幼儿游戏-课程标准与实训大纲

《幼儿游戏》

课程标准

《幼儿游戏》课程标准

一、课程信息

课程类别：专业核心课

计划课时：36

适用专业：学前教育专业

二、课程介绍

课程性质

《幼儿游戏》课程是学前教育专业一门非常重要的专业核心课程。它全面、系统、科学地

阐明了幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、

结构游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏等等内容。它既可以为学生进一步提高幼儿园游戏

活动设计及组织实施能力，又可以使学生对幼儿园的游戏活动有一个全面的认识。

设计思路

项目化课程教学设“是基于“职业能力本位”的课程观，以岗位工作任务为依据构建专业

课程体系，以项目为载体构建教学内容体系，以行动化学习为过程，以完成工作化的学习任务

为目标的课程模式。

（1）学以致用，以职业岗位工作过程为导向设置教学项目

《幼儿游戏》作为学前教育专业一门重要的专业课程，在教学中运用了项目化的课程设计

理念，以培养学生的实际应用能刀为主要目标，围绕与专业相对应的职业岗位中完整的工作项

目，来组织课程教学内容，保证了职业教育与岗位的有效衔接。

（2）体现工学结合，采用台阶式的任务组织教学内容

以岗位工作任务为依据，相对应地制定项目，针对项目化的课程教学内容，《幼儿游戏》教

学采用了台阶式的模块化组织教学内容，即针对每个教学项目，在教学时，分解成不同的模块,

模块间呈台阶递进式，体现教学内容的逻辑性和完整性。

三、课程目标

（1）能组织指导游戏。能够根据各类游戏的特点和指导要求，上一堂高质量的游戏课。

根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。

（2）能设计创编游戏。通过项目训练，使学生掌握一定的表演等基本游戏技能，掌握设

计创编各类游戏的基本方法。

（3）能合作表演游戏。让学生自行以小组为单位进行现场表演，提升对游戏的感性体验。

（4）能评价反思游戏。对创编的游戏及现场展示进行评价。通过小组自评、小组间互评、

教师点评等形式，实现在反思中熟悉游戏，更加了解游戏。

（5）能创设游戏环境。通过教师引导，学生自行创设游戏环境，达到“做中学”。

四、课程内容和要求

所谓课程内容项目化即选择对学生未来从业具有实际应用价值的内容作为教学做的具体

内容。设计课程时打乱按章节编排的体系，用综合性的项目串联、反映、优化知识，以项目将

知识、能力相互联系和衔接，做到理论、知识、能力相辅相成，理论催生能力，在能力培养过

程中巩固知识，从而有效培养学生的职业应用能力。具体项目如下：

项目一：认识游戏

项目二：角色游戏

项目三：表演游戏

项目四：结构游戏

项目五：体育游戏

项目六：智力游戏

项目七：音乐游戏

项目八：其他游戏

项目九：游戏环境创设

学时

项目工作任务知识要求技能要求

理论实践

任务1

项目一理解游戏的本质特征

理解幼儿能明辨幼儿游戏与成人游

认识领会游戏教育的科学含11

游戏的特戏的区别

游戏义

征

了解角色游戏的产生和

任务一

发展

角色游戏观察、分析、评价幼儿在角

理解角色游戏的结构及11

的观察记色游戏中的行为表现

其教育功能

录

掌握观察记录的方法

项目二任务二

设计和规划室内角色区环

角色设计规划掌握角色区环境规划原

境01

游戏室内角色则

区环境

任务三了解各年龄阶段幼儿角

角色游戏色游戏的特点设计角色游戏活动方案

01

的活动方掌握活动方案设计的方

案设计法

任务了解常见的幼儿表

能用手影表现常见动

演游戏种类

物造型11

手影掌握手影表演的特

项目三表演点

表演任务二能用玩偶进行桌面表演

掌握桌面表演的技巧11

游戏桌面表演

任务三

各年龄阶段幼儿童话剧能排练演出童话剧

童话剧表02

表演的特点

演

项目四任务，能用积木和积塑玩具建构

掌握结构游戏的分类及

结构积木建构一定的结构物12

积木类玩具的主要特征

游戏技能

任务二

了解拼图、拼棒游戏的设能根据幼儿特点设计制作

设计制作

计思路分割拼图游戏12

拼图、拼

棒游戏

理解体育游戏的特点和

任务一

教育作用创编体育游戏

创编体育13

掌握创编体育游戏的步编写体育游戏活动方案

游戏

项目五骤、方法

体育了解体育游戏的结构和

任务二

游戏分类

组织与实

掌握体育游戏活动的实开展体育游戏活动02

施体育游

施方法

戏

掌握棋类游戏的主要教

任务■

育内容

棋类游戏12

掌握棋类游戏的主要设设计简单的棋类游戏

项目六设计

计思路

智力

任务二理解幼儿智力游戏指导

游戏

智力游戏的基本任务能设计智力游戏的活动方

01

的活动方了解各年龄阶段智力游案

案设计戏活动的特点

任务一

音乐游戏观察、分析、评价幼儿在角

掌握音乐游戏的特点01

项目七的观察记色游戏中的行为表现

音乐录

游戏任务二

组织与实掌握音乐游戏的类型和

设计创编音乐游戏12

施音乐游设计方法

戏

项目八任务一

了解其他各类游戏的主

其他其他游戏开展相关游戏活动11

要指导原则和内容

游戏的指导

项目九任务一室内外游戏环境创设原

游戏环室内外游则

室内模拟游戏环境布置11

境创设戏环境创玩具分类；选择玩具的原

设则

总课时1125

四、实施建议

教材

（1）必须依据本课程标准编写教材或实训指导书，应充分体现任务引领、实践导向课程

的设计思想。

（2）要通过游戏模拟、观看录像、理实一体教学并运用所学知识进行评价，引入必须的

理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。

（3）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对游戏的认识和理解。教材表达

必须精炼、准确、科学。

（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新理念、新方法、新材料及

时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

（5）教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

教学建议

（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任

务弓领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。

（2）本课程教学的关键是现场教学，应选用典型游戏为载体，在教学过程中，教师示范

和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”

过程中，会进行组织创编游戏。

（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技

能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握组织各种类型的

游戏活动，提高学生的实操技能。

（4）在教学过程中，要重视本专业领域新观念、新方法，贴近用人单位。为学生提供职

业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

（5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

教学评价

（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程性评价，项目评价与目标评价结合、理

论与实践一体化的多元评价模式。

（2）关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、项目考核、技能目标考

核作为考试成绩。

（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上

有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

（4）过程评价中，评价主体为教师评价、学生自评、学生互评。使得评价更加客观、公

正，改变成绩由教师主宰的传统局面。

课程资源开发与利用

（1）注重实训指导书和实训教材的开发和应用。

（2）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，如多媒体教室的应用，这些资源有

利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，

建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享,

以提高课程资源利用效率。

（3）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字

图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动

从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。同时应积极创造条件搭建

远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

（4）产学合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行产学合作，实践“工

学”交替，满足学生的实习、实训，同时为学生的就业创造机会。

（5）建立本专业开放式实训中心，使之具备现场教学、实训I、职业技能证书考证的功能，

实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

说明

1.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业。

2.实训设备要求能满足教学用的多媒体设备。

《学前儿童游戏》课程标准

课程名称：《学前儿童游戏》

适用专业：学前教育专业

1、前言

1.1课程性质

《学前儿童游戏》课程是中等职业学校学前教育专业一门专业理论课程。它全面、系统、

科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技

能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等内容。它既可以为学生

进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，乂可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活

动有一个全面的认识。

1.2设计思路

新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要组成部分。本课程针对二期课改友幼

儿园游戏活动提出的新要求，兼顾中职学前专业的职业性特点，以提高学生游戏指导和设计能

力为FI的，以学前教育专业中幼儿教师工作任务为依据设置本课程。课程内容的选取紧紧围绕

幼儿教师的职业能力培养目标，选择与之相应的教学内容，减少了原来游戏理论的比例，加大

了幼儿园游戏环境创设和游戏指导策略的比例，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的

需要，并融入幼儿教师资格证鉴定的相关要求。通过案例教学、模拟教学等方法，促进学生主

动参与课堂教学。通过实践、体验，更好地了解幼儿园游戏活动的指导方法和原则，提高学生

的专业实践能力。

本课程建议课时为36时。

2、课程目标

通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学

和儿童发展中的作用,以及加何对幼儿游戏进行指导.指导学牛把学到的理论知识与实践相结

合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。

在此基础上形成以下职业能力：

・能够根据幼儿年龄特点创设适合该年龄段幼儿进行的游戏并制作教玩具

・能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室

外游戏场地

•能够根据游戏观察的基本方法进行有效观察并记录，并在观察的基础上采用适合的策略

对游戏行为进行指导

3、课程内容与要求

课时分

模教学配

项目专业能力

号块方式5

论训

1学1、能明辨幼讲授30

前儿童儿游戏与成人游法

游戏导戏的区别

论2,熟悉幼儿

游戏的基本特征

和发展阶段

2角1、角色游1、能在角色讲授25

色游戏戏的观察与记游戏中正确观法

录察、分析与评价模拟

2、制定中幼儿的行为表现教学法

班幼儿角色游2、能根据各角色

戏指导计划年龄班角色游戏体验法

的特点设计和规案例

划室内角色区环教学法

境

3、能对各年

龄班幼儿开展的

角色游戏进行基

本的指导

表1、手影表1、能用手影讲授24

演游戏演技能表现一些常见的法

2、综合表动物造型情境

演技能2、能操纵手教学法

偶生动、有表情案例

地进行故事表演教学法

3、能排练演

出小型儿童歌舞

剧

4、初步具备

指导各年龄幼儿

开展表演游戏的

能力

结1、制作分1、能制定各讲授23

构游戏割拼图年龄班幼儿结构法

2、七巧板游戏教学指导计模拟

游戏划教学法

2、能根据幼案例

儿特点设计制作教学法

分割拼图游戏

3、会制作六

块板、益智图、

蛋形板等常见拼

板玩具

体1、体育游1、能根据幼讲授24

育游戏戏的创编儿的特点和动作法

2、幼儿体发展的要求创编模拟

育游戏的教学体育游戏教学法

活动设计2、能针对幼案例

儿特点和体育游教学法

戏的特点设计教

学活动

<

€智1、游戏棋1、能根据幼讲授2•

力游戏设计儿特点设计发展法

观察力和记忆力模拟

的智力游戏教学法

2、能根据幼案例

儿特点和教育内教学法

容设计制作游戏

棋

3、会设计简

单的迷宫游戏

其1、能根据幼讲授4(

他游戏儿的发展水平运法

用游戏开展语案例

言、数学教育活教学法

动

2、能组织和

主持一定规模的

集体娱乐游戏活

动

平时考

考核核+期末闭

卷考试

总课时36

4、教学内容

模块一学前儿童游戏导论

一、知识

(1)“游戏”的词义

(2)游戏的本质特征

(3)幼儿游戏与成人游戏的区别

(4)幼儿游戏的基本特征

(5)幼儿游戏的发展阶段

(6)幼儿游戏与学前教育的关系

(7)游戏教育及其模式探索

模块二角色游戏

一、知识

(1)角色游戏的特点及结构

(2)角色游戏的产牛和发展

(3)角色游戏的教育作用

(4)角色游戏指导的主要内容

(5)各年龄班幼儿角色游戏的特点与指导

二、技能

项目一角色游戏的观察与记录

【项目目标】

1、培养学生观察记录、分析评价幼儿角色游戏行为的能力

2、培养学生评价与指导幼儿游戏的能力

【内容与要求】

1、学生观看幼儿角色游戏实录

2、根据实际观察填写记录表

项目二制定中班幼儿角色游戏指导计划

【项目目标】

1、培养学生能针对幼儿的特点确定适宜的教学目标的能力

2、培养学生规范的格式编写教案的能力

【内容与要求】

1、结合幼儿游戏观摩活动，自定主题编写一份中班角色游戏教案。

2、教案要求格式规范，有明确的活动目标、合适的活动内容、活动准备以及具体

的活动指导

三、素质

1、鼓励幼儿自主选择游戏自容、伙伴和材料

2、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏

模块三表演游戏

一、知识

（1）表演游戏的特点

（2）表演游戏的种类

（3）表演游戏的教育作用

（4）表演游戏指导的基本任务

（5）各年龄班幼儿表演游戏的特点与指导

二、技能

项目一手影表演技能

【项目目标】

1、培养学生用手影表现常见动物造型的能力

2、培养学生运用手影游戏进行表演的能力

【内容与要求】

1、练习并掌握各种手影动物造型

2、学生分组研讨，以组为单位用手影表演古诗《咏鹅》

项目二综合表演技能

【项目目标】

1、培养学生综合运用语言、表情、动作、歌曲、舞蹈、琴法等多种技能进行表演的

能力

2、培养学生综合运用绘画和手工的技法设计制作表演服装、道具的能力

【内容与要求】

1、分组排练儿童歌舞剧《小熊请客》，每6-7人一组，各组自行确定各人扮演的角色,

其中一人为钢琴伴奏

2、各组自行确定表演的形式，并自行设计、制作全部场景道具

3、可以在原剧本的基础上发挥自』的想象进行适当的创作，但表演必须能刻画出每

个角色鲜明的性格特征。

三、素质

1、能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2、提供丰富适宜的游戏材料

3、支持引发和促进幼儿的游戏

4、鼓励幼儿自主选择游戏「容、伙伴和材料

5、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏。

模块四结构游戏

一、知识

（1）结构游戏的特点

（2）结构游戏的分类

（3）结构游戏的教育作用

（4）结构游戏指导的基本任务

（5）各年龄班幼儿结构游戏的特点与指导

二、技能

项目一制作分割拼图

【项目目标】

1、培养学生针对幼儿的特点设计分割线的能力

2、培养学生利用废IH物品制作玩教具的能力

【内容与要求】

1、根据小班幼儿的特点制作一件分割拼图玩具

2、根据中、大班幼儿的特点制作一件分割拼图玩具

项目二七巧板游戏

【实训目标】

1、使学生熟练掌握七巧板的分图法，能自制七巧板

2、培养学生的想象力和动手操作能力

3、培养学生对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力

【内容与要求】

1、以边长为8cm的规格，按规范制图，制作一套七巧板

2、用自制的七巧板拼摆各种图形

三、素质

1、能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2、提供丰富适宜的游戏材料

3、支持引发和促进幼儿的游戏

4、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏。

模块五体育游戏

一、知识

（1）体育游戏的特点和教育作用

（2）体育游戏的结构和分类

（3）幼儿自主体育游戏的指导

（4）体育教学游戏的组织和指导

（5）体育游戏创编的步骤和方法

（6）体育游戏情节的构思方法

（7）体育游戏竞赛方法的设计

二、技能

项目一体育游戏的创编

【项目目标】

1、培养学生根据幼儿特点和发展动作的要求创编与改编体育游戏的能力

2、培养学生编配游戏儿歌的能力

【内容与要求】

1、根据小班幼儿的特点，创编或改编一个发展跑的动作能力的体育游戏

2、创编或改编一个适合大班幼儿，以跳跃动作为主的有儿歌的体育游戏

项目二幼儿体育游戏的教学活动设计

【项目目标】

1、培养学生根据幼儿特点设计教学活动的能力

2、培养学生按一定格式编写教案的能力

【内容与要求】

1、以自己创编的体育游戏为核心内容，设计一次大班的体育教学活动

2、按照教案范例的格式，写出教案

三、素质

1、能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2、提供丰富适宜的游戏材料

3、支持引发和促进幼儿的游戏

4、鼓励幼儿自主选择游戏人容、伙伴和材料

5、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏。

模块六智力游戏

一、知识

（1）智力是什么

（2）智力游戏的结构和特点

（3）智力游戏的指导

（4）各类智力游戏的主要教育内容

（5）各类智力游戏的主要设计思路

二、技能

项目一游戏棋设计

【项目目标】

1、培养学生针对幼儿的特点设计制作游戏棋的能力

2、培养学生的绘图能力和动脑动手能力

【内容与要求】

1、每5-7名同学一组，以环保为主题设计一副幼儿游戏棋

2、进行作品展示与交流活动，进行评比

三、素质

1、能够充分利用与合理设计游戏活动空间

2、提供丰富适宜的游戏材料

3、支持引发和促进幼儿的游戏

4、鼓励幼儿自主选择游戏人容、伙伴和材料

5、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏。

模块七其他游戏

一、知识

（1）幼儿语言游戏的类型及指导要求

（2）幼儿数概念的发展阶段

（3）幼儿数学游戏的主要人容

（4）幼儿音乐游戏的类型与设计方法

（5）幼儿绘画游戏的发展阶段

（6）幼儿美术游戏的指导

（7）集体娱乐游戏的组织与主持技巧

（8）婴儿的发展与游戏引导

5、实施建议

5.1教学建议

（1）工作过程导向法

以幼儿园游戏指导的要求为导向选取几个具有连贯性的典型工作任务来组织教学，在提出

工作任务后，让学生依次完成理论讲述、室内外环境的创设、教玩具制作、游戏观察记录和指

导方案。

（2）任务驱动教学法

每一阶段完成的任务有所不同，由于涉及到不同年龄阶段的不同要求，无法一气呵成形成

一个任务，但会根据教学内容的安排，设定相应的任务，以任务驱动学生积极主动地进行实践

操作。

（3）角色体验法

如在游戏观察的过程中让学生扮演幼儿或教师等角色，通过互动模拟游戏场景，让学生掌

握疝于一些游戏行为应如何进行观察和指导。

（4）案例教学法

对于理论知识部分内容的讲述中，应充分考虑同学的特点，推行案例教学方法，通过幼儿

园的真实案例进行分析，尽可能让学生掌握更多幼儿园教学的真实情况。

5.2教学评价

因为教学过程包涵以培养专业能力为导向的实践项目，所以和以往的教学有很大的不同，

教学评价也不能和以往的一样靠期末考试来完成。在以专业能力为导向的课程中，评价可以分

为过程性评价和终结性评价两个方面。过程性评价是指学生平时在完成实践项目任务中的表

现，包括任务完成的结果、工作效率、团队合作交流等方面，重点考核任务完成情况和质量及

其所体现出来的相关知识掌握情况；终结性评价是指最后的课程考核，以期末用卷形式呈现，

重点考核学生对本门课程的理论性知识的掌握情况。

1、考试方式

期末卷面考试以闭卷形式呈现，考核形式在选择题、填空题的基础上，还增加了案例分析

和设计题，要求学生会利用所学知识解决实际问题。

2、成绩评定方式

课程成绩（100%）=过程性考核X60%+终结性考核X40%

其中过程性考核60%由以下考核项目构成：

过程性考核项目及比例结构图

序号考核项目所占考核比例

1完成任务的效率和60%

效果

2学习态度及出勤情20%

况

3课堂发言、讨论情况20%

其中终结性考核40%：主要是期末考核卷面成绩。

5.3教材编写

结合《幼儿游戏理论》、《游戏论》、《学前儿童游戏教程》相关内容，编制实践资料。将幼

儿教师与游戏相关的基本职业技能具化为游戏技能、游戏指导技能和游戏教学技能三个板块，

通过若干实践项目进行针时性的指导和训练，力求体现科学性、专业性和实用性。教材编写要

求文字通俗易懂，以便于学生自学，发展学生学习的主动性。

《幼儿游戏》实训大纲

一、课程性质与任务

幼儿游戏是中等职业学生学前教育专业一门重要的专业课，它的主要内容为认识游戏、角

色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、其他游戏、以及游戏环境创

设。其任务是：通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创

编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿

游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。

二、课程目标

是学前教育专业重要的专业课程之一，课程目标的出发点是有效掌握游戏的知识，帮助学

生理解和掌握各类游戏的特点以及组织与指导的技巧，在此基础上，重点发展学生的创编与表

演能力。具体要达成以下目标：

1.会组织指导游戏

标准：能够根据各类游戏的特点和指导要求，创设适宜的游戏环境与条件，合理安排游戏

场地，做好游戏前的准备工作：能够掌握现场指导的策略和基本要求，在观察的基础匕确定

指导的方式，掌握指导的时机，把握好指导的范围和节奏。

2.会设计创编游戏

标准：创编的游戏流程要完整，包括游戏的主题、游戏目标、作用、背景（环境、材料准

备）、过程、评价缺一不可；要符合各类游戏的具体要求，特点要鲜明；要符合幼儿年龄特点。

游戏的组织指导过程要科学合理。（从游戏的导入，游戏中幼儿的表现，游戏中教师的观

察能力，教师对参与游戏的时机与方式方面的选择把握能力，教师的指导水平，以及游戏目标

与幼儿发展分析等方面仝面衡量八

主题要鲜明，富有生活性、时代性；情节要丰富、生动，富有故事性、趣味性，既符合幼

儿的认知特点，又符合孩子的社会生活经验；通过言语、表情、动作等表现出的角色及其关系

的理解要到位。

3.会合作表演游戏

将学生开发的典型游戏案例，以小组为单位进行现场展示，让学生在一个虚拟的时空中，

通过换位思考增强对游戏的感性体验。

具体要达到卜述标准:能够创设适宜的游戏环境，白然导入游戏；游戏情节要丰富、有一

定创新性；游戏的过程、环节要相对完整；游戏展现要流畅，小组成员配合要默契；各类游戏

的特点要突出：教师的指导要适宜。

4.会评价反思游戏

即对开发的游戏及现场展示的情况进行现场点评。反思评价包括小组自评、小组间互评、

教师点评三部分。

评价时重点参考以下标潴：游戏环境创设是否适宜，材料准备是否充分；游戏主题是否是

幼儿在教师的帮助下按照自己的意愿提出；是否建立有序的游戏常规，遵守游戏规则；游戏的

合作性、丰富性和创新性怎样？游戏的愉悦性、趣味性怎样等等。

重点评价、反思教师的组织与指导能力。按照下述6个指标进行反思评价。

指标L引导游戏进程

标准：根据游戏方案对游戏整个过程（开始、中间、结束）进行引导，使游戏顺利进行。

指标2.师幼互动

标准：教师要积极参与游戏，增加与幼儿接