幼儿园说课稿

幼儿园优秀说课稿

幼儿园优秀说课稿1

一、说教材：

《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事，故

事中以“萝卜”为线索，将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个

情节，串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的

结构，类似情节一而再、再而三地出现，其中描述小动物心理活动

的语句既有重复，又有不一样的内容，既易于为幼儿掌握复述，又

对他们有一定的新鲜感，这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象

因素，符合中班幼儿思维的特点，因而可以很好的为幼儿接受。

故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题，正

是当今孩子所缺失的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构

以及充斥利益因素的快节奏社会生活，让现在大多数幼儿都缺乏

“关心他人”、“与人分享”的情感体验，进而造成了孩子的“霸

道”、“自私”，这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新

《纲要》中也提出：“在与同伴的交往中，要学习互助、合作和分

享“，可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是

我们中班孩子，他们的交往热情日趋高涨，并已逐渐学会了交往，

这时候，给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度，对他们

今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。

结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标，因此我选择了

《萝卜回来了》这个故事为活动内容，希望通过故事中善良、生动

地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。

二、说教学目标：

（一）、根据新《纲要》中的总目标，结合中班幼儿的年龄特

点，我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标：

1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情感。

这是从孩子的知识培养维度考虑制定的，由于中班孩子的理解

水平还处在初级水平，倾听能力还需加强，加上本故事内容是很长

的，所以我从故事的线索出发，让幼儿来逐步理解故事内容。

2、学习复述描述动物心理活动的语句。

这个目标是从孩子技能的培养维度出发的，中班的孩子虽然能

独立讲述日常生活中的各种事物，但讲话有时会断断续续，因此，

我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道

“行动和言语是相互强化的“，因此，我把这句心理描述的关键语

句提炼出来，语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。

3、体验相互关心、与人分享的美好情感。

这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的，“关爱他

人”、“与人分享”这是故事的主要寓意，也是我们中班孩子在与

人交往的过程中所应建立的情感态度，所以我制定了此情感目标。

（二）、重点、难点:

重点：初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美好情

感。

因为故事是语言技能锻炼、情感表述的'载体，只有把握了故事

内容，才能进一步挖掘其教育意义，所以我把“初步理解故事的内

容''作为活动的教育重点。

难点：体验相互关心、与人分享的美好情感。

因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的理解水平又有限，所以

只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上，移情

至自己的生活经验，才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”

美好情感的真正感悟，所以我把它作为我的活动难点。

三、说教学准备：

本次活动我准备了以下几样物品：

知识准备：幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。

物质准备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小

白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张，脚印组合成的箭头、打—

的嘴巴图片各4个；幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。

根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，他们的思维还处在

具体形象阶段，注意力也容易分散，因此我利用角色图，能够帮助

幼儿理解故事内容，同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头，清晰地

表现出了送萝卜的过程，让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃,

要和朋友分享”的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活

情景图片的运用，可以唤起幼儿的已有经脸，以景促情，丰富孩子

的表达。

四、说教法、学法：

（一）、教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、

引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发，

主要采用了下列几种教法：

创设情境诱导法：利用背景图片（大雪天），烘托出“萝卜”

的珍贵，这一情景也让孩子进入了故事情境，为后面体验“关爱他

人、与人分享”增加了感情祛码。

另外，在幼儿情感迁移部分，我也运用了“创设情境诱导法”，

以孩子平时和同伴交往的情境照片，来唤起孩子关爱他人、与人分

享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的，因而容易遗忘，

所以需要一定的情境来激起他的回忆，促进孩子的情感体验。

设问法：“德国教育家第斯多慧说过：教学的艺术不在于传授

本领，而在于激励、呼唤和鼓舞”,所以每次欣赏之前我都进行了

设问，让孩子带着问题进入故事情节，这样不仅增强了孩子的注意

力，也让孩子能有目的的倾听故事，利于故事内容的理解。

讲述法：中班幼儿的有意注意增强了，运用语速、音量的变化,

通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事

内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的，为提高教学效

果和突破重、难点做准备。

直观演示法：由于孩子的思维处于具体形象阶段，抽象思维还

未形成，所以对事物的认识依赖于图片、模型等，这个故事虽然内

容重复，但是涉及的人物众多，容易混淆，运用图片的直观演示，

让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清楚的把握。

讨论交流法：新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达

自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以，

在活动中我运用了讨论交流发，如讨论：“为什么萝卜又回来

了？”、“小动物们为什么都不吃萝卜？”来引导孩子萌发“关爱

他人、与人分享”的意识。

（二）、学法：

依据“孩子是学习的主人”，我采用了以下几个学法：

观察法：孩子对生动的图片总是有兴趣的，所以我采用观察法,

让他们观察背景图（大雪天）以及角色图，这样不仅增强孩子的活

动参与性，也帮助孩子抓住故事线索，了解故事内容。

讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理

解与看法，是幼儿练习说话的好机会，这也充分体现了新《纲要》

中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质，

同时，讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。

视、听、讲结合法：这样让孩子通过多通道器官的感知，把语

言和孩子的自我理解有机融合，特别是观察“送萝卜”过程图的环

节中，孩子们在明晰角色间关系的同时，听听、讲讲，利于故事内

容、语言的学习。

模仿扮演法：这种方法主要运用在〃心理描述”语句的学习中,

在活动中，让幼儿尝试模仿角色的心理对话，在角色表演中体验同

伴间互相关心，愿意与他人分享的美好情感，情境体验法：情感的

激发是需要介质的，特别是中班孩子，孩子处在具体思维像抽象思

维过渡的阶段，他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把

今发生的事情带着感情完整讲述出来，所乂运用情境体验法，在一

幅幅的情景图片帮助下，孩子才有话说，有情抒。

五、说教学过程：

根据教材内容重复、语言通俗的特点，我设计了以下几个环节:

激趣导入，引发疑问。一一完整欣赏故事，初步了解故事内容。

——分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述

语句。一一完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

1、激趣导入，引发疑问。

师出示背景图，展开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什

么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它看到萝卜会怎么

样？”

此环节的重点是激起幼儿的兴趣，引出故事的线索，运用了观

察法和讨论法，让孩子对故事的背景有一个了解，突出了萝卜的珍

贵。同时，在讨论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝

卜藏起来”等想法，幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程

中产生情感冲突，利于幼儿对故事主题的把握。

2、完整欣赏故事，初步理解故事内容。

师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃

掉？他们是怎么做的？”教师师根据幼儿回答出示相应角色图。

此环节的重点是初步理解故事内容，通过提问法、演示法，帮

助孩子了解故事的主要角色，和“萝卜”这一线索的发展情况。

3、分段欣赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描

述语句。

师分段讲述故事，并提问：“萝卜是从哪里来的？”，“小兔

子把萝卜送给了谁？它是怎么想的？怎么做的？"，“接下来又发

生了什么有趣的事情？“（小猴、小鹿、小熊同上）

教师根据幼儿的回答，按顺序摆放角色图和箭头和打—的嘴巴图

片，并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后，

教师组织幼儿幼儿观察“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物

心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。

此环节的重点是进一步理解故事内容，学习心理描述语句，教

师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展

顺序，幼儿通过视、听、讲结合法，模仿扮演法来学习重复的语句，

增进对故事情感的理解，“送萝卜”路线图的运用帮助孩子清楚了

解了故事发展的顺序，解决了本环节的重点。

4、完整欣赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。

教师提问：“萝卜是谁第一个发现的？最后又回到了谁的手里？

小动物为什么都不吃萝卜？”“你喜欢故事中的小动物吗？为什

么？”通过孩子的讨论回答，教师小结：“小动物们知道要关心朋

友，有好东西要和朋友们一起分享。”并顺势介绍本故事的名称。

接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是

谁？”“你是怎么样来关心他的？”“好朋友又是怎么样来关心你

的？”等鼓励幼儿讲述自己的生活经验，若孩子讲述有困难，教师

则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片，帮助孩子讲述。最后

师小结：“我们小朋友之间要相互关心，愿意与人分享，这才是真

正的好朋友。”

此环节的重点也是本活动的难点，即体验相互关心、与人分享

的美好情感，教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事

情感的把握和迁移，因为孩子的记忆是无意识的，同时孩子情感表

达的语言能力还不是很高，所以要依靠一定的具体事物，因此孩子

生活情景图片的运用可以达到''以景促情”的效果，解决了本环节

的难点。

活动结束。

延伸活动：

1、故事表演；

2、自制礼物送给朋友。

心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆

效果就会明显提高”，所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较

深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”的美好情感，并把情感

的理解上升到实际行动中。

六、说活动反思：

1、给孩子一颗“质疑”的心。每个环节中都让孩子带着问题去

听故事，这样可以帮助孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突

中，把握故事内容。

2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感，要

让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本身的情景创设外，还

应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感，才

能给孩子内心产生共鸣。

以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》的说课稿，谢谢各位

老师！幼儿园优秀说课稿2

一、说教材

《骄傲的大白鹅》是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言

领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是

大白鹅骄傲地游着，路上遇见小鸡，嘲笑他们长得太小，大白鹅头

扬的高高的走着，最后摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事,

并且知道做人要谦虚的道理。这符合《纲要》中指出的：鼓励幼儿

大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物

或过程，发展语言表达能力和思维能力。根据对教材内容和作用的

分析，并结合《纲要》对活动目标的要求，我确立了以下三维目标:

1、认知目标：理解故事的内容，懂得做人要谦虚的道理；

2、能力目标：通过编故事，发展创编故事的能力；

3、情感目标：能够在游戏中体验乐趣。

根据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点：

1、活动重点：理解故事的内容，能够在游戏中体验乐趣。

2、活动难点：懂得做人要谦虚的道理，发展创编故事的能力。

二、说学情

为了更好地实现活动目标，下面我将学生的情况进行简要分析:

大班幼儿处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维开始萌芽，这一阶

段的幼儿，随着认知能力的发展，其语言能力以及想象能力也得到

了很大的提升。因比，活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故

事的能力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要谦虚的道理，能够和

能与小朋友们友好相处。

三、说活动方法

《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成

为学习的主体。因比，本次活动的组织摒弃了传统活动中简单说教

的方法，而是采用了很多以儿童为主体的活动方法，主要包括：

1、讨论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方

法。

2、直观展示法：具体形象，符合幼儿具体形象思维的'特点。

3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、

创造性，并且能够使幼儿在轻松愉快的气氛中学习。

四、说活动准备

具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形

象，才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动

准备：

主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，

大白鹅故事的视频。

五、说活动过程

以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的,

因此接下来我将介绍我的活动过程。

（一）开始部分

为了激发幼儿的兴趣，将幼儿的注意力集中到活动上来，在活

动开始部分我采用谜语导入。我会向幼儿提问：小朋友们，今天老

师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？

“身穿白衣裳，头戴红缨帽，脖子长又长，走路摇晃晃”

通过小朋友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：

我们知道大白鹅长得很漂亮，那么今天大白鹅出门发生了什么事情

呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的兴趣，同时为下面活动

的展开做了铺垫。

（二）基本部分：

、1教师展示图片，幼儿编故事

这一环节我会向分别向小朋友们展示大白鹅故事的四个图片，

引导小朋友们讲讲每张图片发生了什么，最后让小朋友们自己把整

个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大

白鹅在干什么呀？接下来第二张图片让小朋友们看看小鸡和大白鹅

之间发生了什么事情呢？引导小朋友们看到大白鹅一直昂着头说明

了大白鹅很骄傲，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会

同时给小朋友们展示，让小朋友们看懂图片的内容，大白鹅由于一

直昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小朋友对整个故事进

行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。

2、个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，具体形象思维是幼

儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事

有一个更为深刻的印象。

3、引导幼儿理解故事的内容

这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，发掘故事背

后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进行讨论。这个环节

我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？如果你

是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的

道理，引出做人要谦虚的道理。

4、续编故事

这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散

幼儿的思维，发展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒

了以后回去进行了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎

么做呢？“让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。

（三）结束部分

在这个环节我会引导幼儿根据自己续编的故事分角色进行表演,

给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。

在游戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做

人要谦虚的道理，并在游戏过程中能够体验到游戏的乐趣。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持

续的过程，特别是能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。本次活

动的我采用的延伸的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图

画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加美丽。

以上就是我的说课，谢谢各位评委老师！幼儿园优秀说课稿3

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我是来应聘幼儿园教师的一号考生，我今天抽到的说课题目是

《一米线》。下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准

备、说活动过程以及说活动延伸这六个方面来进行我的说课。

一、说教材

《一米线》选自于江苏教育出版社大班社会领域大家一起来主

题活动当中的一个教学活动。本次活动通过儿童常见到的生活中的

事物，贴近幼儿的生活。引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边

常见事物也能细致观察的意识，遵守社会规则。正如《纲要》明确

指出，社会学习具有“潜移默化”的特点，尤其是社会态度和社会

情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在

实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通

过环境影响幼儿。

活动目标是活动的起点和归宿，在《纲要》精神的指导下，我

制定出如下三维目标：

1.情感目标：从自我做起，激发乐于参与集体活动的兴趣。

2.能力目标：通过观察、讨论、游戏等方法，提高观察能力与

表达能力。

3.认知目标：了解一米线的作用，并知道遵守规则在我们日常

生活当中的重要作用。

根据以上对教材及其目标的分析，我确定本次活动的重点为：

了解一米线的’作用，并知道遵守规则在我们日常生活当中的重要作

用。

由于幼儿的认知水平不足，本次活动的难点为：通过观察、讨

论、游戏等方法，提高观察能力与表达能力，激发乐于参与集体活

动的兴趣。

二、说学情

教师应该充分的把握幼儿的基本情况，以幼儿为主体，因此接

下来我将对学情进行分析。大班幼儿已经具备了一定的认知能力与

知识储备，他们能够初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系，能

生动、有表情地描述事物。但是在教学中，应将重点放在幼儿理解

方面，充分尊重幼儿，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解

和思考，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解内容。

三、说活动方法

在活动当中，我充分贯彻《纲要》与《指南》精神，以互动、

开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，以游戏为基本活

动，因此，我将以电教法和提问法为主，司时辅以情景教学法，在

相应的活动目标要求下，运用情景化教学既能满足幼儿的需要，又

能达到提高表达能力和创造力的目标，同时，在多元化的活动方法

中，充分的调动幼儿的活动积极性。

四、说活动准备

活动准备工作是完成活动设计以后，开始转向具体实施的过渡

环节，那么教师是环境的创设者，必须为幼儿提供一个有准备的环

境，因此我准备了多媒体课件、小狐狸到银行的视频、挂图、图片,

在活动中为幼儿的配置充足的物质材料，随时满足幼儿求知欲的需

要。

五、说活动过程

接下来就说到我说课的核心环节，说活动过程。我的过程一共

分为三个部分。

首先是我的开始部分也就是我的导入，我将采用视频导入的方

法，激发幼儿的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是学生的老师”。

孩子有了兴趣，就会积极主动地参与到活动中去。这是我将会引导

幼儿跟着我预设的问题进去活动当中。

然后就是我的展开部分，在这一部分一共分为三个环节：出示

挂图，引出内容一一探讨交流，全面感知一一迁移经验，融入生活。

（一）出示挂图，引出内容

在这一环节，我先会出示挂图，我会创设情境，图图和花花两

个小朋友都要去银行，带领幼儿一起来帮劭他们。引导幼儿观察图

片，并提出问题，说出百货商场、医院的作用。接着通过提问幼儿:

现在图图和花花已经走到了医院，在怎么走就能到银行呀？引出银行,

带领幼儿走进银行C

（二）探讨交流，全面感知

我会出示图片，带领幼儿对图片中的场景进行讨论，引导幼儿

了解“一米线”的作用，在此过程中提出思考性的问题和假设性的

问题“图片当中的人们都在干什么？”，“为什么这些人都要隔着这

么远呢？”通过这样几个问题问题，带领幼儿一起感知一米线的作用,

并且总结一米线的作用“在银行里面设置一米线是因为，一方面人

们按照秩序进行排队，另一方面是尊重他人的隐私，还有防止坏人

的偷盗。这样来提高幼儿的总结能力与表达能力。

（三）迁移经验，融入生活

我将会引导幼儿说出除了银行，生活中还有哪些我们需要遵守

的规则，我会提出这样的问题：我们现在知道银行的一米线的作用,

那么我们小朋友还知不知道我们日常生活中还有哪些地方需要我们

遵守的规则呢？你4'：来说说为什么要这么做呢？

（四）游戏结束

最后就是我的结束部分，正所谓“一个好的结束是下一个活动

的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。因此我

将采用创设情境，游戏体验的方式，通过引导幼儿在活动室的小超

市里面进行角色扮演的游戏，以此来结束本次活动。

六、说活动延伸

为了使幼儿通过真实而有意义的活动生动，活泼，主动的学习,

获得完整的经验，促进其身心全面和谐的发展，因此，我将采用领

域拓展的方法进行我的活动延伸，将活动当中的掌握的一米线的作

用，在绘画中展现出来，并且将孩子的作品贴在我们的主题墙上，

开展一个小小文明家的主题教育活动。

以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，您们辛

苦了。幼儿园优秀说课稿4

一、设计意图

美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和

表现美的能力。小班幼儿对颜色有较高的兴趣，他们对身边的事物

充满了好奇，喜欢观察，喜欢动手学着做。他们愿意用自己的小手

做一些简单的事情，体验成功的喜悦。

二、说教材

《花手帕》是小班下学期美术领域的一节活动。在本次教学活

动中让幼儿尝试用染色的方式制作花手帕，感受颜色交叠之美，体

会创作的乐趣。

三、说活动目标

1、体验操作的快乐和成功的喜悦。

2、尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

3、感受两种颜色交叠产生的不一样的美，发挥想象力。

四、说重点难点

本次教学活动重点：尝试用红、黄、蓝颜料制作花手帕。

本次教学活动难点：感受颜色交叠产生的不一样的美，发挥想

象力。

五、说教法

本次活动我采用了兴趣导入法、启发提问法、示范讲解法、个

别指导法等教学方法

六、活动总结

小班的美术活动以培养幼儿对美术的兴趣为主。本次的教学活

动幼儿兴趣浓厚，孩子们想象力丰富，最后的获得感和成就感都得

到了满足。

七、说学法

本次活动我采用了讨论法、操作法、合作法等学法

八、说活动过程

一、情境导入

今天来了这么多老师，我们跟老师们打声招呼吧！（老师好）

教师：小朋友们，我们刚刚过了一个非常愉快的六一，在那天,

每个小朋友都收到了礼物，大家拿到礼物开不开心！（开心）

可是在距离我们非常遥远的非洲，那里的小朋友们每天都忍受

着脏乱的生活环境（出示图片），而且可能从来没有收到过礼物。

今天，我们一起来给非洲的‘小朋友们做花手帕当礼物送给他们好吗？

二、幼儿自由探索，初次尝试做手帕

1、幼儿观赏图片

教师：这里有一些做好的手帕图形，我们一起来看一下这些手

帕都是什么颜色、形状（像什么）

幼儿自由讲述，用完整的话回答。

2、初次探索体验制作花手帕

教师：老师为每位小朋友都准备了红色、蓝色、黄色的颜料宝

宝（可以请小朋友回答）和一块纯白的手帕。等下小朋友们进行制

作的时候，要注意让颜料停留在他们各自的“地盘”哦！不要让颜

色宝宝乱跑。小朋友们你们现在可以动手制作漂亮的花手帕啦！

3、请个别幼儿展示、探索

请个别幼儿说说你用了什么方法制作的，并进行演示。

4、教师小结并示范

（1）、小朋友们可以任意两个角对折，然后再让其他的两个角

牵手。对折两次后将对折好的手帕的角分别去亲亲颜色宝宝，要注

意哦，在蘸的时候不要让颜色宝宝跳到你妁身上和桌上。快看，颜

色宝宝跳到了手帕上了。

(2)、拿出来后，我们要耐心的等待5秒钟，让手帕上没有了

多余的颜料，再让其他的角去亲亲颜色宝宝，我们一起正数“1,2,

3,4,5”好，完成了！

(3)、等两边都沾好颜色后，瞧！这块手帕两边的颜色宝宝手

牵手了，两种不同的颜色宝宝手牵手会变成另一种不一样的颜色宝

宝，一会儿，你也可以尝试一下。好啦，所有边都沾好了颜色宝宝,

我们把手帕夹到报纸中间轻轻压五下，最后轻轻地打开。哇！快看,

颜色宝宝把手帕打扮的多漂亮呀！

三、幼儿再次作画，教师个别指导

1、师：我看到有的小朋友很想快点尝试一下新方法，都等不及

T!好的孩子们，现在把你报纸下面的白手帕拿出来，带着你的想

法把它打扮的漂漂亮亮的吧。(轻音乐起)

2、鼓励幼儿大胆创作。(大胆的发挥你们的想象，相信你们是

最棒的)

3、给能力弱的幼儿适宜的帮助。

四、作品展示及赏析

1、展示幼儿作品。

师：请把你漂亮的小手帕夹到夹子上，我们一起来欣赏一下。

2、幼儿向同伴介绍自己的作品，并说说你觉得你的花手帕哪里

最好看，像什么？（请幼儿上台，和其他小朋友介绍自己的作品）。

五、师生共同合作，体验多种形式创作

师：刚才我们是用小手做的小手帕，那我们还可以用身体的哪

里来画画？（……）

师：对，我们还可以用小脚，现在啊陈老师要请小朋友们共同

制作一块大的桌布c你们可以用小脚来帮我吗？谢谢！

（师生共同创作）

六、结束部分

师：画好了，大家穿上拖鞋，等下我们要洗干净小脚丫哦！我

们一起把花布立起来看一看，哇！太漂亮了！我们等这些花布干了

后请快递员叔叔帮我们送给非洲的小朋友。

九、说活动延伸

将水粉颜料、一次性杯子、纯白手帕、报纸等材料投放到美工

区，请幼儿在区域活动中继续探索。幼儿园优秀说课稿5

一、说教材。

1、课题来源:

火灾是幼儿生活周围经常发生的事，如果在事故中幼儿不会保

护自己，后果将不堪设想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教训实

在是太深了，因此，让幼儿学会在火灾事故中保护自己的生命显得

由为重要。有必要让幼儿了解火灾发生的几种原因，明白在平时生

活中不能随意玩火，培养幼儿的防火意识，学习拔打119火警电话

的正确方法及几种火场逃生的方法和技能。所以，我认为：选取此

课题有好处十分重°就如：《纲要》中所说：“既贴合幼儿的现实

需要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选取感兴趣的事物

或问题，又助于拓展幼儿的经验和视野。因此，次活动来源于社会

生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿年龄特点及实际状况把目标定为：

（1）了解火灾发生的几种原因，明白在平时生活中不能随意玩

火，培养幼儿的防火意识。

（2）明白火警电话“119”,以及拔打的正确方法。

（3）学习几种火场逃生的方法和技能，提高幼儿的自我保护潜

力。

根据目标，我把活动重点定位于:

了解火灾的发生的几种原因，明白火警电话“119”及学习正确

拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。透过挂图、多媒体课件、

VCD碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识，自我保护

潜力，使活动得到深化。活动难点是：学习几种火场逃生的方法和

技能，及学习拔打火警电话的正确方法。透过群众讨论，看多媒体

课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教

育于学习、游戏之中。

二、说教法

新《纲要》指：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引

导者，”活动中应力求“构成合作探究式”的师生互动。大班幼儿

已有了必须的思维潜力和分析潜力。因此我采用直观教学法，先设

置问题，让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外，我们还适时采

用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加

以整合。例如：教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自己的方法和自

己的想法是我们此刻要倡导的。在这种活动当中，我们多次的让孩

子自己在火灾的时侯就应怎样办？带着问题去思考。

三、说学法

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅仅提高了

认识，锻炼了潜力，社会情感得到深化。

多通道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能

用多种感官动手动脑，探究问题；并用适当的方法表达，交流，探

索的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着

问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参与,

不知不觉就掌握了、自我保护的方法，提高了自我保护的意识。因

此，我们采用了体验法：心理学指出“凡是人们参加体验过的活动,

人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火

场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法，在设置火灾

的氛围中进行逃生，消防演习。

四、说活动过程

我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣一

一自由探索一一学习讨论一一游戏体验

（一）激发兴趣（课件：着火了）

“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件

什么事情？”“什么原因引起火灾的？”（课件“着火了”）情境,

引发幼儿对老师提出的问题的关注，兴趣。在以下的环节中，我都

是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线，从形式上，

资料实质上深深吸引孩子。

（二）自由探索

根据幼儿好奇，求知的特点，运用皮亚杰的.认知发展理论，在

第二环节我就安排孩子自由探索，我们为幼儿带给挂图，供幼儿观

察。在这一过程，教师是引导者，支持者，合作者，让幼儿在简单

自由的氛围中与同伴，老师说说各自看到是什么？在这一过程中，

孩子获得经验是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探

索后我们就透过幼儿群众讨论方式，对幼儿获取发生火灾原因进行

整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合挂图

进行，避免了空洞性。也点到了火灾发生的几种原因，更进一步让

孩子明白了不能随便玩火。

（三）学习讨论

由于大班孩子都是具备多维度思考的潜力。因此，我们在让孩

子学习如何报火警，逃生两个重要环节中，都是提出问题让幼儿去

思考，说一说。在此我们允许错误的方法和争论，教师不加以否认,

再透过多谋体学习，教师加以分析，引导，小结以共同学习到达修

正知识，方法。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论氛围中的。

（四）游戏体验

在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时，例如：老师扮演消防员，

让孩子来报火警。这一环节也充分体现主角游戏给孩子带来的趣味

性、知识性。又如：在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时，我们

运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验，投入于

游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动，引导下，师生共同学习。

让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比

较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。幼儿

园优秀说课稿6

一、课前准备：

小朋友们请坐好，请把小手举起来和我一起做：小手拍起来，

一二一，一二三，坐好了。

二、激发兴趣

松鼠妈妈和小松鼠们正在草地上玩抓蝴蝶的游戏呢，老师当松

鼠妈妈，谁愿意做小松鼠？（老师在班级里转一圈），孩子们，我

们住的房子会动吗？你见过会动的房子吗。都没见过，可是有一只小

松鼠却建了一座会动的房子，这到底是怎么回事呢？想知道吗？让

我们一起来听这个有趣的故事吧。听故事的时候可要认真哦！

三、组织教学，学习重点

（1）、视听结合，整体感知

请小朋友们仔细看屏幕，故事就要开始了（播放课件），故事

听完了，聪明的小朋友们，你知道故事里有哪些小动物吗？请你说,

你听的真专心，我们一起给他掌声。

（2）、一问一答，紧扣重点

聪明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子？你知道！请你

说，哦，房子建在了乌龟的身上了，这个粗心的小松鼠。房子造好

后又发生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先举手，请你说,

你也说一说，你也知道，请你说一说。你们听的都很认真，说的都

很好，老师奖励给你们每人一颗智慧星。小松鼠到过的那些地方美

吗？他听到了哪些动听的声音呢？谁能说一说？小松鼠首先听到了

呼呼的风声，接着有听到了哗哗的浪花声，还听到了哒哒哒的‘马蹄

声，看谁最聪明能自己说出这些声音？这么多小朋友想说啊！你先

来，你说的是呼呼的风声，你呢？说的真好，原来我们来到了海边,

听懂了哗哗哗的海浪声，谁愿意说说马儿奔跑声？小朋友们，他说

的怎样？说的很好，让我们一起对他笑一笑表示祝贺。

现在第一排的小朋友坐的最好，刚才我们听了小松鼠的故事，

假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想

呢？哦你是这样想的，你想把乌龟请到家里做客，说声对不起。你

真懂礼貌。你还想说，请你说，小朋友们可要认真听哦。你觉得小

松鼠太粗心了，以后要细心，我们不能学习小松鼠，要做个细心的

孩子。你真会动脑筋，老师奖励你一颗智慧星。

3、再次感知，积累经验（第三环节）

现在每个小朋友都知道这个故事了，愿意把这个故事表演出来

吗？请你来演乌龟，谁愿意演粗心的小松鼠？他们表演的怎样？让

我们一起用掌声表扬他们。演的真棒！

四、强化感知

看完了这个有趣的表演，你觉得小松鼠是个怎样的小朋友？粗

心？不认真？是的，我们不能像小松鼠那样粗心，要做个细心的好

孩子。回家后，愿意把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听吗？幼儿园

优秀说课稿7

一、教材分析：

生活中各种声音无处不在，到处充满着各种各样奇妙的声音：

比如拿个勺子敲敲会发出当当的声音，用铃鼓碰碰会发出哗啦啦的

声音……大班孩子们喜欢这些声音，乐意表现这些声音，他们有了

辩听、探索各种各样声音的潜力，本次学习活动“奇妙的声音”就

是想在幼儿的原有的生活经验基础上，给孩子们有个提升，使他们

在以后的生活中能更主动地探索自然中各种奇妙的声音，激发幼儿

探索的潜力。

活动的重点：引导幼儿了解声音是多种多样的，不同的东西会

发出不同的声音，能辨别生活中常见物体发出的声音。

活动的难点：让幼儿感知声音是如何产生的，明白是由物体相

互碰撞震动而产生C

二、教学目标

根据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目

标:

1、引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声

音。

2、感知声音是由物体相互碰撞震动而产生的，丰富幼儿对声音

的感性认识。

3、对生活中各种现象有探索兴趣。

为顺利完成以上教学目标，我带给丰富的可操作的材料，为每

个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索带给活动的条件。因

此我做了以下准备：

1、各种声音的录音带。（铃鼓的声音、翻书的声音、筷子的声

音、小碗的声音等等）

2、带给了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积

木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

三、教学方法

纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引

导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，构成合作探究式的‘师生互

动。因此，我采用了以下教学方法：

观察指导法：针对科学探索活动的随机性，采取观察指导法是

比较适宜的，教师透过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观

察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机,

用心引导。在幼儿寻求声音的操作活动中，运用观察指导法，对他

们在活动中出现的问题困难予以帮忙指导，完成活动目标。

操作法：这是比次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新

《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每

个幼儿都有机会参与尝试。本次活动有两次的操作过程；一次是让

幼儿自由探索声音是如何产生，透过物体的碰撞、震动感知。第二

次是透过各种方法模仿声音，感知声音的乐趣。

体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交

流，发展了幼儿的语言表达潜力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿

的互动。这个方法贯穿在幼儿操作活动的始终。

四、活动过程

一、猜测活动，猜一猜，听一听。（指导语：你听见了什么声

音？）

教师为幼儿设置了一个悬念，透过猜测活动一下子将幼儿的好

奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。

幼儿猜猜发出的是什么声音，这时老师不作回应。

二、操作活动，在活动中体验声音的构成（指导语：请你来试

一试，看结果和自己刚才猜测的是否一样？）

这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿带给

了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼

儿的自主探究、动手动脑的潜力，还培养了幼儿的合作精神。

1、刚才你猜对了几种声音？（操作后回答）

2、你用什么东西发出了怎样的声音？幼儿讨论交流自己的发现。

小结：许多东西都能够发出声音，不同的东西发出的声音不同。

第二次探索：幼儿自由在活动室内“寻找”声音，再次引导幼

儿交流自己的操作及发现。

1、谁有办法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，寻找

并制造声音，然后说出自己的做法。）

2、声音是怎样来的呢？（动，振动，）

小结：物体间相互碰撞、振动产生了声音。

三、配音游戏活动，感受乐趣。

游戏能够这样玩

1、播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。（鸟叫、风声、

马蹄声）

2、让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音（跺脚、拍腿表示马

蹄声）。3、用准备的材料发出声音（摇动纸张等模仿风声；摇塑料

袋模仿下雨等。）C这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们

对声音产生浓厚的兴趣，把活动推向高潮。

延伸活动：活动结束给幼儿再次提出悬念：辨别噪音和美妙的

声音。让幼儿到生活中去倾听寻找，给此活动留下更多的回味。幼

儿园优秀说课稿8

一、说教材

我以"求稳中求新”为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想

象水平为参考标准，设计出这节课。

瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：”兴趣是刺激儿童学

习的好形式”幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参

与主动，投入积极，从而获得知识经验，依据这一教学理论及对幼

儿平时的观察，发现幼儿在结束了前一节关于设计马路的课程后，

幼儿提出：”马路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西，

幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的兴趣，找了大家都同意的主

题"汽车"进行活动C在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日

常生活中看见的汽车还有很多。本课时让幼儿画马路上的汽车，可

以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在掌握画几种汽车的基础上，通过比

较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以发展幼儿的

想象力和表现能力c

二、教学目标

在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础

上，画出马路上其他特征明显的汽车，并注意画面布局。由此我制

定了以下以下两个活动目标：

1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现马路

上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、创造力及动手操作的能力。

2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与

同伴共同合作成功的喜悦。

本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合

作表现马路来来往往的汽车。因为我班孩子刚从小班上来，同伴之

间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车,

还要让幼儿合理布局避免“汽车”相。因此对中班幼儿来说有些甦度,

为了突破这一难点，我采用了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次

活动中，认识并掌握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观察马路上

的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到

这个教学目标。

三、教学程序

《纲要》中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童

的兴趣、爱好，需要和发展水平将周围的自然环境、社会环境作为

儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出教师与幼儿共同

参与创设环境。所以将幼儿设计、讨论、想象、创作的马路及汽车

布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、

展示幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。

本次活动我分四部进行：第一、采用情境激励法，首先我们组

织了一次“汽车展”让幼儿将自己家里的汽车的模型、汽车图片带来,

让大家来欣赏汽车，观察汽车，使之在身临其境中产生追求美与表

现美的欲望和热情C第二、采用讲解提示法，在对汽车基本了解的

基础上，展开讨论，让幼儿积极主动的去观察、展开想象的翅膀，

自由发挥、任意想象，第三、鼓励幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、

来进行操作、创造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿

欣赏，并邀请幼儿向同伴、教师介绍自己设计的汽车。

现在说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小朋友们来介

绍图片上的马路，来引导幼儿讨论马路上缺了什么？从而自然而然

的'引出了〃汽车〃这一主题。第二部分，让幼儿积极主动的去观察汽

车形状并展开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出"如果你是一

个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来”的问题，然后让幼儿讲

讲自己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创

作。通过让幼儿自由探索提供的操作材料来制作出自己想象的汽车。

在这过程中，第一我提醒幼儿在设计汽车时要美观、特别、与众不

同。第二提醒幼儿运用剪刀时注意安全，剪下的废纸放在梦筐里贴

时胶水要涂满。第三重点提醒幼儿汽车贴在马路上时一定要注意布

局，我特意在马路中间画了一个在指挥交通的警察，暗示汽车不能

随意乱贴，目的就是让幼儿知道我们一定要遵守交通规则。

最后一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿欣赏，并邀请幼儿

向同伴、教师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到肯定和鼓励,

从而在活动中感受到获得成功的喜悦。

最后请各位老师对我的教学给予批评指正，并提出宝贵的意见,

谢谢！幼儿园优秀说课稿9

一、说活动教材

小鸭找朋友是一个简单的故事，语言二匕较简单，有重复性，有

利于小班幼儿的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让

幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池

塘里玩。重复性的动物对话，适合小班幼儿的语言发展水平。但是

课程的提示中从另一个角度一学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,

我觉得跳出了平常故事教学的局限圈，是将语言与社会领域的有机

结合，既可以在故事中发展语言，又可以在活动享受礼貌交往的快

乐。

刚开学时，我们就开展了一系列有关“朋友”的活动，如：音

乐活动：找朋友等，对朋友这两个字眼幼儿们还是很熟悉的，也很

乐意做大家的朋友，但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-

拒绝别人时的礼貌用语，这也是我选择此教材的很大原因，对于小

班幼儿而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展，对我班幼儿交

朋友方面肯定是有帮助的。

二、说活动目标

(1)说活动目标

根据教材及我班幼儿的特点，我就认知、能力、情感三方面制

定了活动目标，活动目标如下：

1、通过模仿小动物之间的对话，培养幼儿完整的语言表述能力。

2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。

3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

分析：从三条目标来看，第一条是主导目标也是能力目标，意

想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的笥单对话，从而发展幼儿

的语言表达能力，我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性，所

以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标，在这个故事中,

有的动物会游泳，有的动物是不会游泳的，因此不能下河，让幼儿

通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标

是情感方面的，与以往的情感目标所不同的是，这次是婉言拒绝别

人的艺术，拒绝别人时我们也要有礼貌，这是人与人之间交往的艺

术。

(2)说活动的重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话

分析：我们制定重难点时往往是从所定的目标出发，因为是语

言活动，又是以故事的形式出现的，所以理解故事内容，学说小动

物之间的对话就成了本次活动的重心，通过生动的flash带动幼儿

的表达欲望。

(3)说活动的难点：区分会游泳和不会游泳的动物

分析：在活动中出现的小动物有的会游泳，有的不会游泳，这

也是每一个小动物的特有习性，让幼儿知道不会游泳的是不能下水

的，否则要淹死的C

三、说活动准备

1、前期知识准备：我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》

在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感，其中有一个很主要的内容

就是和每一个幼儿做好朋友，所以朋友对幼儿来说并不陌生。通过

一个多月的幼儿园生活，幼儿们也拥有了很多好朋友，也懂得了一

些粗浅地礼貌用语：如老师早，老师再见等。

2、在活动中的准备：利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故

事进行简单的'改编和加工，有利于幼儿女故事的理解，在加上幼儿

表演用的小动物挂饰等材料，帮助幼儿明确自己的角色，增加兴趣。

这些材料可以在语言活动后，放在区角里让幼儿进行操作。

四、说活动设计流程

本次活动我共设计了四个环节，根据小班幼儿的年龄特点，从

一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash,

让幼儿了解故事，学说小动物之间的对话等等，第一环节语言导入,

引起幼儿兴趣，发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整

欣赏，熟悉故事中的人物及它们的习性，主要针对第二个目标设计

的，这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物

间的对话，主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的，

这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进

行表演，也可以说是整个活动的高潮和延伸，巩固幼儿已掌握的对

话，如未掌握的可延伸到区角。幼儿园优秀说课稿10

一、说教材

1、教材的选择：

具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现

情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵

去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心

活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、

情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应

源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经

验与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的

摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点

我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

2、目标定位:

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾

听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力

的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动

目标定为：

(1)体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

(2)能辨别生活中不同的声音。

(3)在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

重点：探索用各种办法让物体发出声音。

难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也

影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)

根据以上三条目标定向作如下活动准备：

(1)宝宝生活中声音的PPT。

(2)录音带：大鼓和小鼓音乐

(3)每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同

的糖果，大鼓小鼓各一个(图片)。

二、说教法

新《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合

作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动。因此,

在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿

以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据

教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了

操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种

办法让瓶子发出声音。

2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、

教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果

的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一

答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他

们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使

幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科

学素质的’提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐

统一。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认

识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法

有：

1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，

“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交

流，探索的过程和结果。“因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打

打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物

体发出声音产生兴趣。

2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活

动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶

子，有声音吗？有有有“有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供

了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发

出有节奏的声音。

3、游戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬不同。在

吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的

声音。

采取的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本”的教育

理念。

四、说教学过程

我采用环环相扣组织此教学活动，活动步骤为:

激发兴趣一一动手探索一一听音伴奏一一品尝区分一一延伸活

动

(1)、激发兴趣

“兴趣是最好的去师“，在活动一开始，利用多媒体播放生活

中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼

儿生活中的各种声音。

(2)、动手探索

根据小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿安排

了动手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。

在这个活动环节中，教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松

的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种

办法让物体发出的不同的声音。

(3)、听音伴奏

在自由探索过后，我就采取播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶

子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有“有节奏地引导幼儿

感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓

的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影

响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)

(4)、品尝区分

小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的

刺激很容易引起他们的注意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸

引幼儿注意，激发活动的兴趣。区别糖果的软硬不同，知道装硬糖

果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

（5）、延伸活动

出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更

像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。幼儿园优秀

说课稿11尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》，

此活动选自山东省幼儿园教育活动教材一一小班的主题活动《我喜

爱的小动物》。

（一）说教材

（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切

相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满

童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活

动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所达：

“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新

经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”

(2)幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿

别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲

身体验、探索中去发现事物的特征。

(3)活动目标：

主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，愿

意亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解

自己喜欢的几种动物，并能进行简单的分类；知道动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间

还有距离，我制定了以下本次活动所要达到的目标：

本次活动目标：

1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。

2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种

典型动物的叫声和动作。

3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能

力。

(4)活动重点、难点

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺

术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主

要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;

难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、

唱歌。

对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己

来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采

用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复

体验，从而理解词的意义，明白道理。

（二）说教法：

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法

三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯

彻直观性原则非常重要。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音

课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体

特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易

引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解、易于记忆,

从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿掌握语

音的基本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小

差别，而且还能让他们掌握发音的部位和方法，而培养幼儿正确发

音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的'

问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和

发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

3、表演游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，而表演游戏是要按

照故事中的情节扮演一定的角色，按故事规定的内容进行游戏，能

够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想为容。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想

法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，

做到寓教于乐。

活动准备：活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通

过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、

综合性和活动性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：

活动前的准备：

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认

识各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到

各区域角。

活动中的准备：

1、故事《唱歌比赛》课件；小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

（三）说学法：

1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾

听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）

等多种方法来获得知识体验。重点是引导

幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾

听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言

理解能力”，使幼儿“想说、敢说”的要求，我在开始部分着意设计

提问”仔细听一听，有什么声音”让幼儿带着问题有目的、有针对性

的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、

极富感染力的配乐解说，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种

感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏，给幼

儿提供表达的机会C通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼

儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了

更为深刻的印象。

2、游戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏

的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感、

轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现

《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发

展起来的”的精神实质。

（四）说活动过程：

1、听辨声音，模仿动作。在开始的部分播放声音课件，让孩子

们倾听辨别：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩

子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的

动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、

用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺

垫。

2、欣赏故事，了解内容。在欣赏故事的过程中，我有意识地强

化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱

得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力

发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得

怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼儿之间相

互模仿。

3、表演故事，复习巩固。《纲要》指出：“教师在教育过程中

应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习

是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共

同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提

示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着

“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我

不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与,

享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼

儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得:

说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的