Starter Unit 3 Welcome!Section B (1a~1c)教学设计 -2024-2025学年人教版（2024）七年级上册英语

StarterUnit3Welcome!SectionB(1a~1c)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级上册英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《人教版七年级上册英语》StarterUnit3的SectionB部分，也就是1a到1c的内容。这部分主要聚焦于介绍新朋友，学习如何用英语表达欢迎和介绍自己。我们会通过有趣的活动，让你们在轻松愉快的氛围中掌握这些实用的英语表达，是不是很期待呢？😊💪核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化意识和思维品质。通过互动交流，学生能够灵活运用所学词汇和句型介绍自己，增进与他人的沟通与理解。同时，引导学生关注不同文化背景下的礼仪习俗，培养尊重多元文化的意识。在思维品质方面，鼓励学生积极思考，勇于表达，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握介绍自己和询问他人信息的英语句型和常用词汇。

-**详细列明**：

-熟练运用“Hello,mynameis...”和“Iam...yearsold”等句型进行自我介绍。

-理解并运用“Whereareyoufrom?”、“What'syourfavoritefood?”等询问问题的句型。

-识别并使用“nicetomeetyou”等表示礼貌的词汇。

2.教学难点

-**难点内容**：在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流，并能恰当应对简单问题。

-**详细列明**：

-在实际对话中正确运用时态，例如使用现在时态描述一般情况，使用过去时态描述过去经历。

-在交流中理解并回应关于个人喜好、家乡等敏感话题。

-在没有准备的情况下，即兴组织语言进行自我介绍或回答问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《人教版七年级上册英语》教材，特别是StarterUnit3的SectionB部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如世界地图、不同国家代表性的食物图片，以及相关视频资料，用于展示不同文化背景下的问候方式。

3.教学工具：准备小卡片，用于学生进行自我介绍练习。

4.教室布置：设置讨论区，方便小组活动；确保教室安静，适合进行听力练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢交新朋友吗？今天我们要学习如何用英语迎接新朋友，表达我们的友好和热情。看，这里有一张世界地图，上面有我们中国和很多其他国家，你们知道如何用英语介绍自己的国家吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学的问候语吗？比如“Hello”和“Howareyou?”，今天我们要用这些基础来构建更完整的自我介绍。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家复习如何用“Iam...”来介绍自己的名字和年龄。然后，我们将会学习如何使用“Hello,mynameis...”来开始一段对话。

-举例说明：我会用具体的例子来展示如何用这些句型进行自我介绍，比如：“Hello,mynameisZhangWei.Iamtwelveyearsold.Ilikeplayingsoccer.”

-互动探究：接下来，我会邀请几位同学上台，用我们刚刚学到的句型进行自我介绍，其他同学可以试着用“Whereareyoufrom?”来回应。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家分成小组，每个小组选择一个成员作为代表，用我们刚才学到的句型进行自我介绍，其他组员需要用“Whereareyoufrom?”来提问。

-教师指导：在学生练习的过程中，我会走动到各个小组旁，提供必要的帮助和纠正，确保每个学生都能积极参与并正确使用所学句型。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：现在，我们来进行一个趣味游戏。我会准备一些小卡片，每张卡片上写有一个国家名字。学生需要抽取卡片，然后用自己的语言描述一下那个国家，其他同学需要猜测是哪个国家。

-教师指导：在这个活动中，我会鼓励学生尝试使用更多的词汇和句型，比如描述食物、天气等，以增强他们的语言运用能力。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语介绍自己和询问他人信息。希望大家能够通过今天的课程，更好地用英语与世界交流。

-反馈：请同学们举手，告诉我你们今天学到了什么，或者有没有什么问题想要问老师。

6.课后作业（约5分钟）

-作业：请大家回家后，用英语写一段关于自己的介绍，包括你的名字、年龄、爱好和家乡。明天上课时，我们可以分享给大家听。

整个教学过程将贯穿互动、实践和趣味性，以确保学生能够在轻松愉快的氛围中掌握新知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**阅读材料一**：《MyCulturalIdentity》

-内容概述：这篇文章介绍了作者的个人文化背景，包括他们的家乡、家庭、语言和习俗。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同文化的独特之处，并思考自己的文化身份。

-实用性：通过阅读，学生可以学习如何用英语描述自己的文化背景，并学会尊重和理解不同的文化。

-**阅读材料二**：《TravelTipsAroundtheWorld》

-内容概述：这篇文章提供了一些不同国家的旅行小贴士，包括礼仪、饮食和交通。学生可以通过阅读，了解不同国家的文化习俗，并学习如何在旅行中适应新环境。

-实用性：这篇文章不仅帮助学生扩展了地理知识，还教会了他们在不同文化中如何表现恰当。

-**阅读材料三**：《HowtoMakeaFriendinaNewCountry》

-内容概述：这篇文章提供了一些建议，帮助学生在新国家或新环境中结交朋友。学生可以学习如何用英语表达自己的兴趣，并找到共同话题。

-实用性：这篇文章对于即将出国或移民的学生来说非常有用，它帮助他们提前了解如何在新环境中融入。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**项目研究**：学生可以选择一个他们感兴趣的国家，进行深入研究，包括该国的历史、文化、语言和著名景点。他们可以用英语撰写一份报告，并在班级上分享他们的发现。

-**文化交流**：鼓励学生寻找机会与来自其他国家的同学交流，可以是线上或线下的语言交换活动。这样可以帮助学生提高语言技能，同时了解不同的文化背景。

-**实践应用**：学生可以尝试自己设计一个简单的自我介绍，包括他们的兴趣、爱好和未来目标。他们可以用英语录制视频或写一篇短文，作为课后作业提交。

-**创意写作**：学生可以尝试创作一个小故事，故事中包含他们在不同文化背景下的经历。这不仅可以提高他们的写作能力，还能增强他们对文化交流的理解。典型例题讲解1.例题一：

-题目：用正确的时态完成句子。

-原句：I_______(go)totheparkyesterday.

-答案：went

-解析：这里需要用过去时态来描述昨天发生的事情，因此正确答案是“went”。

2.例题二：

-题目：选择正确的疑问词填空。

-原句：_______doyouliketospendyourweekends?

-答案：What

-解析：这里需要选择一个疑问词来构成一个完整的疑问句，询问对方的喜好，所以正确答案是“What”。

3.例题三：

-题目：用所给词的适当形式填空。

-原句：I_______(have)abirthdaypartynextweek.

-答案：amhaving

-解析：这里需要用现在进行时来描述即将发生的动作，所以正确答案是“amhaving”。

4.例题四：

-题目：选择正确的回答来完成对话。

-A:Howoldareyou?

-B:_______

-答案：Iamtwelve.

-解析：这是一个典型的问答对话，询问年龄，所以正确答案是“Iamtwelve.”

5.例题五：

-题目：根据上下文，选择正确的词填空。

-原句：Myfriend_______(be)fromChina.

-答案：is

-解析：这里需要用一般现在时来描述一个事实，所以正确答案是“is”。

-正确使用时态（如一般现在时、过去时、现在进行时等）。

-疑问词的正确使用。

-现在时态和过去时态的动词形式变化。

-问答对话中的基本礼貌用语。

-根据上下文选择合适的词汇。

这些知识点是学生在学习英语时必须掌握的基础，通过不断的练习和巩固，学生能够更加熟练地运用英语进行交流。内容逻辑关系①本文重点知识点

-知识点：如何用英语进行自我介绍和询问他人信息。

-词汇：Hello,mynameis...,Iam...,nicetomeetyou,Whereareyoufrom?,What'syourfavoritefood?

-句型：Howoldareyou?Iam...yearsold.Ilike...

②本文重点句子

-句子1：Hello,mynameis...(问候并介绍自己的名字)

-句子2：Iam...yearsold.(介绍自己的年龄)

-句子3：Nicetomeetyou.(礼貌用语，表示高兴认识对方)

-句子4：Whereareyoufrom?(询问对方的家乡)

-句子5：What'syourfavoritefood?(询问对方的喜好)

③本文重点词

-词1：name(名字)

-词2：yearsold(年龄)

-词3：nice(好的，令人愉快的)

-词4：from(来自)

-词5：favorite(最喜欢的)课堂1.课堂提问

-**目的**：通过提问来检验学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境中。

-**方法**：我会设计一系列与课文内容相关的问题，如：“Howwouldyouintroduceyourselfifyoumetaforeignfriend?”或“Canyouasksomeoneabouttheirfavoritefood?”

-**实施**：在课堂上，我会随机提问几个学生，并鼓励其他同学参与讨论。对于回答正确的学生，我会给予积极的反馈；对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们找到正确答案。

2.观察学生参与度

-**目的**：观察学生的参与度可以帮助我了解他们对课程的兴趣和投入程度。

-**方法**：我会注意学生的眼神、表情、身体语言以及他们参与课堂活动的积极性。

-**实施**：在小组活动中，我会走动到每个小组旁边，观察他们的讨论过程和合作情况。通过这些观察，我可以及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.课堂小测验

-**目的**：通过小测验来评估学生对本节课内容的理解程度。

-**方法**：我会设计一些简短的测验题，如选择题或填空题，来测试学生对词汇和句型的掌握。

-**实施**：在课程的中段，我会进行一个小测验，让学生在规定时间内完成。测验后，我会及时批改并反馈给每个学生。

4.互动评价

-**目的**：通过互动评价，我可以了解学生在小组合作中的表现。

-**方法**：我会要求学生互评，让他们评价同伴在小组活动中的贡献和表现。

-**实施**：在小组活动结束后，我会让学生填写一张评价表，评价他们的小组成员。

5.课堂总结

-**目的**：通过课堂总结，我