新课程小学数学教学案例分析

新课程小学数学教学案例分析一、引言随着新课程改革的不断推进，小学数学教学在教学理念、教学方法和教学评价等方面都发生了深刻的变化。在新课程背景下，如何有效地开展小学数学教学，提高教学质量，成为了广大数学教师关注的焦点。本文通过对一些小学数学教学案例的分析，探讨新课程理念下小学数学教学的特点和策略。

二、案例一：《三角形的内角和》教学案例

（一）教学目标1.让学生通过量、剪、拼等活动，探索并发现三角形内角和是180°。2.能运用三角形内角和的知识解决一些简单的实际问题。3.培养学生的动手操作能力、合作探究能力和逻辑思维能力。

（二）教学过程1.导入新课通过展示不同形状的三角形，引导学生观察并思考三角形三个角的度数之和有什么特点，从而引出课题"三角形的内角和"。2.探究新知提出问题：三角形的内角和是多少度呢？学生猜测：学生根据已有的知识经验，猜测三角形内角和可能是180°。小组活动：学生分组进行实验操作，用量角器量一量不同类型三角形的三个内角的度数，并记录下来，然后计算它们的和。学生还通过剪拼、折拼等方法，将三角形的三个内角拼成一个平角，从而直观地验证三角形内角和是180°。汇报交流：各小组派代表汇报实验结果和操作方法，教师引导学生对不同的方法进行分析和比较，进一步理解三角形内角和的概念。3.巩固练习完成课本上的练习题，让学生运用三角形内角和的知识求出三角形中未知角的度数。出示一些生活中的实际问题，如：一个三角形的风筝，已知其中两个角分别是70°和50°，求第三个角的度数。让学生运用所学知识解决问题，体会数学与生活的联系。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结三角形内角和的探究方法和结论，强调运用三角形内角和知识解决问题的关键。

（三）案例分析1.教学理念：本案例体现了新课程倡导的探究式学习理念。教师通过创设问题情境，引导学生自主猜测、实验探究、合作交流，让学生亲身经历了知识的形成过程，培养了学生的探究能力和创新精神。2.教学方法：采用了多种教学方法相结合，如讲授法、讨论法、实验法等。在教学过程中，教师注重引导学生动手操作，让学生在实践中探索和发现规律，充分发挥了学生的主体作用。3.教学效果：通过本节课的教学，学生不仅掌握了三角形内角和的知识，而且学会了运用探究性学习的方法解决问题，提高了学生的学习兴趣和学习能力。从学生的课堂表现和练习情况来看，教学目标达成度较高。

三、案例二：《平行四边形的面积》教学案例

（一）教学目标1.让学生通过操作、观察、分析等活动，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。2.能正确运用平行四边形的面积计算公式解决实际问题。3.培养学生的空间观念和转化的数学思想。

（二）教学过程1.导入新课通过比较两个花坛（一个长方形，一个平行四边形）的大小，引出平行四边形面积的计算问题，激发学生的学习兴趣。2.探究新知提出问题：如何计算平行四边形的面积呢？回忆旧知：引导学生回顾长方形面积计算公式的推导过程，为学习平行四边形面积公式做铺垫。小组活动：学生分组进行实验操作，尝试将平行四边形转化为长方形。学生通过剪拼、平移等方法，把平行四边形转化为长方形，观察并比较转化前后图形的关系。推导公式：引导学生分析转化后的长方形与原来平行四边形之间的联系，从而推导出平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底×高。公式应用：让学生运用公式计算一些平行四边形的面积，并进行简单的变式练习。3.巩固练习完成课本上的练习题，加深学生对平行四边形面积公式的理解和运用。出示一些生活中的实际问题，如：一个平行四边形的停车位，底是5米，高是2.5米，求这个停车位的面积。让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形面积公式的推导过程和应用时的注意事项，强调转化的数学思想在数学学习中的重要性。

（三）案例分析1.教学理念：本案例注重培养学生的自主探究能力和转化的数学思想。教师通过创设问题情境，引导学生自主思考、动手操作，将平行四边形转化为长方形来推导面积公式，让学生在学习知识的同时，领悟了数学思想方法，提高了数学素养。2.教学方法：采用了直观演示法、实验法和讲授法相结合的教学方法。教师通过直观演示，让学生观察平行四边形与长方形之间的转化过程；学生通过实验操作，亲身体验知识的形成过程；教师适时讲授，帮助学生理解和掌握知识。3.教学效果：通过本节课的教学，学生掌握了平行四边形的面积计算公式，并能运用公式解决实际问题。在教学过程中，学生积极参与实验操作和讨论交流，培养了学生的合作意识和探究精神，教学效果良好。

四、案例三：《解决问题的策略列举》教学案例

（一）教学目标1.让学生经历用"列举"的策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的所有答案。2.培养学生思考问题的条理性和有序性，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学生学习数学的兴趣。

（二）教学过程1.导入新课呈现问题：王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题列举。2.探究新知分析问题：让学生明确题目中的条件和问题，即已知长方形的周长是22米，求怎样围面积最大。尝试列举：学生尝试用列表的方法列举出不同的围法，教师引导学生思考如何做到不重复、不遗漏。有序列举：学生在教师的引导下，按照一定的顺序（如先确定长，再根据周长计算宽）进行列举，得到以下几种围法：|长（米）|宽（米）|面积（平方米）||||||10|1|10||9|2|18||8|3|24||7|4|28||6|5|30|比较分析：引导学生观察表格，比较不同围法的面积大小，发现当长和宽越接近时，面积越大。3.巩固练习完成课本上的练习题，让学生运用列举的策略解决类似的问题，如：用18个边长1厘米的小正方形拼成一个长方形，有几种不同的拼法？出示一些拓展性问题，如：有A、B、C三个自然数，它们的和是10，这三个自然数可能是多少？让学生进一步巩固列举的策略，提高学生解决问题的能力。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结用列举的策略解决问题的方法和步骤，强调有序思考的重要性。让学生谈谈在解决问题过程中的收获和体会，培养学生反思和总结的能力。

（三）案例分析1.教学理念：本案例体现了新课程强调的解决问题策略的教学。教师通过创设实际问题情境，引导学生经历解决问题的过程，学会运用列举的策略来解决问题，培养了学生的策略意识和应用能力。2.教学方法：采用了问题驱动法和自主探究法相结合的教学方法。教师通过提出问题，引导学生自主思考、尝试列举、分析比较，让学生在解决问题的过程中掌握列举的策略，提高学生的自主学习能力。3.教学效果：通过本节课的教学，学生学会了用列举的策略解决简单实际问题，能够有序地思考和列举，提高了学生解决问题的能力。学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，增强了学习数学的兴趣和自信心。

五、新课程小学数学教学的特点与策略

（一）注重情境创设，激发学习兴趣新课程强调数学教学要紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在上述案例中，通过展示生活中的三角形、平行四边形以及实际问题情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高学生学习数学的积极性。

（二）倡导自主探究，培养创新精神在教学过程中，教师要给予学生充分的时间和空间，让学生自主探究、合作交流，经历知识的形成过程。如在《三角形的内角和》和《平行四边形的面积》教学案例中，学生通过自主猜测、实验操作、小组讨论等活动，自主探究出三角形内角和是180°以及平行四边形的面积计算公式，培养了学生的创新精神和探究能力。

（三）强调数学思想渗透，提高数学素养数学思想是数学的灵魂，在教学中要注重渗透数学思想方法，如转化的思想、分类讨论的思想、函数的思想等。在《平行四边形的面积》教学中，通过将平行四边形转化为长方形来推导面积公式，渗透了转化的数学思想，让学生在学习知识的同时，领悟数学思想方法，提高数学素养。

（四）关注学生差异，实施分层教学学生在学习能力、学习基础等方面存在差异，教师要关注学生的差异，实施分层教学。在教学目标的制定、教学内容的选择、练习的设计等方面要体现层次性，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展。

（五）加强教学评价，促进学生发展教学评价是教学过程的重要组成部分，要建立多元化的评价体系，全面、客观地评价学生的学习过程和学习结果。评价方式可以包括教师评价、学生自评、学生互评等，评价内容不仅要关注学生的知识技能掌握情况，还要关注学生的学习态度、学习方法、合作能力等方面的发展，通过评价促进学生的全面发展。

六、结论通过对以上三个小学数学教学案例的分析，我们可以看出新课程小学数学教学更加注重学生的主体地位，强调学生的自主探究和合作交流，注重数学思想方法的渗透和应用能力的培养。在教学过