白鹭语文课件

白鹭第一课时图片导入，激趣学习图片导入，激趣学习图片导入，激趣学习图片导入，激趣学习两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——王维《积雨辋川庄作》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——张志和《渔歌子》花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。——徐元杰《湖上》图片导入，激趣学习

郭沫若(1892-1978)，中国作家、诗人、历史学家，考古学家、古文字学家、社会活动家，原名郭开贞，笔名郭鼎堂等，四川乐山人。1918年开始新诗创作。1921年，与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社，并出版第一部诗集《女神》。有《郭沫若全集》行世。本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月。自学课文，整体感知影视课文《白鹭》自学课文，整体感知（1）读通读顺课文，标好自然段，划分段落。（2）利用工具书或联系上下文，自学生字词。（3）作者是从哪几部分描写白鹭的？表达了作者对白鹭怎样的情感？自学目标自学课文，整体感知易错字蓑suō毛长喙huì

镜匣xiá

嗜shì好自学课文，整体感知镜匣：悠然：嗜好：恩惠：清澄：铿锵：美中不足：盛梳妆用品的匣子。安闲、闲适的样子。特别爱好(多用于贬义)。他人给予的或给予他人的好处。形容水清明澄澈。形容有节奏而响亮的声音。大体很好，但还有不足。自学课文，整体感知第一部分（第1自然段）：白鹭是一首精巧的诗。第二部分（第2～10自然段）：从不同方面展现白鹭的美。第三部分（第11自然段）：总结全文，照应开头。划分段落带着作者对白鹭的喜爱和赞美，有感情地朗读本篇课文1分段学习，深入探究白鹭是一首精巧的诗。联系上下文说一说第1自然段的作用。

作者运用了比喻的修辞手法，把白鹭比喻成精细巧妙的诗，体现了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。作用：引出下文对白鹭的描写。分段学习，深入探究白鹭是一首精巧的诗。布置作业1．掌握课后生字词。2．有感情朗读背诵课文，摘抄喜欢的片段。白鹭第二课时复习导入这篇课文围绕白鹭主要讲了哪几方面的内容？小组合作，局部探究用文中的词总结白鹭颜色和身段。适宜小组合作，局部探究找出总写白鹭“一切都很适宜”的句子。

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。讨论作者是怎样描写白鹭的颜色和身段的。身段：通过与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，体现白鹭的身段大小非常适宜。颜色：雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚小组合作小组合作，局部探究

白鹭多么精巧美好，然而作者却说因为白鹭太普通，人们忘却了它的美。对此你有什么感想？

美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。小组合作，局部探究为第6～8自然段描绘的三幅优美图画，起一个名字。清田独钓图清晨望哨图黄昏低飞图小组合作，局部探究作者是怎样描绘这一幅幅意境悠长，清新自然的白鹭图的？小组合作，局部探究

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。小组合作，局部探究

白鹭在水乡的黄昏中，贴着水面，缓缓飞行，或一只或结伴，不紧不慢地飞行着。小组合作，局部探究白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

最后一自然段有什么作用？表达了作者怎样的思想感情？小组合作，局部探究

首尾相应，总结全文，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。小组合作，局部探究

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者在形象和色彩上进行刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象更加鲜明、生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。拓展探究，升华情感拓展探究，升华情感

作者在文中说，白鹭是一种在乡村随处可见的鸟，然而现在由于环境的破坏和人类的捕杀，白鹭已经早已失去了悠然生活的家园，乡村再也不能随处可见钓鱼、栖息、低飞的白鹭，我们也不能轻易欣赏到白鹭的优美。因此我们要——保护白鹭，爱护环境！指导书写嫌：笔画较多，注意右边横之间书写恰当，不可太紧凑太疏离，撇捺要舒展。宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵布置作业