2024八年级英语下册 Unit 7 Know Our WorldLesson 40 Body Language教学设计（新版）冀教版

2024八年级英语下册Unit7KnowOurWorldLesson40BodyLanguage教学设计（新版）冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索一个非常有意思的话题——BodyLanguage！这是我们八年级英语下册Unit7KnowOurWorld中的Lesson40。在这个章节里，我们将会学习到肢体语言的丰富内涵和它在人际交往中的重要性。教材中涉及的内容包括肢体语言的基本概念、不同文化背景下的肢体语言差异，以及如何正确解读和运用肢体语言。这些知识不仅能够丰富我们的英语学习，还能帮助我们更好地理解不同文化，提高我们的沟通能力哦！🌟🌍💬核心素养目标1.培养学生跨文化意识，提高对不同文化背景下肢体语言的敏感度。

2.增强学生的沟通能力，学会通过肢体语言有效表达和解读信息。

3.提升学生的观察力和批判性思维，分析不同文化中的非语言交流方式。

4.促进学生的个性发展，鼓励他们在社交场合自信地使用肢体语言。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入八年级之前，学生们已经接触过一些基础的英语交流技巧，比如问候、介绍自己等。他们对英语的基本语法和词汇也有一定的了解。然而，对于肢体语言这一非语言交流方式，学生们可能还处于初步了解的阶段，对于不同文化中肢体语言的差异和重要性认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于社交和人际交往的话题特别感兴趣。他们的学习能力强，能够迅速吸收新知识。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而有的学生则更喜欢通过实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生们可能难以理解肢体语言在不同文化中的差异，因为他们的生活经验有限，可能缺乏足够的跨文化接触。其次，学生们可能觉得肢体语言的观察和解读比较抽象，难以具体操作。此外，学生们可能在实际应用中缺乏自信，担心自己的肢体语言表达不当。因此，教学中需要提供具体的案例和实践活动，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.我将采用讲授法结合案例研究，帮助学生理解肢体语言的基本概念和文化差异。通过实际的案例分析，让学生们能够直观地感受到肢体语言在不同文化中的微妙差别。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟不同文化背景下的交流场景，通过实践体验肢体语言的重要性。

3.使用多媒体教学，如视频、图片和动画，来展示不同肢体语言的实际应用，增强学生的视觉和听觉体验。

4.安排小组讨论，鼓励学生分享他们对肢体语言的观察和理解，促进合作学习和批判性思维的发展。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，有时候即使不说话，我们也能从别人的行为中读懂他们的心情？这就是今天我们要学习的BodyLanguage，也就是肢体语言。让我们一起来看看，肢体语言是如何在无声中传递信息的吧！

2.回顾旧知：在之前的课程中，我们学习了如何用英语进行自我介绍和问候，那么今天，我们将进一步探讨如何通过肢体语言来加强我们的沟通。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解肢体语言的基本概念，包括面部表情、手势、姿态等。

-介绍不同文化中肢体语言的差异，如点头、握手、眼神交流等在不同文化中的含义。

2.举例说明：

-通过展示图片和视频，让学生看到不同文化背景下的肢体语言应用。

-提供具体的例子，如在不同国家如何用肢体语言表示友好或礼貌。

3.互动探究：

-引导学生讨论：在不同场合，如何运用肢体语言来表达自己？

-设计一个小游戏，让学生模拟在不同文化环境中如何使用肢体语言。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-分组进行角色扮演，模拟在不同文化中如何使用肢体语言进行交流。

-每组选择一个文化场景，如商务会议、朋友聚会等，展示他们的肢体语言交流。

2.教师指导：

-观察学生的表演，给予及时的反馈和指导。

-强调肢体语言在不同文化中的重要性，以及可能带来的误解。

四、拓展活动（约15分钟）

1.学生讨论：

-分享他们在角色扮演中的体验，讨论肢体语言在跨文化交流中的优势和挑战。

2.教师总结：

-总结本节课的重点内容，强调肢体语言在沟通中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多实践，提高自己的肢体语言运用能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生观察自己和他人的肢体语言，思考如何在实际生活中更好地运用。

六、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，让学生总结肢体语言的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的肢体语言表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**肢体语言文化差异研究**：收集不同国家和地区的肢体语言习惯，如美国、日本、法国等国家的常见肢体语言及其文化背景。

-**非语言沟通案例集**：搜集一些非语言沟通的典型案例，如公共演讲、商务谈判、日常交流等，分析其中的肢体语言运用。

-**跨文化交流资料**：提供一些关于跨文化交流的书籍和文章，帮助学生了解不同文化间的交流特点和障碍。

2.拓展建议：

-**阅读推荐**：鼓励学生阅读《非语言沟通的艺术》等书籍，深入了解肢体语言在人际交往中的作用。

-**观看视频**：推荐观看TED演讲中关于肢体语言的讲座，如“肢体语言揭秘”等，通过视频学习肢体语言的细微差别。

-**实践应用**：组织学生参加模拟外交活动或角色扮演游戏，让他们在实际操作中练习和运用肢体语言。

-**文化体验**：鼓励学生参加文化交流活动，如国际文化节、外语角等，亲身体验不同文化背景下的肢体语言交流。

-**反思日记**：指导学生记录自己在日常生活中观察到的肢体语言现象，分析其背后的文化含义，并撰写反思日记。

-**小组研究**：分组让学生研究特定文化中的肢体语言，如中东地区的手势、非洲部落的面部表情等，撰写研究报告。

-**在线课程**：推荐学生在线学习相关的MOOC课程，如“跨文化交流技巧”等，通过在线学习平台拓展知识面。

-**专家讲座**：邀请肢体语言专家或跨文化沟通专家进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识和经验。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：通过观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论的活跃度，来评估学生对肢体语言兴趣的激发程度。

-互动交流：记录学生在课堂互动中的表现，如是否能够积极与同学和老师交流，是否能够正确理解和应用肢体语言的概念。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估小组在角色扮演和模拟不同文化交流场景中的合作效果，包括分工明确、任务完成情况和团队凝聚力。

-成果质量：根据小组成果的创意、准确性和完整性来评价学生对肢体语言知识的应用能力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对肢体语言基本概念、不同文化差异以及实际应用的理解程度。

-实际应用：设计一些实际情景，让学生运用肢体语言进行交流，评价他们在实际沟通中的表现。

4.角色扮演反馈：

-表演技巧：评估学生在角色扮演中的表演技巧，包括肢体动作的准确性、表情的丰富性和与台词的协调性。

-文化准确性：检查学生在角色扮演中是否正确地反映了不同文化背景下的肢体语言习惯。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的积极参与、正确理解和运用肢体语言表示肯定，对需要改进的地方给予具体建议。

-针对小组讨论：表扬学生在小组讨论中的合作精神和创新思维，指出讨论中可能存在的不足，并提供改进的方向。

-针对随堂测试：对学生的测试结果进行分析，指出知识掌握的强弱项，并提供相应的学习资源和建议。

-针对角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，包括肢体语言的运用、角色的投入程度以及与其他组员的互动情况。

-针对整体学习态度：对学生的学习态度给予评价，包括出勤情况、课堂纪律和学习积极性，并提出激励和改进的建议。板书设计①肢体语言的基本概念

-肢体语言（BodyLanguage）

-非语言沟通（NonverbalCommunication）

-表达方式：面部表情、手势、姿态、眼神交流等

②不同文化中的肢体语言差异

-点头：表示同意、肯定

-摇头：表示否定、不同意

-握手：表示友好、尊重

-眼神交流：表示自信、专注

③肢体语言的实际应用

-商务谈判：肢体语言在商务场合的应用，如展示自信、建立信任

-社交场合：肢体语言在社交活动中的作用，如表达礼貌、增进了解

-教学情境：教师如何通过肢体语言引导学生，如鼓励、激励

④跨文化交流中的肢体语言

-文化差异：不同文化背景下肢体语言的差异

-误解避免：如何避免因文化差异导致的肢体语言误解

-沟通技巧：如何运用肢体语言进行有效的跨文化交流典型例题讲解1.例题：

在商务谈判中，一位美国商人向一位日本商人点头，这通常意味着什么？

答案：点头在美国文化中表示同意或肯定。

2.例题：

在中国，当两个人初次见面时，他们通常会怎么做？

答案：他们通常会握手，这是一种表示友好和尊重的肢体语言。

3.例题：

当一个人在交谈时，经常将手放在胸前，这可能是想表达什么？

答案：这可能表明该人在表达自己的观点或强调自己的立场。

4.例题：

在法国，当人们见面时，他们倾向于进行怎样的肢体接触？

答案：他们可能会进行一个短暂的拥抱或亲吻，这是法国文化中常见的问候方式。

5.例题：

在美国，如果一个人在谈话时避免眼神接触，这可能意味着什么？

答案：这可能表明该人感到不舒服或不自信，或者他们可能对对方有所保留。

补充说明和举例：

1.在不同文化中，点头和摇头的含义可能不同。例如，在某些中东文化中，点头可能表示拒绝，而在西方文化中，点头通常表示同意。

2.握手的力度和持续时间在不同文化中也有所不同。在美国，一个简短的握手可能表示正式的问候，而在某些亚洲文化中，一个长时