2024-2025学年高中语文 第二单元 第4课 毛泽东词两首教学设计 粤教版必修2

2024-2025学年高中语文第二单元第4课毛泽东词两首教学设计粤教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，大家好！今天我们要来探索的是2024-2025学年高中语文第二单元第4课——《毛泽东词两首》。这节课，我们主要聚焦于毛泽东的两首诗词，分别是《沁园春·雪》和《浪淘沙·北戴河》。这两首诗，既体现了毛泽东的豪情壮志，又展现了深厚的文化底蕴。它们与我们的课本有着密切的联系，特别是关于古典诗词的鉴赏与理解。同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进这首诗的世界，感受那份独特的韵味！📚🌟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和文化理解。通过学习毛泽东的诗词，学生将提升对古典诗词的鉴赏水平，增强对诗词意境和情感的理解。同时，引导学生体会诗词中的历史背景和文化内涵，培养他们的文化自信和民族自豪感。此外，通过分析诗词的结构和语言，学生将提高语言表达和审美创造的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：在进入本节课之前，学生们已经对古典诗词有一定的了解，能够识别基本的诗词形式和韵律。他们可能已经接触过一些古典诗词的鉴赏，对诗词的意象、意境和作者背景有所认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对诗词有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过诗词来感受历史和文化的魅力。在学习能力方面，学生们具备一定的分析能力和批判性思维，能够对诗词进行初步的解读。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来体会诗词的韵律美，有的则更倾向于深入分析诗词的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《毛泽东词两首》时，学生可能会遇到对诗词中某些历史背景和典故不熟悉的困难。此外，对诗词中复杂意象和深层次情感的理解也可能成为挑战。部分学生可能对诗词的鉴赏方法感到陌生，难以把握诗词的审美标准和评价体系。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过合作学习和教师引导，提高他们的诗词鉴赏能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台、在线诗词鉴赏资源库

-信息化资源：毛泽东诗词相关图片、历史背景资料、诗词鉴赏教学视频

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、思维导图制作、诗词创作实践五、教学过程设计【导入环节】

1.播放背景音乐《沁园春·雪》，引导学生感受诗词中的壮阔景象和豪迈情怀。（用时5分钟）

2.展示毛泽东诗词的相关图片，如雪景、长城等，激发学生对诗词的兴趣。（用时2分钟）

3.提问：“同学们，你们知道这些诗词是出自哪位伟人之手吗？为什么他们的诗词能够流传至今？”引发学生思考，导入新课。（用时3分钟）

【讲授新课】

1.介绍毛泽东及其诗词创作的背景，让学生了解作者及其作品的时代意义。（用时10分钟）

2.以《沁园春·雪》为例，分析诗词的意象、意境和情感，引导学生掌握古典诗词的鉴赏方法。（用时15分钟）

3.结合《浪淘沙·北戴河》，引导学生体会诗词中的自然景象和作者情感，进一步巩固所学知识。（用时10分钟）

【师生互动环节】

1.分组讨论：让学生根据所学知识，分析《沁园春·雪》中的重点意象和意境。（用时10分钟）

2.学生代表发言：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评并补充。（用时10分钟）

3.角色扮演：让学生扮演毛泽东，感受诗词创作时的情境和情感。（用时10分钟）

【巩固练习】

1.基础练习：教师布置相关习题，让学生独立完成，巩固所学知识。（用时10分钟）

2.提高练习：教师提供一些类似诗词，让学生进行鉴赏和评价，提升鉴赏能力。（用时10分钟）

【课堂提问】

1.提问：“同学们，你们认为诗词在表达情感方面有何独特之处？”引导学生思考诗词的表达手法。（用时5分钟）

2.提问：“从这两首诗词中，我们能够感受到什么样的文化底蕴和民族精神？”让学生深入理解诗词所蕴含的文化内涵。（用时5分钟）

【教学创新】

1.引入多媒体资源，如诗词背景音乐、图片等，丰富教学形式。（用时10分钟）

2.通过角色扮演，让学生亲身感受诗词创作情境，提高学习兴趣。（用时10分钟）

3.结合实际，让学生尝试创作诗词，拓展核心素养能力。（用时10分钟）

【总结】

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗词鉴赏的方法和技巧。（用时5分钟）

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生课后继续深入学习。（用时5分钟）

【用时总计：45分钟】六、知识点梳理1.**诗词背景介绍**：

-毛泽东生平简介

-毛泽东诗词创作的时代背景

-《沁园春·雪》与《浪淘沙·北戴河》的创作背景及历史意义

2.**诗词形式分析**：

-词牌名与词格

-词的结构与韵律

-诗词的平仄、对仗与押韵

3.**诗词意象解析**：

-雪景意象在《沁园春·雪》中的运用

-海景意象在《浪淘沙·北戴河》中的表现

-自然意象与历史背景的结合

4.**诗词意境创造**：

-《沁园春·雪》中的壮阔意境与豪迈情怀

-《浪淘沙·北戴河》中的淡泊名利与历史沧桑

5.**诗词情感表达**：

-《沁园春·雪》中对自然景物的热爱与赞美

-《浪淘沙·北戴河》中对历史变迁的感慨与沉思

6.**诗词鉴赏方法**：

-如何鉴赏诗词中的意象和意境

-如何体会诗词中的情感和哲理

-如何分析诗词的结构和语言特色

7.**诗词文化内涵**：

-词与中国传统文化的关系

-毛泽东诗词中的革命精神和爱国主义情感

-词在当代文学中的地位与影响

8.**诗词创作实践**：

-词的写作技巧和注意事项

-学生创作诗词的实践指导

-如何将诗词鉴赏与创作相结合七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解诗词时，尝试通过音乐、图片等手段，创设与诗词内容相关的情境，让学生更直观地感受诗词的魅力。

2.小组合作学习：在课堂讨论环节，采用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，提高诗词鉴赏能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在教学过程中，发现部分学生对诗词的理解不够深入，主要是由于师生互动不足，未能充分调动学生的积极性。

2.教学方法单一：目前的教学方法相对单一，未能充分结合学生的实际情况，导致部分学生对诗词学习缺乏兴趣。

3.评价方式局限：评价方式过于注重书面作业和考试成绩，忽视了学生的实际进步和个性化发展。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强师生互动：在教学中，多提问、多倾听，关注学生的学习需求和反馈，适时调整教学策略，提高学生的参与度。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和特点，采用多样化的教学方法，如游戏教学、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的学习态度、合作能力、创新思维等方面的表现，促进学生的全面发展。

4.适时引入案例教学：通过分析实际案例，让学生在实际情境中理解诗词，提高他们的实际应用能力。

5.加强课外阅读指导：鼓励学生在课外阅读更多优秀的诗词作品，拓宽知识面，提升文学素养。

6.创设展示平台：为学生提供展示自己的机会，如举办诗词朗诵比赛、创作诗词活动等，增强学生的自信心和成就感。八、课堂1.**课堂提问**：

-在课堂教学中，通过提问的方式，了解学生对诗词内容的理解程度。例如，在讲解《沁园春·雪》时，可以提问：“这首诗中，毛泽东对雪景有何独特的描绘？这种描绘表达了怎样的情感？”通过学生的回答，及时评估他们对诗词意象和情感的理解。

-设定不同难度的提问，确保所有学生都能参与其中，从简单的问题到复杂的问题，逐步引导学生深入思考。

2.**课堂观察**：

-在课堂上，教师应细致观察学生的参与度、表情变化和互动情况。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否积极发言，是否能够与同伴有效沟通。

-通过观察，教师可以判断学生的兴趣点，以及他们对诗词鉴赏的掌握程度。

3.**课堂测试**：

-定期进行课堂小测验，以评估学生对诗词知识的掌握情况。例如，可以出一些选择题、填空题或简答题，测试学生对诗词内容、意象、情感和结构的理解。

-测试结果可以帮助教师及时调整教学进度和内容，确保学生能够跟上教学节奏。

4.**小组讨论评价**：

-在小组讨论环节，教师应评价学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。例如，评价学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人的意见，是否能够有效地解决问题。

-通过小组讨论的评价，教师可以鼓励学生积极参与，提高他们的团队协作能力。

5.**学生自评与互评**：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。同时，鼓励学生之间进行互评，以促进彼此的学习和成长。

-自评和互评可以帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。

6.**作业评价**：

-对学生的作业进行认真批改和点评，关注作业中的错误和不足，及时给予反馈。

-作业评价不仅限于书面作业，还包括课堂练习、小组项目等，全面评估学生的学习效果。

7.**课堂反馈**：

-在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，肯定他们的进步，指出需要改进的地方。

-反馈应具体、有针对性，帮助学生明确学习目标，激发他们的学习兴趣。重点题型整理1.**诗词意象分析题**：

-题型示例：在《沁园春·雪》中，“北国风光，千里冰封，万里雪飘”一句中，“冰封”和“雪飘”分别代表了怎样的意象？

-答案示例：这里的“冰封”和“雪飘”分别代表了北国严寒的气候和广袤雪景，通过这两个意象，诗人描绘出一幅壮丽的北国雪景图，展现了自然的雄伟和辽阔。

2.**诗词情感理解题**：

-题型示例：在《浪淘沙·北戴河》中，“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”表达了诗人怎样的情感？

-答案示例：诗人通过对历史人物的回忆，表达了对历史的感慨和对英雄人物的敬仰，同时也流露出自己对历史沧桑的深刻感悟。

3.**诗词结构分析题**：

-题型示例：分析《沁园春·雪》的结构特点，并说明其表达效果。

-答案示例：《沁园春·雪》采用了典型的词的结构，分为上阕和下阕。上阕描绘雪景，下阕抒发情感，通过对比和衬托，使诗词意境更加深远，情感更加丰富。

4.**诗词语言特色题**：

-题型示例：在《浪淘沙·北戴河》中，“人生如梦，一尊还酹江月”一句中，诗人运用了什么修辞手法？

-答案示例：诗人运用了比喻的修辞手法，将人生比作梦境，通过“一尊还酹江月”表达了对人生短暂的感慨，以及对自然永恒的向往。

5.**诗词创作手法题**：

-题型示例：在《沁园春·雪》中，诗人是如何运用对比手法来增强诗词的感染力的？

-答案示例：诗人通过对比“北国风光”的壮丽与“南国烽烟”的战乱，以及“千里冰封”的严寒与“万里雪飘”的洁白，展现了自然与战争、寒冷与温暖的鲜明对比，从而增强了诗词的感染力。板书设计①毛泽东诗词背景

-毛泽东生平简介

-诗词创作时代背景

②《沁园春