于永正《杨氏之子》教学实录

于永正《杨氏之子》教学实录一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会生字词，理解重点词句的意思。3.能借助注释和插图理解课文内容，体会杨氏之子的聪明机智。

二、教学重难点1.重点指导学生朗读和背诵课文。理解课文内容，体会杨氏之子的聪慧。2.难点感悟杨氏之子的回答妙在何处，体会语言的精妙。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课1.同学们，在我国古代，有一个非常聪明的孩子，他叫孔融。大家都听说过孔融让梨的故事吧？谁能给大家讲讲？（请一位同学讲述）孔融小小年纪就懂得谦让，真是聪明懂事。在古代，像这样聪明的孩子还有很多。今天，我们要认识另一个聪明的孩子，他叫杨氏之子。板书课题，齐读课题。2.解题："杨氏之子"是什么意思？（姓杨人家的儿子）"之"在这里相当于"的"。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查生字词的认读情况。出示生字：梁、诣、乃、曰、禽。指名认读，正音。重点讲解"诣"的读音和意思（拜见）。多种方式理解生字词：结合注释理解：让学生对照注释，说说自己对生字词的理解。组词法：如"梁"可组词"桥梁"，帮助理解。联系上下文：在文中找出含有生字词的句子，联系上下文猜测其意思。3.指名朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？4.请同学回答，教师相机总结：课文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩，面对孔君平的来访，以巧妙的回答展现出聪明机智的故事。

（三）精读课文，深入理解1.学习第一句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。指名朗读，说说这句话的意思。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。）从这句话中，你了解到了什么？（杨氏之子的年龄和特点甚聪惠）指导朗读，读出杨氏之子的聪明可爱。2.学习第二句：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。学生朗读，解释句子意思。（孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。）思考：从"诣其父""父不在""乃呼儿出"这几个词语中，你能体会到什么？（孔君平很有礼貌，杨氏之子家的家教也很好）分角色朗读，读出孔君平与杨氏之子的不同语气。孔君平的语气要平和、礼貌，杨氏之子的语气要恭敬、得体。3.学习第三、四句：为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"默读这两句话，思考：杨氏之子是如何回答孔君平的？他的回答妙在哪里？学生交流讨论，教师引导：杨氏之子为孔君平端来水果，可见他很有礼貌。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就说"此是君家果"，意思是这杨梅是你杨家的水果。这是一种玩笑话。杨氏之子的回答妙在何处呢？他没有生硬地直接反驳孔君平，而是采用了同样的思路，由孔君平说的"杨"姓想到了"杨梅"，再由"杨梅"想到了"孔雀"，然后说"未闻孔雀是夫子家禽"，意思是没听说过孔雀是先生您家的鸟。他用婉转、幽默的方式回应了孔君平，既表现了应有的礼貌，又体现出他的聪明机智。重点体会"应声答曰"，让学生模仿杨氏之子的语气快速回答，感受他的思维敏捷。师生分角色朗读这两句话，读出对话的巧妙和风趣。小组内分角色朗读，互相评价。请小组代表上台展示朗读，其他小组认真倾听并评价。4.总结全文，体会杨氏之子的聪明机智引导学生回顾全文，思考杨氏之子给你留下了怎样的印象。学生交流发言，教师总结：杨氏之子聪明伶俐、礼貌待人、思维敏捷，面对长辈的玩笑能巧妙回应，实在令人称赞。让学生再次有感情地朗读课文，加深对杨氏之子的印象。

（四）拓展延伸1.你还知道哪些古代聪明孩子的故事？和同学们分享一下。（学生自由发言，如曹冲称象、司马光砸缸等）2.假如你是杨氏之子，你还会想出什么更妙的回答来应对孔君平呢？（学生思考后交流）3.出示一些类似的语言巧妙应对的例子，让学生体会语言的魅力。例一：一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说："你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。"歌德却笑着说："我则恰恰相反。"说完闪身让批评家过去。例二：一次，周恩来总理同国民党反动派谈判。在我方义正词严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是"对牛弹琴"。周恩来总理当即灵机一动，利用对方抛来的词语，将计就计，巧妙地回敬了对方："对！牛弹琴！"在这里，周恩来总理把这五个字变成了一个绝妙的"对联"，给对手以有力的反击。

（五）课堂小结1.回顾本节课的主要内容，总结学习收获。我们学习了《杨氏之子》这篇文言文，了解了杨氏之子聪明机智、礼貌待人的特点。掌握了朗读文言文的方法，能借助注释理解课文意思。感受到了古代语言的精妙和古人的智慧。2.布置作业背诵并默写课文。把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。阅读《世说新语》中其他关于聪慧儿童的故事，下节课分享。

五、教学反思通过这节课的教学，学生对文言文《杨氏之子》产生了浓厚的兴趣。在教学过程中，注重引导学生朗读，让学生通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂文意，从而体会文言文的韵味。在理解课文内容时，借助注释和上下文，让学生自主思考、小组讨论，较好地培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。对于杨氏之子回答的妙处，通过深入分析和对比，学生能够有所感悟，