高中语文 第8课 拿来主义教学设计5 新人教版必修4

高中语文第8课拿来主义教学设计5新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，咱们今天要探索的语文课文，是《拿来主义》这篇精彩的文章。这篇文章可是鲁迅先生的大作哦，它不仅语言生动，而且蕴含了深刻的哲理。咱们要学习的不仅是课文内容，还要学会如何像鲁迅先生那样思考问题。这篇课文跟课本里的很多篇目一样，都是我们提升文学素养、锻炼思维能力的宝贵资源。让我们一起走进这篇文章，感受一下鲁迅先生的文采和智慧吧！📚🌟二、核心素养目标1.语言建构与运用能力：理解并运用鲁迅先生独特的文学语言风格，学会分析文中的比喻、象征等修辞手法。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，学会从多个角度分析问题，形成自己的观点。

3.文化理解与传承：认识并理解“拿来主义”这一文学观念，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

4.道德与审美：感受鲁迅先生的人格魅力，培养正直、坚韧的品格，提升审美情趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解鲁迅先生在《拿来主义》中提出的“拿来主义”观念及其内涵。

2.分析鲁迅先生在文中运用的比喻、象征等修辞手法及其作用。

难点：

1.如何在有限的时间内帮助学生深入理解“拿来主义”的复杂内涵。

2.如何引导学生正确运用批判性思维分析文中的修辞手法。

解决办法：

1.通过设置问题引导，让学生逐步深入探讨“拿来主义”的概念，并结合时代背景进行解读。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验和感受鲁迅先生使用的修辞手法，增强理解和运用能力。

3.设计课后作业，如写作练习，让学生尝试运用文中修辞手法，巩固学习成果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《拿来主义》这篇课文的教材或打印资料。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平及文学成就相关的图片，以及与“拿来主义”概念相关的图表，以帮助学生直观理解。

3.多媒体资源：搜集与课文内容相关的视频资料，如鲁迅先生的演讲片段，以及关于“拿来主义”的历史背景介绍。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置黑板或白板，用于展示讨论要点和学生的思维过程。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段鲁迅先生的短片，让学生初步感受鲁迅先生的文学风格和人格魅力。

2.**提出问题**：引导学生思考：“鲁迅先生在《拿来主义》中提出了什么观点？为什么这个观点在当时的社会背景下具有重要意义？”

3.**学生回答**：请学生分享自己的看法，教师简要总结。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**介绍鲁迅先生和《拿来主义》**：简要介绍鲁迅先生的生平和文学成就，以及《拿来主义》的写作背景和主要内容。

2.**深入分析“拿来主义”**：

-解释“拿来主义”的概念和内涵。

-分析鲁迅先生在文中如何运用比喻、象征等修辞手法来表达“拿来主义”的观点。

-结合时代背景，探讨“拿来主义”在当时的社会背景下的意义。

3.**案例分析**：选取文中的典型段落，引导学生分析鲁迅先生如何运用修辞手法表达观点。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-“拿来主义”在当今社会有何现实意义？

-如何在现实生活中践行“拿来主义”？

2.**学生汇报**：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课文内容提出问题，如：

-“鲁迅先生在文中使用了哪些修辞手法？”

-“‘拿来主义’与‘送去主义’有何区别？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和引导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：请学生分组进行角色扮演，模拟鲁迅先生与读者对话的场景，加深对“拿来主义”的理解。

2.**分享感受**：请学生分享自己在角色扮演过程中的感受，教师总结。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调“拿来主义”的重要性和现实意义。

2.**拓展**：鼓励学生在课后进一步阅读鲁迅先生的作品，了解其文学成就和思想观点。

**七、作业布置**

1.撰写一篇关于“拿来主义”的短文，结合自身实际谈谈对“拿来主义”的理解。

2.阅读鲁迅先生的另一篇作品，尝试运用本节课所学的方法进行分析。

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。六、知识点梳理1.**鲁迅先生简介**：

-生平背景：介绍鲁迅先生的出生地、家庭背景、求学经历等。

-文学成就：概述鲁迅先生的文学创作，包括小说、散文、杂文、诗歌等。

2.**《拿来主义》概述**：

-写作背景：阐述《拿来主义》一文的创作背景，包括鲁迅先生当时的社会环境和个人经历。

-文章主题：概括《拿来主义》一文的主题，即对传统文化的批判与继承。

3.**“拿来主义”概念**：

-定义：“拿来主义”是指批判性地继承和发扬传统文化，取其精华，去其糟粕。

-内涵：包括对传统文化的尊重、批判、继承和创新。

4.**鲁迅先生在《拿来主义》中运用的修辞手法**：

-比喻：分析文中比喻的运用及其作用，如将传统文化比喻为“陈旧的家具”。

-象征：探讨文中象征的运用及其意义，如将传统文化象征为“民族的精神家园”。

5.**“拿来主义”在当时的社会背景下的意义**：

-对传统文化的反思：分析“拿来主义”对传统文化的反思作用，如批判封建礼教、提倡科学思想等。

-对现实的启示：探讨“拿来主义”对当代社会的启示，如弘扬民族精神、推动文化创新等。

6.**“拿来主义”的现实意义**：

-文化传承：强调“拿来主义”在文化传承中的重要性，如传承民族优秀文化、弘扬民族精神等。

-文化创新：探讨“拿来主义”在文化创新中的作用，如借鉴外来文化、推动文化发展等。

7.**案例分析**：

-选择文中典型段落，分析鲁迅先生如何运用修辞手法表达观点。

-结合时代背景，探讨鲁迅先生在文中的观点及其现实意义。

8.**课堂讨论问题**：

-“拿来主义”在当今社会有何现实意义？

-如何在现实生活中践行“拿来主义”？

9.**作业布置**：

-撰写一篇关于“拿来主义”的短文，结合自身实际谈谈对“拿来主义”的理解。

-阅读鲁迅先生的另一篇作品，尝试运用本节课所学的方法进行分析。七、内容逻辑关系①鲁迅先生生平及文学成就：

-重点知识点：鲁迅先生的出生地、家庭背景、求学经历等。

-重点词句：鲁迅，浙江绍兴，鲁迅文学奖，短篇小说《狂人日记》。

②《拿来主义》概述：

-重点知识点：写作背景、主要内容、文章主题。

-重点词句：《拿来主义》，创作背景，批判与继承，传统文化。

③“拿来主义”概念：

-重点知识点：定义、内涵。

-重点词句：拿来主义，批判性继承，取其精华，去其糟粕。

④鲁迅先生在《拿来主义》中运用的修辞手法：

-重点知识点：比喻、象征的运用及其作用。

-重点词句：比喻，象征，陈旧的家具，民族的精神家园。

⑤“拿来主义”在当时的社会背景下的意义：

-重点知识点：对传统文化的反思、对现实的启示。

-重点词句：反思，封建礼教，科学思想。

⑥“拿来主义”的现实意义：

-重点知识点：文化传承、文化创新的作用。

-重点词句：文化传承，民族优秀文化，借鉴外来文化。

⑦案例分析：

-重点知识点：鲁迅先生在文中如何运用修辞手法表达观点。

-重点词句：典型段落，修辞手法，时代背景。

⑧课堂讨论问题：

-重点知识点：当今社会“拿来主义”的现实意义。

-重点词句：现实意义，文化创新，民族精神。

⑨作业布置：

-重点知识点：撰写短文，结合自身实际理解“拿来主义”。

-重点词句：短文，自身实际，鲁迅先生作品分析。八、课后作业1.**阅读理解**：

-阅读课文《拿来主义》，回答以下问题：

-鲁迅先生在《拿来主义》中提出了哪两个方面的主张？

-文章中提到的“送来主义”和“送去主义”分别指什么？

-答案：

-鲁迅先生提出了“拿来主义”和“送去主义”两个方面的主张。

-“送来主义”指的是被动接受外来文化，而“送去主义”则是指盲目地对外输出自己的文化。

2.**写作练习**：

-结合自己的生活经历，谈谈你对“拿来主义”的理解，并举例说明在现实生活中如何践行“拿来主义”。

-答案示例：

-我认为“拿来主义”不仅仅是一种文化态度，更是一种生活态度。比如，在学习上，我们可以借鉴外国的先进教育理念，但也要坚持自己的教育特色。在日常生活中，我们可以欣赏外国电影、音乐，但也要传承和弘扬我们的传统文化。

3.**案例分析**：

-选择课文中的一个比喻或象征，分析其作用和意义。

-答案示例：

-在《拿来主义》中，鲁迅先生用“陈旧的家具”来比喻传统文化。这个比喻形象地说明了传统文化中既有值得珍惜的精华，也有需要淘汰的糟粕。

4.**讨论题**：

-在当今社会，如何正确处理传统文化与外来文化的关系？

-答案示例：

-我们应该以开放的心态对待外来文化，取其精华，去其糟粕。同时，要坚守自己的文化底线，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

5.**拓展阅读**：

-阅读鲁迅先生的另一篇作品，如《阿Q正传》，分析其中体现的“拿来主义”思想。

-答案示例：

-在《阿Q正传》中，鲁迅先生通过阿Q这个人物形象，