口语交际：说新闻（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

口语交际：说新闻（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口语交际：说新闻（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《口语交际：说新闻》这一课。咱们四年级的语文课，不仅要学会读书写字，还要学会怎么把咱们看到、听到的事情，用咱们自己的话讲出来。就像今天，我们就来学怎么把新闻讲得既清楚又有趣。我会带着你们一起练习，让你们在轻松愉快的氛围中，学会用语言表达自己的观点。让我们一起加油吧！😄📚🎙️核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和新闻敏感性。

2.提升学生的信息筛选和处理能力，学会关注时事。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组讨论学会倾听与表达。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握新闻的基本结构：标题、导语、正文、结尾。

-理解新闻的语言特点：客观、简洁、准确。

-练习用简洁明了的语言概括新闻内容。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-如何在保证新闻准确性的同时，用生动有趣的语言吸引听众。

-学会从众多信息中筛选出与主题相关的关键信息。

-在小组讨论中，如何有效倾听他人的观点并表达自己的看法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《口语交际：说新闻》这一章节的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的新闻图片、图表，以及与新闻相关的视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，以便学生进行小组合作学习。教学过程【导入新课】

（老师）同学们，早上好！今天我们要一起学习的是《口语交际：说新闻》。你们有没有每天看新闻的习惯呢？新闻里有哪些内容呢？请同学们分享一下你们最近看到或者听到的有趣的新闻。

（学生）……

（老师）很好，同学们都很有观察力。今天我们就来学习如何说新闻，让大家都能成为一个小小新闻播报员。

【环节一：新闻基本结构】

（老师）首先，我们要了解新闻的基本结构。新闻一般由标题、导语、正文和结尾组成。下面，我们一起来看看课本上的例子。

（老师展示教材上的新闻示例）

（老师）现在，请同学们拿出教材，我们一起来分析这个新闻的各个部分。谁能来说说这个新闻的标题是什么？

（学生）……

（老师）很好，这个新闻的标题是《小学生发明环保创意获奖》。接下来，谁能告诉我导语是什么？

（学生）……

（老师）导语概括了新闻的主要内容。正文部分则详细描述了事件，结尾部分总结了新闻的要点。

【环节二：新闻语言特点】

（老师）接下来，我们来探讨一下新闻的语言特点。新闻的语言应该是客观、简洁、准确的。请同学们结合刚才的新闻例子，来说说新闻是如何做到这些的？

（学生）……

（老师）非常棒，新闻确实要客观地陈述事实，简洁明了，准确无误。现在，请同学们尝试用这样的语言来复述一个你们感兴趣的新闻。

【环节三：新闻播报实践】

（老师）同学们，现在我们来进行新闻播报的实践活动。请大家分成小组，选择一个你们感兴趣的新闻，用刚才学到的知识进行播报。

（学生分组讨论，准备播报内容）

（老师巡回指导，帮助解决学生遇到的困难）

【环节四：小组展示与评价】

（老师）现在，请每个小组展示你们的新闻播报。其他同学要认真听，看看哪个小组的播报最吸引人。

（学生进行小组展示）

（老师）同学们，你们的表现都很棒！现在，请每个小组派出代表进行自评和互评。

（学生进行自评和互评）

【环节五：总结与反思】

（老师）通过今天的课堂学习，我们学会了如何说新闻。希望大家在日常生活中多关注新闻，提高自己的新闻素养。同时，也要注意新闻语言的规范性和准确性。

（老师）今天的课程就到这里，同学们回家后可以继续关注新闻，并尝试用今天所学的方法进行新闻播报。期待你们下次的精彩表现！

【教学延伸】

（老师）为了巩固今天所学的知识，请大家课后完成以下任务：

1.每天关注一则新闻，并尝试用新闻播报的形式分享给家人；

2.选择一个自己感兴趣的新闻话题，收集相关资料，进行深入探究。

【课后作业】

（老师）同学们，今天的作业就是完成以下任务：

1.每天关注一则新闻，并尝试用新闻播报的形式分享给家人；

2.选择一个自己感兴趣的新闻话题，收集相关资料，进行深入探究。

（老师）希望大家能够认真完成作业，提高自己的新闻素养。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言表达能力提升**：通过学习《口语交际：说新闻》这一课，学生们在语言表达方面有了显著的进步。他们学会了如何用简洁、准确的语言概括新闻内容，如何通过新闻播报的形式吸引听众的注意力。例如，在小组展示环节，学生们能够清晰、流畅地介绍新闻，并使用恰当的词汇和句式，使得新闻播报更具吸引力。

2.**新闻敏感性增强**：学生在学习过程中，对新闻事件的关注度和敏感性有所提高。他们开始主动寻找身边的新闻线索，并能够从大量的信息中筛选出有价值的内容。这种新闻敏感性的增强，有助于学生更好地理解社会现象，形成自己的观点。

3.**信息处理能力提高**：学生在学习如何说新闻的过程中，学会了如何从新闻中提取关键信息，并能够将这些信息用适合自己的方式表达出来。这种信息处理能力的提高，对学生的日常学习和生活都有积极的促进作用。

4.**团队合作能力培养**：在小组讨论和新闻播报的实践活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中倾听他人的观点，尊重他人的意见，并在表达自己观点时，能够做到言之有物，有理有据。

5.**新闻素养的初步形成**：通过学习新闻的基本结构、语言特点等知识，学生们对新闻有了更深入的了解，新闻素养得到了初步的形成。他们能够区分不同类型的新闻，判断新闻的真实性，并对新闻内容进行理性分析。

6.**情感态度与价值观的塑造**：在学习新闻播报的过程中，学生们不仅学习了新闻知识，还受到了新闻背后所传递的情感态度和价值观的影响。他们通过了解新闻中的好人好事，树立了正确的价值观，培养了良好的道德品质。

7.**实践能力锻炼**：学生在课堂上的新闻播报实践活动，是对他们所学知识的实际运用。这种实践活动不仅锻炼了他们的语言表达能力，还提高了他们的自信心和勇气。内容逻辑关系①新闻结构解析

-标题：简洁明了，概括新闻核心内容。

-导语：简要介绍新闻事件，引出正文。

-正文：详细描述新闻事件，包括时间、地点、人物、事件经过等。

-结尾：总结新闻事件，提出观点或展望。

②新闻语言特点

-客观性：新闻应客观陈述事实，避免主观臆断。

-简洁性：用简洁的语言表达新闻内容，避免冗长。

-准确性：确保新闻内容真实可靠，避免误导。

③新闻播报技巧

-语速适中：保持适当的语速，使听众易于理解。

-语调抑扬顿挫：通过语调的变化，增强新闻的吸引力。

-表情丰富：运用面部表情和肢体语言，使新闻更具感染力。教学反思与改进教学反思：

今天上了《口语交际：说新闻》这节课，总体感觉课堂氛围活跃，学生参与度较高。但是在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

1.**课堂互动不足**：虽然学生们在新闻播报的环节表现得比较积极，但在课堂讨论和互动环节，个别学生显得有些沉默。这可能是因为他们对新闻话题的兴趣不高或者自信心不足。

2.**新闻素材选择**：我提供的新闻素材较为单一，部分学生反映内容不够贴近生活，缺乏吸引力。

3.**学生个体差异**：在课堂练习中，我发现不同学生的学习进度和兴趣点存在差异，有的学生能迅速掌握新闻播报技巧，而有的学生则显得有些吃力。

改进措施：

1.**增加课堂互动**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动环节，比如开展新闻话题辩论赛，鼓励学生提出自己的观点，并通过小组讨论的方式，让学生在交流中学习。

2.**丰富新闻素材**：我会尝试搜集更多贴近学生生活的新闻素材，比如校园新闻、社会热点等，以激发学生的学习兴趣，同时也会引入国内外新闻，拓宽学生的视野。

3.**关注学生个体差异**：在未来的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。例如，对于学习进度较快的学生，可以布置一些拓展性任务；对于学习进度较慢的学生，则提供更多的练习机会和个别辅导。

4.**优化教学评价**：我将改进教学评价方式，不仅仅关注学生的新闻播报技巧，还要评价他们的语言表达、团队合作能力以及新闻敏感度等方面。通过多元化的评价标准，更全面地了解学生的学习成果。

5.**引入多媒体教学**：为了提高课堂的趣味性和吸引力，我计划在未来的教学中引入多媒体教学资源，如新闻视频、图片等，让学生在直观的视听体验中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于新闻播报的环节表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够按照要求，用简洁、准确的语言概括新闻内容，并尝试用生动的语言吸引听众。

-在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，并倾听他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在新闻播报实践活动中，都能够根据所学知识，选择合适的新闻素材，并进行有效的播报。其中，一些小组的新闻播报内容丰富，语言表达流畅，赢得了同学们的掌声。

-在小组展示过程中，学生们不仅展示了新闻播报的技巧，还通过图片、视频等多媒体形式，增强了新闻的吸引力。

3.随堂测试：

-为了检验学生对新闻基本结构和语言特点的掌握程度，我进行了随堂测试。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于新闻结构的问题，但对于新闻语言特点的理解，部分学生还存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

-在课堂结束时，我引导学生进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在新闻播报过程中的表现，并提出改进意见。同时，他们也能够从同伴的表现中学习到新的知识和技巧。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我给予学生