英语对话教学的策略,步骤和方法

英语对话教学的策略,步骤和方法一、引言英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中具有极其重要的地位。对话教学是英语教学中的关键环节，它不仅有助于学生提高英语口语表达能力，还能培养学生的交际能力、思维能力以及跨文化交际意识。有效的英语对话教学策略、合理的教学步骤以及科学的教学方法能够激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合素养，使学生能够在真实的语境中运用英语进行交流。

二、英语对话教学的重要性（一）提高口语表达能力对话教学为学生提供了大量真实的语言输入和输出机会。通过模仿、练习对话中的语句，学生能够逐渐熟悉英语的语音、语调、词汇和语法，从而提高口语表达的流利度和准确性。

（二）培养交际能力语言的本质是用于交际。在对话教学中，学生需要理解对方的意图，并做出恰当的回应，这有助于培养学生的听力理解能力、语言组织能力和沟通能力，使学生能够在不同的情境中与他人进行有效的交流。

（三）促进思维能力发展在进行对话交流时，学生需要思考如何表达自己的观点、理解对方的意思以及应对各种突发情况，这能够锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。

（四）增强跨文化交际意识不同国家和文化背景的人在语言表达和交际方式上存在差异。通过对话教学，学生可以接触到不同文化背景下的英语对话，了解英语国家的文化习俗、价值观念等，增强跨文化交际意识，避免因文化差异而导致的交际障碍。

三、英语对话教学的策略（一）情境创设策略1.利用多媒体资源教师可以通过播放英语电影、英语歌曲、英语动画等多媒体资料，创设生动有趣的语言情境。例如，在教授餐厅点餐的对话时，可以播放一段餐厅点餐的视频，让学生直观地感受对话发生的场景和氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。2.角色扮演安排学生进行角色扮演活动，让他们分别扮演不同的角色，如顾客、服务员、医生、病人等，根据设定的情境进行对话练习。这种方式能够让学生更加深入地理解角色的身份和情感，提高他们在实际情境中的语言运用能力。3.真实生活场景模拟将教室布置成与对话主题相关的场景，如超市、图书馆、机场等，让学生在模拟的真实场景中进行对话练习。这样可以让学生更加身临其境，增强他们的语言体验和记忆。

（二）互动教学策略1.小组合作学习将学生分成小组，每组46人，让他们共同完成对话任务。小组合作学习可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。例如，在讨论旅游计划的对话时，小组成员可以分工合作，分别介绍自己想去的地方、旅游方式、预算等，然后共同整理出一份完整的旅游计划对话。2.师生互动教师要积极与学生互动，鼓励学生提问、发表自己的观点和想法。教师可以通过提问、引导、反馈等方式，帮助学生更好地理解对话内容，提高对话能力。例如，在学生完成一段对话后，教师可以针对对话中的语法错误、用词不当等问题进行纠正和指导，并给予学生积极的反馈和鼓励。3.生生互动组织学生进行同桌对话、小组间对话展示等活动，让学生之间相互交流、相互学习。生生互动可以让学生从不同的角度理解对话内容，拓宽思维视野，同时也能提高学生的表达能力和倾听能力。

（三）语言输入与输出策略1.语言输入多样化为学生提供丰富多样的语言输入材料，如英语对话文本、英语新闻、英语故事等。教师可以引导学生阅读对话文本，分析对话的结构、语言特点和交际功能，同时让学生通过听英语广播、看英语电影等方式增加语言输入量。例如，在学习购物对话时，教师可以先让学生阅读一段购物对话文本，然后再播放一段购物的音频或视频，让学生从不同的渠道获取语言信息。2.语言输出强化鼓励学生进行大量的语言输出练习，如模仿对话、复述对话、改编对话等。教师可以设定一定的话题和要求，让学生根据所学的对话知识进行语言输出。例如，让学生模仿一段餐厅对话，然后进行角色互换，再次表演对话；或者让学生根据给定的对话框架，填充不同的内容，进行对话创编。3.语言反馈与评价及时给予学生语言反馈和评价，帮助学生了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。教师可以从语音、语调、词汇运用、语法准确性、交际能力等方面对学生的对话表现进行评价，评价方式可以采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。例如，在学生完成对话练习后，先让学生自己评价自己在对话中的表现，然后小组内成员相互评价，最后教师进行总结评价，并针对学生存在的问题提出具体的改进建议。

（四）文化渗透策略1.文化知识讲解在对话教学中，适时地向学生讲解与对话主题相关的文化知识，如英语国家的风俗习惯、社交礼仪、节日文化等。例如，在学习问候语的对话时，可以介绍英语国家人们见面时的问候方式与中国的差异，让学生了解不同文化背景下语言运用的特点。2.文化对比分析引导学生对英语文化和中国文化进行对比分析，让学生了解两种文化的异同，加深对英语文化的理解。例如，在学习餐桌礼仪的对话时，可以对比中国和英语国家在餐桌上的礼仪规范，如餐具的使用、用餐顺序、交谈方式等，使学生能够更好地在跨文化交际中运用得体的语言。3.文化实践活动组织学生开展一些与文化相关的实践活动，如文化调查、文化展示等。让学生通过自主探究和实践，深入了解英语国家的文化，提高跨文化交际能力。例如，让学生分组调查英语国家的某个节日，然后在课堂上进行展示，介绍节日的由来、庆祝方式等。

四、英语对话教学的步骤（一）导入环节1.话题引入教师通过展示图片、播放视频、讲述故事等方式，引入本次对话教学的话题。例如，在教授旅游对话时，教师可以先展示一些美丽的旅游景点图片，然后提问学生是否喜欢旅游，去过哪些地方，从而引出旅游这个话题。2.激发兴趣采用多种方式激发学生的学习兴趣，如提出有趣的问题、设置悬念、开展小游戏等。比如，在引入餐厅点餐对话时，教师可以问学生："Ifyougotoanicerestaurant,whatwouldyouliketoorder?Buttherearesomestrangenamesonthemenu.Howcanyouorderthefoodyoulike?"这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲。

（二）新授环节1.对话呈现教师呈现对话文本，可以通过板书、PPT展示、朗读等方式让学生接触对话内容。在呈现过程中，教师要注意语音、语调的示范，让学生感受英语的韵律美。例如，教师可以逐句朗读对话，同时强调重点单词和句子的发音。2.对话讲解对对话中的重点词汇、短语、句型和语法进行讲解。教师可以通过举例、解释、练习等方式帮助学生理解和掌握。比如，对于一些新单词，教师可以给出例句，让学生在语境中理解单词的含义；对于重要的句型，教师可以进行结构分析，并让学生进行模仿练习。3.对话理解引导学生理解对话的大意和交际功能。教师可以通过提问、填空、选择等方式检查学生对对话的理解情况。例如，教师可以问学生："Whatdoesthecustomerwanttoorderintherestaurant?""Howdoesthewaiterrmendthespecialdishes?"等问题，帮助学生梳理对话的主要内容。

（三）练习环节1.模仿练习让学生模仿对话的语音、语调、语速进行朗读练习，力求达到准确、流利。教师可以先示范朗读，然后让学生分组或个别朗读，进行针对性的指导。例如，对于一些发音较难的单词或句子，教师可以多次示范，让学生反复模仿。2.角色扮演练习安排学生进行角色扮演，按照对话内容进行表演。在表演过程中，教师要鼓励学生注意表情、动作和语气，以增强表演的真实性和感染力。表演结束后，教师可以组织其他学生进行评价，提出优点和不足之处。3.替换练习引导学生对对话中的部分内容进行替换练习，培养学生的灵活运用能力。例如，在餐厅点餐的对话中，可以让学生替换不同的菜品、饮料等，重新进行对话表演。

（四）巩固环节1.对话复述让学生用自己的话复述对话内容，可以是完整复述，也可以是根据提示复述。复述能够帮助学生进一步巩固对话知识，提高语言组织能力。教师可以先给出一些关键词或短语，让学生根据这些提示进行复述；然后逐渐减少提示，让学生进行完整复述。2.对话拓展对对话进行拓展，引导学生围绕对话主题进行深入讨论或展开新的对话。例如，在旅游对话的基础上，可以让学生讨论如何制定更完美的旅游计划，或者想象如果去了另一个国家旅游会遇到哪些有趣的事情，并进行对话创编。3.知识总结教师对本次对话教学的重点知识进行总结，包括词汇、句型、语法、交际功能等方面，帮助学生梳理知识体系，加深记忆。总结方式可以采用板书、思维导图等形式，让学生一目了然。

（五）评价环节1.学生自评让学生对自己在对话学习中的表现进行自我评价，包括学习态度、参与度、语言表达能力等方面。学生可以通过填写自我评价表或口头汇报的方式进行自评，反思自己的优点和不足之处，明确努力的方向。2.学生互评组织学生进行相互评价，小组内成员或同桌之间可以对彼此的对话表现进行评价。评价内容可以包括语音语调、词汇运用、语法准确性、表情动作等方面。学生互评能够培养学生的观察能力和批判性思维能力，同时也能让学生从他人的评价中学习和改进。3.教师评价教师对学生的对话学习情况进行全面评价，既要肯定学生的优点和进步，也要指出存在的问题和不足，并给予具体的建议和鼓励。教师评价要注重多元化，不仅关注学生的语言表现，还要关注学生的学习过程和态度。评价结果可以采用等级制、评语制等形式反馈给学生。

五、英语对话教学的方法（一）直观教学法1.利用实物和教具教师可以展示与对话主题相关的实物、图片、模型等教具，帮助学生直观地理解对话内容。例如，在教授水果相关的对话时，教师可以拿出各种水果，让学生观察、触摸、闻一闻，然后学习与水果相关的英语单词和对话。2.动作演示通过动作演示来辅助教学，能够使抽象的语言变得更加形象生动。比如，在教授身体部位的对话时，教师可以用自己的身体动作来展示各个部位，如指着自己的眼睛说"eye"，摸着自己的鼻子说"nose"等，让学生更加直观地学习和记忆。

（二）任务驱动教学法1.设定任务目标根据对话教学的内容和学生的实际情况，设定明确的任务目标。任务目标要具有可操作性和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在学习购物对话后，设定任务目标为让学生分组完成一份购物清单，并进行模拟购物对话表演。2.任务实施学生在教师的指导下，自主完成任务。在任务实施过程中，学生需要运用所学的语言知识和技能，进行信息收集、整理、交流和合作。教师要巡视指导，及时给予学生帮助和支持。3.任务评价对学生完成任务的情况进行评价，评价内容包括任务完成的质量、团队合作情况、语言运用能力等方面。通过任务评价，学生能够了解自己的学习成果，发现问题并及时改进，同时也能培养学生的自我评价能力和反思能力。

（三）游戏教学法1.对话接龙游戏教师给出对话的第一句，让学生依次接着往下说，形成一段完整的对话。这个游戏可以锻炼学生的思维能力和语言反应能力，同时也能加深学生对对话内容的记忆。例如，教师说："Hello,howareyoutoday?"学生接着说："Fine,thankyou.Andyou?"依次类推。2.猜谜游戏教师根据对话中的内容设置一些谜语，让学生通过提问来猜出答案。比如，在学习动物对话时，教师可以说："Ithasalongnose.Whatisit?"学生可以问："Isitanelephant?"通过这种方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的听力理解能力和语言运用能力。3.情景游戏创设与对话主题相关的情景游戏，让学生在游戏中运用英语进行交流。例如，组织学生进行"餐厅服务"游戏，一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演服务员，按照餐厅点餐的流程进行对话交流。这种游戏方式能够让学生更加真实地体验语言交际的过程，提高学生的实际交际能力。

（四）多媒体教学法1.利用音频资源播放英语对话的音频，让学生听录音，模仿语音、语调。音频资源可以帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。教师可以选择一些标准的英语发音音频材料，如英语原声电影、英语广播等，让学生进行听力训练。2.利用视频资源播放与对话相关的视频，让学生直观地感受对话发生的情境。视频资源能够丰富教学内容，增强教学的趣味性和直观性。例如，在教授旅游对话时，可以播放一段旅游景点的视频，让学生更加身临其境，同时学习与旅游相关的英语表达。3.利用网络平台借助网络平台，如英语学习网站、在线学习软件等，为学生提供更多的学习资源和互动机会。教师可以推荐一些适合学生的网络学习平台，让学生在课后进行自主学习和巩固练习。例如，学生可以在英语学习网站上观看英语对话视频、参与在线对话练习、与其他英语学习者交流等。

六、结论英语对话教学是