八下北京版第十三章 生物的多样性(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列

八下北京版第十三章生物的多样性(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八下北京版第十三章生物的多样性(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列教学内容分析嘿，同学们，今天我们要来探索一个神奇的主题——生物的多样性！咱们这本八下北京版教材的第十三章就聚焦在这上面。这节课，咱们要一起看看生物多样性的内涵，还有它是如何体现生命的神奇和丰富的。想想看，从海洋的珊瑚到森林的树木，从草原上的动物到城市里的植物，它们都在讲述着生命的精彩故事。这节课，咱们不仅要认识它们，还要了解它们之间的联系，还有它们对人类生活的影响哦！准备好了吗？让我们一起踏上这场生物多样性的探险之旅吧！😄🌿🐘🌊核心素养目标培养学生对生物多样性的认识与尊重，提升观察能力和探究精神。通过实践活动，锻炼学生的科学思维，增强环保意识，激发学生对自然世界的热爱。重点难点及解决办法重点：1.生物多样性的概念及层次；2.生物多样性的价值。

难点：1.生物多样性减少的原因；2.人类活动对生物多样性的影响。

解决办法：1.通过实例讲解和小组讨论，帮助学生理解生物多样性的概念和层次；2.结合实际案例，引导学生分析生物多样性减少的原因，并探讨人类活动的具体影响；3.运用多媒体展示，直观展示生物多样性的价值，激发学生保护生物多样性的意识。突破策略：设置问题情境，引导学生主动探究；组织学生参与实践活动，增强对生物多样性的感性认识。教学资源-软硬件资源：生物多样性图片集、生态视频、实物标本

-课程平台：班级学习平台，用于发布资料和作业

-信息化资源：在线生物多样性数据库、环保组织网站

-教学手段：多媒体教学设备、实物观察工具、实验材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道自然界中有多少种生物吗？它们之间有什么联系？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物多样性的魅力或特点。

简短介绍生物多样性的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物多样性的定义，包括其生物种类的丰富性、遗传多样性和生态系统多样性。

详细介绍生物多样性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物多样性案例进行分析，如濒危物种的保护、生态系统服务的重要性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论，如“如何保护生物多样性”、“生物多样性与人类健康的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物多样性的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生物多样性在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物多样性知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物多样性的短文或报告，内容可以包括个人对生物多样性的理解、观察到的生物多样性现象以及如何保护生物多样性的建议等。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，并设定提交截止日期。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《自然的奇迹：生物多样性的奥秘》

-《生态系统服务：人类与自然的共生关系》

-《濒危物种的生存挑战》

-《生物多样性保护的国际法规与实践》

-《生物多样性与气候变化》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，深入了解生物多样性的各个方面。

-组织学生参与生物多样性调查活动，如校园植物调查、当地河流生物多样性观察等。

-引导学生关注环保新闻，了解生物多样性保护的最新动态和案例。

-设立生物多样性保护项目，让学生提出保护方案，并在学校或社区实施。

-通过网络资源，如在线课程、科学论坛等，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与科学竞赛，如生物多样性知识竞赛、环保创意大赛等，提升学生的实践能力和创新精神。

3.课后实践活动建议：

-设计一份关于生物多样性保护的宣传册，内容包括生物多样性的重要性、保护措施和行动建议。

-创建一个校园生物多样性观察日志，记录校园内不同物种的观察和变化。

-组织一次环保讲座，邀请相关领域的专家分享生物多样性保护的经验和知识。

-参与社区绿化活动，如植树造林、园林设计等，提升社区生物多样性。

-开展一次生物多样性主题的绘画或摄影比赛，通过艺术形式表达对生物多样性的关注和热爱。典型例题讲解1.例题：某森林中有多种植物和动物，它们之间存在着复杂的食物链关系。请根据以下信息，绘制该森林的食物网简图。

答案：[此处应为学生绘制的食物网简图，以下提供文字描述]

-生产者：树木、草本植物

-消费者：食草动物、食肉动物、杂食动物

-食物链：树木→草本植物→食草动物→食肉动物

2.例题：下列哪种行为属于生物多样性的一部分？

A.植物开花

B.鸟类筑巢

C.蝴蝶迁徙

D.水流冲刷

答案：C.蝴蝶迁徙

3.例题：以下哪种生物多样性减少的原因是由于人类活动造成的？

A.气候变化

B.火山爆发

C.病菌感染

D.植物生长速度变慢

答案：A.气候变化

4.例题：某地区的生物多样性丰富，以下哪种因素对维持这种多样性最为重要？

A.地形

B.气候

C.土壤

D.水源

答案：B.气候

5.例题：以下哪种生物多样性保护措施最为有效？

A.限制人类活动

B.植树造林

C.保护野生动物栖息地

D.开发新能源

答案：C.保护野生动物栖息地

补充说明：

1.食物网的绘制：在绘制食物网时，要注意食物链之间的相互关系，包括捕食者和被捕食者之间的关系。

2.生物多样性的行为：蝴蝶迁徙是一种典型的生物多样性行为，它有助于物种的基因交流和生态平衡。

3.生物多样性减少的原因：气候变化是导致生物多样性减少的主要原因之一，它直接影响物种的生存环境。

4.维持生物多样性的因素：气候因素对生物多样性的影响最大，因为它直接决定了物种的分布和生存条件。

5.生物多样性保护措施：保护野生动物栖息地是保护生物多样性的关键措施，因为它为物种提供了必要的生存空间和食物来源。教学评价与反馈1.课堂表现：xxx

在课堂上，学生的参与度和积极性较高，大部分学生能够认真听讲，并积极参与讨论。课堂气氛活跃，学生们的提问和回答展现了他们对生物多样性的兴趣和认知。特别值得一提的是，在案例分析环节，同学们能够结合自己的生活经验，提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：xxx

在小组讨论环节，学生们展现了良好的团队合作精神。每个小组都能够根据分配的主题进行深入的讨论，并提出具有创新性的解决方案。在展示成果时，各小组的代表能够清晰、准确地传达小组的讨论结果，其他同学也给予了积极的反馈和补充。

3.随堂测试：xxx

随堂测试结果显示，学生对生物多样性的基本概念和重要性有了较好的掌握。在选择题中，大部分学生能够正确判断生物多样性的相关知识点。但在简答题中，部分学生对于生物多样性减少的原因和人类活动的影响认识不够深入，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：xxx

在课程结束后，学生进行了自评和互评。在自评中，学生们能够认识到自己在课堂上的表现和不足，并提出改进措施。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，并给予建设性的建议。

5.教师评价与反馈：针对xxx

针对课堂表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持这种积极性。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，建