习作：我的“自画像”教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

习作：我的“自画像”教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要来一起探索一个有趣的话题——“我的‘自画像’”。这节课，我们将从统编版语文四年级下册的习作单元中汲取灵感，通过描绘自己的形象，来展示我们独特的个性和内心世界。准备好了吗？让我们一起用文字描绘出那个独一无二的自己吧！🎨📝核心素养目标培养学生观察自我、表达个性的能力，提升语言文字运用水平，增强文学鉴赏和审美情趣，激发想象力和创造力，形成积极向上的人生态度和价值观。学情分析同学们，进入四年级下册，你们已经具备了一定的语文基础，对文字的感知和理解能力都有了显著提升。在这个年龄阶段，你们对自我认知的需求日益增长，对个性的表达也充满了好奇心。在观察和描述自我时，你们能够注意到自己的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。然而，由于年龄和经验的限制，你们在语言表达上可能还不够成熟，有时会缺乏细节描写和生动形象的表达。

在行为习惯上，你们已经能够基本遵守课堂纪律，但对于写作这类需要深入思考和持续专注的活动，可能还需要更多的耐心和指导。对课程学习的影响主要体现在，你们对自我画像这样的习作活动既有期待也有挑战，期待能够通过文字展现自己，挑战则在于如何将内心世界用文字生动地表现出来。

因此，在设计这节课时，我们需要考虑到如何激发你们的兴趣，引导你们观察和思考，同时提供必要的写作技巧指导，帮助你们在描述自己的过程中，不仅能够表达个性，还能提升写作能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，生动讲解写作技巧，引导学生观察和思考。

2.讨论法：小组讨论，分享描绘自我的心得，激发思维碰撞。

3.演示法：通过优秀作品展示，让学生直观感受自画像的写作魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容。

2.教学软件应用：利用写作软件，辅助学生进行创作和修改。

3.实物教具：使用人物模型或照片，帮助学生具体形象地描绘自己。教学过程设计**导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对“我的‘自画像’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要来上一堂特别的语文课，主题是“我的‘自画像’”。你们知道什么是自画像吗？它就像一面镜子，能让我们看到自己。现在，我想问问大家，你们对自己的了解有多少呢？你们知道自己的兴趣爱好、性格特点吗？好，接下来，让我们通过一些图片和视频，一起来探索一下自画像的奥秘。

（展示一些名人的自画像图片，如达芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《自画像》等，同时播放一些有趣的自我介绍视频片段。）

**“我的‘自画像’”基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解“我的‘自画像’”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.**自我观察**：我们要先从外到内，全面观察自己，包括外貌、性格、爱好等。

2.**语言表达**：用恰当的词语和句子，将观察到的细节描述出来。

3.**情感融入**：在描述中融入自己的情感，让自画像更加生动。

**“我的‘自画像’”案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“我的‘自画像’”的特性和重要性。

过程：

案例一：《我的书桌》

作者通过描述自己的书桌，展现了其性格和爱好。

案例二：《我的微笑》

作者用细腻的笔触描绘了自己的微笑，表达了对生活的热爱。

**学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请大家分成小组，每组选择一个角度，比如《我的爱好》、《我的梦想》等，来讨论如何创作自己的自画像。

（学生分组讨论，教师巡回指导。）

**课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“我的‘自画像’”的认识和理解。

过程：

好了，现在每个小组选出一个代表，来展示你们的“我的‘自画像’”。

（各组代表依次上台展示，其他学生和教师进行提问和点评。）

**课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“我的‘自画像’”的重要性和意义。

过程：

今天我们学习了如何创作“我的‘自画像’”，希望大家能够通过这个过程，更加了解自己，也能够学会如何用文字表达自己。接下来，请大家课后写一篇关于自己“我的‘自画像’”的短文，可以是作文，也可以是日记，形式不限，关键是要用心去写。

（教师总结，布置课后作业。）学生学习效果1.**自我认知能力提升**：学生在描绘“我的‘自画像’”的过程中，不仅学会了如何观察和描述自己的外貌特征，更重要的是，他们开始深入思考自己的性格、兴趣和价值观。这种自我认知能力的提升，有助于学生形成更加清晰的自我形象，为未来的个人发展和人际交往打下坚实的基础。

2.**语言表达能力增强**：学生在创作自画像的过程中，需要运用丰富的词汇和句式，这无疑提高了他们的语言表达能力。他们学会了如何用生动形象的语言描述自己，如何在作文中运用修辞手法，使文章更具感染力。

3.**创造性思维发展**：在讨论和展示环节，学生们需要发挥自己的想象力，提出独特的观点和创新的想法。这种创造性思维的发展，对于培养学生的创新精神和解决问题能力具有重要意义。

4.**合作学习能力提高**：小组讨论环节让学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中形成共识。这种合作学习的能力，对于学生未来的团队协作和社交能力的发展至关重要。

5.**审美情趣的培养**：通过欣赏和分析优秀自画像作品，学生们对美的认识得到了提升。他们学会了欣赏艺术作品中的细节和情感表达，这对培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力有着积极的影响。

6.**情感表达能力的锻炼**：在描述自己的过程中，学生们学会了如何用文字表达自己的情感。他们学会了在作文中融入情感，使文章更具感染力，同时也学会了如何理解和表达他人的情感。

7.**写作技巧的掌握**：通过本节课的学习，学生们掌握了自画像写作的基本技巧，包括观察方法、描写手法、情感融入等。这些技巧的掌握，将有助于他们在未来的写作实践中更加得心应手。

8.**积极向上的人生态度**：在创作自画像的过程中，学生们不仅展现了自己的优点，也认识到了自己的不足。这种自我反思的过程，有助于他们形成积极向上的人生态度，勇敢面对挑战，不断自我完善。内容逻辑关系①自画像的基本概念

-知识点：自画像的定义、作用、创作目的

-词句：自画像、自我描述、内心世界

②自画像的观察与描绘

-知识点：观察方法、细节描写、情感表达

-词句：外貌特征、性格特点、兴趣爱好

③自画像的写作技巧

-知识点：语言运用、修辞手法、结构安排

-词句：生动形象、具体真实、情感丰富

④自画像的展示与交流

-知识点：小组合作、讨论交流、反馈建议

-词句：展示平台、交流心得、共同进步

⑤自画像的价值与意义

-知识点：自我认知、情感表达、审美提升

-词句：认识自我、表达情感、审美教育

⑥自画像的案例分析

-知识点：优秀作品分析、创作背景、特点意义

-词句：案例分析、创作灵感、情感表达

⑦自画像的写作实践

-知识点：写作步骤、修改完善、反馈总结

-词句：写作实践、修改技巧、反馈交流课堂小结，当堂检测同学们，今天的语文课就要接近尾声了，让我们一起来回顾一下今天所学的内容。

首先，我们学习了什么是“我的‘自画像’”。自画像，就像一面镜子，它让我们能够从外到内，全面地认识自己。我们不仅描绘了自己的外貌特征，还通过文字展现了自己的性格、兴趣和价值观。

在案例分析环节，我们通过分析优秀作品，了解了自画像的创作背景、特点和意义，这让我们对自画像有了更深入的理解。

现在，让我们来进行当堂检测，看看大家今天的学习成果。

**检测一：选择题**

1.以下哪个不是自画像的组成部分？

A.外貌特征

B.性格特点

C.兴趣爱好

D.学习成绩

2.在创作自画像时，以下哪种方法是不正确的？

A.仔细观察

B.详细描写

C.忽略情感

D.运用修辞

**检测二：简答题**

1.简述创作“我的‘自画像’”的步骤。

2.请举例说明如何在自画像中融入情感。

**检测三：写作练习**

请以“我的‘自画像’”为题，写一篇短文，字数不限。

在完成检测后，我会对大家的答案进行点评和指导。希望大家能够通过今天的课堂，不仅学会了如何创作自画像，更重要的是，能够更加深入地了解自己。

最后，希望大家能够把今天所学的内容应用到日常生活中，不断探索和认识自己，用文字记录下自己的成长和变化。下课！课后作业为了巩固今天在课堂上学习的“我的‘自画像’”这一主题，以下是一些课后作业建议，旨在帮助学生深化理解并提升写作技能：

1.**写作练习：**

标题：《我的“自画像”》

作业内容：请用至少300字描述自己的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，以及这些特点如何影响你的生活和学习。

2.**观察日记：**

标题：《我的观察日记》

作业内容：记录下你最近的一次观察体验，可以是你的朋友、家人，或者是校园中的某个场景。尝试用文字描绘他们的外貌、行为和你的感受。

3.**比较分析：**

标题：《自我与他者的比较》

作业内容：选择一位名人或你认识的人，与你的自画像进行对比。分析你们在性格、爱好、价值观等方面的相似之处和不同之处。

4.**创意写作：**

标题：《假如我是……》

作业内容：假设你拥有一个超能力，你可以选择成为任何你想成为的人。写一篇短文，描述你成为这个人的生活，以及你如何运用你的超能力。

5.**反思与总结：**

标题：《自画像的反思》

作业内容：回顾你的“我的‘自画像’”，思考以下问题：你从中学到了什么？你的哪些特点是你感到自豪的？哪些特点是你希望改变的？为什么？

**作业示例：**

1.**写作练习示例：**

“我的眼睛像爸爸的，深邃而有神。我的性格像妈妈，温柔又耐心。我对阅读和写作有着浓厚的兴趣，它们是我的精神食粮。我喜欢在安静的角落里，沉浸在书的世界里，与各种各样的人物交流。我的生活因为阅读而变得更加丰富多彩。”

2.**观察日记示例：**

“今天，我在公园里看到了一位老人，他静静地坐在长椅上，手里拿着一本破旧的报纸。他的脸上写满了岁月的痕迹，但眼中却透着对生活的热爱。我想，这位老人一定有很多故事，我希望能有机会听他讲述。”

3.**比较分析示例：**

“我与我的朋友小丽在性格上有很大的不同。我比较内向，喜欢独处，而她则非常外向，总是充满活力。尽管我们性格各异，但我们都非常热爱音乐，这让我们成为了无话不谈的好朋友。”

4.**创意写作示例：**

“假如我是一名宇航员，我会带着对宇宙的无限向往，飞向星辰大海。我会探索未知的星球，寻找生命的痕迹，并将这些奇妙的发现带回到地球上，与人类分享。”

5.**反思与总结示例：**

“通过创作‘我的‘自画像’’，我意识到自己的优点和不足。我自豪于自己的耐心和阅读兴趣，但我也意识到自己需要更加积极地参与社交活动，拓宽自己的视野。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在“我的‘自画像’”这一课程中，我尝试通过创设情境，让学生在模拟的写作环境中进行创作。例如，通过角色扮演，让学生体验不同角色的自画像创作，这种创新的教学方式能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体设备展示名人的自画像和相关的视频资料，这样不仅丰富了教学内容，也让课堂更加生动有趣。这种结合多媒体的教学手段，能够帮助学生更好地理解和记忆知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个性化表达不足**：在小组讨论和展示环节，我发现部分学生的自画像创作缺乏个性化的表达，可能是因为他们在观察和思考自我时不够深入。这需要我在今后的教学中，更加注重引导学生进行深入的自我反思。

2.**课堂时间分配不均**：在案例分析环节，由于个别学生讨论热烈，导致课堂时间分配不够均匀，影响了其他学生的学习进度。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有参与的机会。

3.**写作技巧指导不够细致**：在写作练习环节，我发现一些学生在运用写作技巧上存在困难，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法。我需要提供更加细致的写作技巧指导，帮助学生提升写作水平。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强个性化指导**：为了帮助学生更好地表达自我，我将在今后的教学中，提供更多的