Unit 6 Topic 2 Section A教学设计 2023-2024学年仁爱科普版七年级英语下册

Unit6Topic2SectionA教学设计2023-2024学年仁爱科普版七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材：2023-2024学年仁爱科普版七年级英语下册

章节：Unit6Topic2SectionA

内容：本节课主要围绕“学校生活”这一主题展开，通过听力、口语和阅读活动，让学生了解不同国家学校的生活，培养学生的跨文化交际意识和英语听说能力。具体内容包括：学习与学校相关的词汇和句型，如：classroom,schoolbag,teacher,homework等；听懂关于学校生活的对话；阅读关于不同国家学校生活的短文。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，了解不同国家的学校生活。

2.提升学生的英语听说能力，学会使用与学校相关的词汇和句型。

3.增强学生的自主学习能力，通过阅读活动培养信息提取和总结能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解和运用与学校生活相关的词汇，如“classroom,”“schoolbag,”“teacher,”“homework”等。

-掌握表达询问学校信息的句型，例如：“Whatsubjectsdoyoulike?”（你最喜欢的科目是什么？）

-能够通过听力材料正确理解对话内容，并复述相关信息。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-在听力环节，区分不同说话者的语气和意图，理解对话中的隐含意义。

-在口语练习中，能够流畅地描述自己在学校的一天，并使用正确的时态和语态。

-在阅读理解部分，提炼文章主旨，理解不同文化背景下的学校教育差异。例如，学生可能难以理解为什么某些国家的学校有特殊的校服规定或教育制度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的仁爱科普版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与学校生活相关的图片、图表和视频等多媒体资源，用于辅助词汇教学和听力练习。

3.教学辅助工具：准备单词卡片、语法结构图等，帮助学生记忆和复习重点词汇和句型。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行口语练习和小组活动。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生“Doyoulikegoingtoschool?”（你喜欢上学吗？）来引起学生的兴趣，并鼓励他们分享自己学校的趣事。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的学校相关的词汇，如“class,”“student,”“teacher,”和“homework”。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示与学校生活相关的词汇卡片，如“library,”“computerlab,”“schoolbus,”和“canteen”。通过讲解每个词汇的用法和含义，帮助学生掌握新词汇。

-举例说明：教师通过图片或视频展示不同国家的学校场景，让学生观察并讨论这些场景中的物品和活动。

-互动探究：教师提出问题，如“DoschoolsinChinahavesimilarrulesasintheUnitedStates?”（中国的学校规则和美国一样吗？），引导学生进行讨论。

3.听力训练（约10分钟）

-教师播放关于不同国家学校生活的对话，让学生边听边记下听到的关键信息。

-听力结束后，教师提问学生对话中的细节，如学校的时间表、活动安排等。

4.阅读理解（约10分钟）

-教师分发短文，内容涉及不同国家的学校生活，让学生阅读并回答问题。

-学生阅读后，教师引导学生讨论短文中的主要观点和事实。

5.口语练习（约15分钟）

-教师将学生分成小组，每组分配一个任务，要求他们描述自己学校的某个方面，如学校设施、课程或活动。

-小组内进行讨论和练习，然后每个小组轮流向全班展示他们的描述。

6.综合应用（约10分钟）

-教师给出一个情境，要求学生用新学的词汇和句型编写一个简短的故事或对话。

-学生完成写作后，教师挑选几个故事进行全班分享和点评。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师提供一系列与学校生活相关的练习题，让学生独立完成。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的练习情况，并提供必要的帮助和指导。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生反思：教师引导学生思考本节课的收获，并鼓励他们提出疑问或分享学习感受。

9.作业布置（约1分钟）

-教师布置与学校生活相关的家庭作业，如收集关于自己学校的小故事或图片。

整个教学过程需要教师根据学生的实际反应和参与程度灵活调整教学内容和节奏。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-学校生活文化差异：收集不同国家学校文化的资料，包括教育制度、校服、课程设置等方面的信息，供学生课后阅读和研究。

-校园安全知识：提供校园安全相关的英语资料，如交通安全、火灾逃生、紧急求助等，增强学生的安全意识。

-学生俱乐部介绍：搜集不同国家学校中流行的学生俱乐部或社团活动的信息，如音乐、体育、艺术等，激发学生对课外活动的兴趣。

-国际交流项目：介绍一些国际交流项目，如交换生计划、国际夏令营等，帮助学生了解世界各地的学校生活。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于不同国家学校生活的英语书籍或文章，如《TheCuriousIncidentoftheDogintheNight-Time》等，以拓宽视野。

-视频资源：推荐学生观看与学校生活相关的英语视频，如TED演讲、YouTube教育频道等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

-口语练习：建议学生利用英语学习平台，如HelloTalk、Tandem等，与母语为英语的伙伴进行交流，提高口语表达能力。

-课外活动：组织学生参与学校的英语角活动，或者自己组建英语俱乐部，通过实践活动提高英语运用能力。

-主题演讲：鼓励学生围绕“学校生活”这一主题进行英语演讲，这不仅能够提高学生的口语表达能力，还能锻炼他们的思维和创造力。

-文化比较：引导学生比较不同国家学校文化的异同，撰写小论文或报告，培养学生的批判性思维和写作能力。

-日常生活应用：指导学生在日常生活中尝试使用英语描述学校生活的点滴，如记录日记、分享校园趣事等，将学习与生活相结合。七、板书设计①知识点：

-学校相关词汇：classroom,schoolbag,teacher,homework,library,computerlab,schoolbus,canteen

-学校生活句型：Whatsubjectsdoyoulike?Whattimedoyouhavelunch?Howdoyougettoschool?

②重点词汇：

-classroom：教室

-schoolbag：书包

-teacher：老师

-homework：家庭作业

-library：图书馆

-computerlab：计算机实验室

-schoolbus：校车

-canteen：食堂

③句型示例：

-Whatsubjectsdoyoulike?（你最喜欢的科目是什么？）

-Whattimedoyouhavelunch?（你什么时候吃午饭？）

-Howdoyougettoschool?（你怎么去学校？）八、作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：

-学生完成课本中“SectionA”后的练习题，包括词汇匹配、填空和翻译等。

-每名学生撰写一篇关于自己学校生活的短文，要求至少100字，内容包括学校设施、课程、课外活动等。

2.课后阅读：

-阅读一篇关于不同国家学校文化的英文短文，如《SchoolLifeAroundtheWorld》。

-记录至少5个新学的词汇和短语，并尝试在对话中使用。

3.口语练习：

-与家人或朋友用英语进行一次关于学校生活的对话，讨论各自学校的不同之处。

作业反馈：

1.批改作业：

-教师对学生的家庭作业和课后阅读记录进行批改，检查学生的词汇掌握、句型运用和短文写作能力。

-对于口语练习，教师可以要求学生录音，并在课堂上播放，以便全体学生共同评价。

2.反馈内容：

-对学生的词汇使用进行评价，指出是否正确使用新学的词汇和句型。

-对于短文写作，教师应关注学生的语法正确性、内容连贯性和原创性。

-口语练习的反馈应包括发音、语调和流利度等方面。

3.改进建议：

-对于词汇和语法错误，教师应给出正确的用法和例句，帮助学生纠正。

-对于写作，教师应指出文章结构、内容和语言表达上的不足，并提供改进方向。

-在口语练习中，教师可以提供具体的反馈，如鼓励学生多练习听力，提高听力理解能力，或者建议学生在说话时注意语速和停顿。

4.反馈方式：

-教师可以通过课堂口头反馈，即时纠正学生的错误。

-对于书面作业，教师可以在作业上批注，并附上书面反馈，让学生带回家复习。

-定期组织学生进行作业展示，让学生相互学习，共同进步。

5.反馈频率：

-教师应定期（如每周）对学生作业进行批改和反馈，以确保学生能够及时了解自己的学习进度，并得到必要的帮助。教学反思与总结哎呀，今天这节课总体来说还算是顺利的。咱们这节课的主题是“学校生活”，我觉得这个话题挺贴近学生生活的，他们能有很多话可以说。不过，反思起来，还是有几个点我觉得可以再改进。

首先呢，我发现学生们在听力部分有些吃力。虽然我们提前听了材料，但实际操作时，还是有几个学生听起来有些费劲。这说明我可能在听力材料的选择和难度把握上还有待提高。我打算下次课试一试调整听力材料的难度，或者先做一些预热活动，比如播放一些轻松的英语歌曲或者对话，让学生适应听力环境。

再来说说口语练习吧。我发现虽然学生们在小组讨论时挺活跃的，但当轮到他们面向全班发言时，有些人就显得有点紧张。我猜可能是因为他们对内容不太熟悉，或者是缺乏自信心。我应该在课前准备时更加注意让学生熟悉材料，也可以在课堂上增加一些鼓励性的语言，帮助他们建立自信。

至于阅读理解部分，我觉得学生们掌握得不错，但有个别学生对于文化差异的理解还有待加强。我可能会在接下来的教学中，增加一些跨文化比较的环节，让学生们有机会讨论不同国家的学校生活，提高他们的文化意识。

另外，我发现我在课堂上对一些细节的讲解还不够到位。比如，在讲解某些词汇时，我没有强调其具体用法和语境。这可能导致了学生在实际运用中出现问题。所以我决定在未来的教学中，更加注重词汇的具体用法和语境，让学生们能够学以致用。

至于情感态度方面，我觉得学生们对于英语学习的兴趣和热情有所提高。他们在课堂上积极参与，提出的问题也很有深度。这说明我们的教学方式还是能够激发学生的兴趣的。

1.学生们的参与度很高，课堂气氛活跃。

2.学生们对于学校生活的描述非常丰富，展示了他们的想象力和创造力。

3.通过本节课的学习，学生们对学校生活有了更深的了解，同时也增强了他们的英语运用能力。

当然，也存在一些不足：

1.部分学生在听力部分的表现不够理想。

2.学生在口语表达时略显紧张，需要更多鼓励和支持。

3.对于文化差异的理解需要进一步加强。

为了改进这些不足，我打算采取以下措施：

1.选择难度适宜的听力材料，并设计更多预热活动。

2.在课堂上增加鼓励性的语言，帮助学生克服紧张情绪。

3.通过增加跨文化比较环节，提高学生的文化意识。典型例题讲解在“Unit6Topic2SectionA”中，我们学习了与学校生活相关的词汇和句型。以下是一些典型例题的讲解，以及对应题型的详细补充和说明。

例题1：

根据句意，选择合适的词汇填空。

IusuallyhaveEnglishclass___________.

A.inthemorningB.intheafternoonC.intheevening

答案：A

讲解：根据句意“我通常上午有英语课”，正确答案是A.inthemorning（上午）。

例题2：

将下列句子改为一般疑问句。

ShehastwoEnglishclasseseveryweek.

答案：DoesshehavetwoEnglishclasseseveryweek?

讲解：将陈述句改为一般疑问句，需要将主语和助动词调换位置，并添加问号。

例题3：

根据句意，选择合适的短语完成句子。

Ihavealotofhomeworktodo___________.

A.onMondayB.onTuesdayC.onWednesday

答案：A

讲解：根据句意“我周一有很多作业要做”，正确答案是A.onMonday