。例如，展示兔子蹦跳的动画，教师说："这是兔子，它有长长的耳朵，它喜欢蹦蹦跳跳。"让学生观看动画后，用句型描述兔子。开展小组对话练习，让学生两人一组，互相用句型描述自己喜欢的动物，教师巡视并给予指导，纠正发音和语法错误。

练习巩固（15分钟）1.听力练习播放一段关于动物描述的音频，让学生听完后选择正确的动物图片。音频内容如："它是一种家禽，有红红的鸡冠，会打鸣，大家知道是什么动物吗？"通过听力练习，强化学生对动物特征的理解和词汇的记忆。2.书写练习发放汉字书写练习纸，让学生书写本节课所学的动物汉字，教师在黑板上示范正确的笔画顺序和书写规范，强调易错点，如"鱼"字下面的四点是从左向右排列。学生书写过程中，教师巡视，及时纠正书写姿势和笔画错误。3.口语对话练习创设情景：在动物园里，两个朋友相遇，互相介绍看到的动物。学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。鼓励学生发挥想象，增加对话内容的丰富性。每组表演结束后，其他组同学进行评价，教师总结优点和不足，并给予针对性建议。

文化拓展（5分钟）1.向学生介绍一些中国与动物相关的文化元素，如中国的十二生肖。通过PPT展示十二生肖的图片和简单介绍，让学生了解每个生肖动物在中国人心中的象征意义和文化内涵。2.提问学生："你们国家有类似与生肖这样有趣的文化吗？"引导学生进行文化交流，拓宽学生的文化视野，增强他们对不同文化的理解和尊重。

课堂小结（3分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的内容，包括动物词汇、描述动物的句型以及中国与动物相关的文化知识。2.请几位学生用本节课所学知识简单描述自己喜欢的动物，巩固学习成果。

作业布置（2分钟）1.让学生回家后用汉语向家人介绍今天学到的动物，可以通过画画或者制作简单卡片的方式辅助介绍。2.预习下节课与动物相关的其他内容，如动物的叫声、动作等。

八、教学反思通过本次试讲，较为顺利地完成了教学目标。直观教学法和情景教学法的运用有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。但在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对汉字书写的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习指导。在互动环节，个别学生参与度不高，后续