Unit 6 Rain or Shine第三课时Grammar Focus教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit6RainorShine第三课时GrammarFocus教案2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是人教版七年级英语下册第三课时的GrammarFocus——"Unit6RainorShine"。这个单元主要围绕“天气”这个话题展开，通过学习现在进行时，让我们能够描述正在进行的动作或状态。别小看这个语法点哦，它可是英语中非常实用的一个时态呢！今天，我们就来一起深入挖掘这个时态的奥秘吧！🌟🌈二、核心素养目标在这个“Unit6RainorShine”的语法学习中，我们旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过实际语境运用现在进行时，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过探讨不同天气下的生活状态，增强对英语国家文化的理解和尊重，培养跨文化交流的意识和能力。三、学情分析进入七年级的同学们，刚刚开始接触更为复杂的英语语法，他们的英语基础参差不齐。在知识层面，部分同学对基础的英语语法概念已有一定了解，但缺乏系统性的训练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和语法运用能力有待提高。特别是现在进行时这个语法点，对于一些学生来说可能是一个挑战，因为他们需要理解并区分不同时态的用法。

在素质方面，学生们对英语学习的兴趣和积极性普遍较高，但学习习惯和方法各异。有些同学学习自觉，能够主动预习和复习，而有些同学则依赖课堂学习，缺乏自主学习的能力。此外，课堂参与度也是影响学习效果的一个重要因素，部分学生在课堂上可能因为紧张或害羞而不愿意积极参与讨论。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要根据学生的基础和兴趣调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。其次，教学过程中要注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，通过互动式教学和实践活动提高他们的语法运用能力。最后，针对课堂参与度较低的学生，教师应创造轻松的课堂氛围，鼓励他们积极参与，提高整体的学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级英语下册教材，以便随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、图表，以及描述正在发生动作的视频片段，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：虽然本课不涉及实验，但可以准备一些天气相关的教具，如温度计、雨伞模型等，以辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室光线充足，为观看视频提供良好条件。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢什么样的天气呢？有没有特别喜欢的天气活动？今天，我们就来聊聊天气，特别是我们今天要学习的现在进行时，它能帮助我们描述正在进行的天气情况哦！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的时态吗？我们学过一般现在时，那现在进行时又是怎么一回事呢？让我们一起回顾一下。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：现在进行时由be动词（am/is/are）加上动词的ing形式构成。比如，“Iamreadingabook”就是我现在正在读书的意思。

-举例说明：接下来，我会用一些例子来帮助大家理解。比如，“Thecatissleeping”表示猫正在睡觉，“Theyareplayingsoccer”表示他们正在踢足球。

-互动探究：现在，请同学们分成小组，用现在进行时描述一下你们正在做的事情，比如“我们正在上课”、“他们正在做作业”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会给大家一些句子，请你们用现在进行时来改写它们。比如，“Shegoestoschool”应该改成“______”。

-教师指导：在学生进行练习时，我会巡视课堂，观察他们的完成情况，并适时给予帮助。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组：我们将分成几个小组，每个小组将扮演不同的角色，比如学生、老师、家长等。

-情景设定：假设现在是放学时间，每个小组需要用现在进行时描述他们正在做什么，以及他们计划做什么。

-角色扮演：每组进行角色扮演，其他同学作为观众，观察并评价。

5.小组讨论（约10分钟）

-讨论主题：现在进行时在日常生活中的应用。

-学生活动：每个小组讨论并列举一些使用现在进行时的例子，比如在描述活动、表达感受或询问对方正在做什么。

-分享成果：每组派代表分享他们的讨论成果，全班同学一起学习和讨论。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了现在进行时，它可以帮助我们描述正在进行的动作或状态。希望大家能够在日常生活中多加练习，提高自己的语言表达能力。

-反馈：请同学们举手，告诉我你们对本节课的理解和感受，有什么问题也可以现在提出来。

7.作业布置（约2分钟）

-作业内容：请同学们回家后，用现在进行时写一段描述你正在做的事情的短文，比如“我现在正在写作业”。

-作业要求：短文要包含至少三个现在进行时的句子，字数不限。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**天气现象的词汇**：除了课本中提到的常见天气现象词汇外，可以引入更多高级词汇，如"hailstorm"（冰雹）、"snowstorm"（暴风雪）、"frost"（霜冻）等，丰富学生的词汇量。

-**世界各地的气候特点**：介绍不同国家和地区的气候特点，如热带雨林气候、地中海气候、极地气候等，帮助学生了解世界气候多样性。

-**天气预报的英语表达**：收集一些天气预报的英语表达，如"partlycloudy"（局部多云）、"sunnyintervals"（间或有阳光）、"rainshowers"（阵雨）等，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-**词汇卡片制作**：鼓励学生制作天气相关的词汇卡片，包括图片和对应的英语单词，这样可以在日常生活中随时复习。

-**天气日记**：让学生尝试写一周的天气日记，使用现在进行时描述每天的不同天气情况，增强语言实践能力。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演活动，模拟新闻播报员或气象主播，使用现在进行时报道天气预报，提高学生的口语表达和情景交际能力。

-**家庭作业**：布置作业，要求学生回家后与家人一起观察天气预报，用英语描述即将到来的天气，并讨论天气对日常生活的影响。

-**在线资源**：推荐一些英语学习网站或应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，让学生在课外进行自主学习，通过游戏和练习巩固语法知识。

-**实地观察**：如果条件允许，可以组织学生进行实地观察，比如在校园内观察天气变化，记录天气情况，并使用现在进行时进行描述。

-**文化探究**：研究不同文化中关于天气的习俗和表达，比如中国的“早上下雨当日晴，晚上下雨到天明”，让学生了解语言与文化的关系。七、教学反思与改进亲爱的同学们，我们的“Unit6RainorShine”语法学习之旅已经结束，现在让我们一起来回顾一下这节课，看看有哪些做得好的地方，哪些还有提升的空间。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过提问“你们喜欢什么样的天气？”这样的问题，同学们的积极性一下子就被调动起来了。他们纷纷分享了自己的喜好，这让我看到了他们对英语学习的热情。不过，我也注意到有些同学在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语表达不够自信。所以，我打算在未来的教学中，特别关注那些不太自信的学生，通过更多的互动和鼓励，帮助他们提高英语口语能力。

在新课呈现环节，我详细讲解了现在进行时的构成和使用方法，并通过具体的例子让学生们理解。我发现，当我在黑板上写下“am/is/are”和“-ing”的例子时，同学们的反应都很积极，他们能够迅速地跟读并模仿。但是，当我提出一些更复杂的句子时，有些同学就开始显得有些迷茫。这让我意识到，我在讲解时可能需要更加注重层次，逐步引导他们理解更复杂的语法结构。

在巩固练习环节，我让学生们动手实践，通过改写句子来加深对现在进行时的理解。这个环节中，我发现有些学生能够迅速完成，而有些学生则需要更多的指导和帮助。这让我反思，是否应该在课前提供一些额外的练习材料，让学生在课前就能开始接触和练习这些语法点，这样在课堂上就能有更多的精力去帮助那些需要额外指导的学生。

在情景模拟和小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，他们能够很好地运用现在进行时来描述不同的场景。然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生似乎不太愿意发言，这可能是因为他们害怕犯错或者担心自己的英语水平不够。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计更多的小组合作活动，并鼓励学生积极参与，同时确保每个学生都有机会发言。

在总结与反馈环节，我让学生们举手反馈他们的理解和感受，这让我能够即时了解他们对知识的掌握情况。但是，我也发现，有些学生虽然举手了，但并没有给出具体的反馈。这可能是因为他们不知道如何表达自己的看法。因此，我打算在未来的教学中，提供一些反馈的模板或引导问题，帮助学生更好地表达自己的思考。

最后，在作业布置环节，我布置了让学生用现在进行时写一段描述日常活动的短文。我希望通过这个作业，能够进一步巩固他们对现在进行时的运用。但是，我也意识到，作业的难度可能需要根据学生的实际情况进行调整，以确保每个学生都能在作业中有所收获。八、板书设计①现在进行时的构成

-be动词（am/is/are）

-动词的ing形式

②现在进行时的例句

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareplayingsoccer.

③现在进行时的否定形式

-Iamnotreadingabook.

-SheisnotwatchingTV.

-Theyarenotplayingsoccer.

④现在进行时的疑问形式

-Areyoureadingabook?

-IsshewatchingTV?

-Aretheyplayingsoccer?

⑤现在进行时的反意疑问句

-Youarereadingabook,aren'tyou?

-SheiswatchingTV,isn'tshe?

-Theyareplayingsoccer,aren'tthey?

⑥现在进行时的注意事项

-用于描述正在进行的动作或状态

-通常与always,often,usually等频率副词连用

-避免与表示状态的动词连用，如be,have等重点题型整理1.**句子改写题**

-原句：Shegoestoschooleveryday.

-改写：Sheisgoingtoschooleveryday.

2.**现在进行时疑问句**

-原句：Theyareplayingsoccer.

-改写：Aretheyplayingsoccer?

3.**现在进行时否定句**

-原句：Heiseatingbreakfast.

-改写：Heisn'teatingbreakfast.

4.**现在进行时反意疑问句**

-原句：Sheisreadingabook.

-改写：Sheisreadingabook,isn'tshe?

5.**现在进行时与一般现在时的区分**

-原句：Iplaysocceronweekends.

-改写：Iamplayingsocceronweekends.

详细补充和说明：

1.**句子改写题**

-补充说明：将一般现在时改为现在进行时，需要将动词变为-ing形式，并使用am/is/are作为助动词。

-举例：一般现在时的句子"Ieatbreakfast"改为现在进行时就是"Iameatingbreakfast"。

2.**现在进行时疑问句**

-补充说明：在现在进行时的疑问句中，将be动词提前，并保持句子其他部分不变。

-举例：现在进行时的句子"Theyareplayingsoccer"改为疑问句就是"Aretheyplayingsoccer?"。

3.**现在进行时否定句**

-补充说明：在现在进行时的否定句中，使用not来否定，并保持句子其他部分不变。

-举例：现在进行时的句子"Heiseatingbreakfast"改为否定句就是"Heisn'teatingbreakfast"。

4.**现在进行时反意疑问句**

-补充说明：现在进行时的反意疑问句通常使用aren't，并且句子结构为肯定-否定。

-举例：现在进行时的句子"Sheisreadingabook"改为反意疑问句就是"Sheisreadingabook,isn'tshe?"。

5.**现在进行时与一般现在时的区分**

-补充说明：现在进行时通常用于描述正在进行的动作或状态，而一般现在时用于描述习惯性或经常性的动作。

-举例：现在进行时的句子"Iamplayingsocceronweekends"表示周末我经常踢足球，而一般现在时的句子"Iplaysocceronweekends"则表示我通常在周末踢足球。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.**提问评价**

-在课堂教学中，我会通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解现在进行时后，我会问：“谁能告诉我现在进行时的构成是怎样的？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的理解程度。

-对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于回答错误的学生，我会耐心