第7课《卫生角我管理》（教学设计）2023-2024学年人民版劳动一年级上册

第7课《卫生角我管理》（教学设计）2023-2024学年人民版劳动一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课《卫生角我管理》（教学设计）2023-2024学年人民版劳动一年级上册设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《卫生角我管理》这一课。这节课，我们将一起学习如何整理和保持我们教室的卫生，让我们的学习环境更加整洁、舒适。我会带着你们一起探索卫生知识，培养你们良好的卫生习惯，让我们的教室成为我们温馨的家园。准备好了吗？让我们一起开始这段有趣的旅程吧！😊🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的劳动素养和社会实践能力。通过学习卫生角的管理，学生将学会基本的卫生知识和技能，培养良好的个人卫生习惯。同时，通过参与班级卫生角的整理和维护，学生将提升团队合作意识，增强责任感，为未来的社会实践打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在日常生活中多少接触过一些基本的卫生知识，比如洗手、不乱扔垃圾等。但在系统学习和理解卫生角的管理方面，他们可能还处于初步的感性认识阶段，缺乏系统的整理和管理的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自身生活密切相关的内容。他们的学习能力和理解力正在逐步发展，通过直观的、动手操作的活动更容易吸引他们的注意力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过游戏、角色扮演等方式来学习和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解和执行卫生角管理的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对卫生角各个部分的功能和重要性认识不足；二是缺乏整理和清洁的技巧；三是可能因为年龄小而缺乏耐心和持久性，容易在整理过程中感到疲惫或失去兴趣。因此，教学过程中需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来激发他们的学习动力，帮助他们克服这些困难。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习。

2.设计“卫生小能手”角色扮演活动，让学生扮演卫生管理员，体验卫生角的日常管理。

3.利用多媒体展示卫生角的标准图示，通过图片和视频教学，帮助学生直观理解卫生角的重要性。

4.设置“清洁小挑战”游戏，让学生在游戏中学习清洁工具的使用和卫生角的整理步骤。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢干净整洁的地方吗？今天我们就来学习如何让我们的教室环境变得更加美好，让我们一起看看我们的卫生角是如何发挥作用的吧！

2.回顾旧知：还记得我们之前学过哪些卫生习惯吗？比如洗手、不乱扔垃圾等，这些都是保持卫生的重要行为。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会介绍卫生角的重要性，以及它在我们教室环境中的作用。

-然后，我会详细讲解卫生角的主要组成部分，包括清洁工具、个人卫生用品等。

2.举例说明：

-通过展示图片和视频，让学生看到整洁的卫生角与杂乱卫生角的对比，让他们直观感受到卫生环境的重要性。

-结合实际案例，讲述卫生角管理不善可能带来的后果，如影响健康、影响学习等。

3.互动探究：

-提出问题：“如果我们的卫生角出现了问题，我们应该怎么办？”

-引导学生分组讨论，分享他们对于卫生角管理的想法和做法。

三、实践操作（约20分钟）

1.学生活动：

-将学生分成小组，每组负责一个小区域，进行卫生角的整理和清洁。

-学生动手实践，如分类整理垃圾、清洁地面、摆放物品等。

2.教师指导：

-教师巡回指导，观察学生的操作过程，解答学生的问题。

-对学生的操作进行点评，指出不足之处，并提出改进建议。

四、巩固练习（约10分钟）

1.学生活动：

-各小组展示他们的卫生角整理成果，分享整理过程中的经验和遇到的困难。

-学生之间互相评价，提出改进意见。

2.教师总结：

-对学生的实践操作进行总结，强调卫生角管理的重要性。

-提出以下问题，引导学生进行思考：“如何才能让我们的卫生角始终保持整洁？我们在日常生活中还可以做些什么来维护卫生？”

-引导学生制定一份个人卫生管理计划。

五、拓展延伸（约5分钟）

1.学生活动：

-鼓励学生回家后与家人分享今天的所学，共同讨论如何改善家庭卫生环境。

2.教师总结：

-对本节课进行总结，强调卫生习惯的重要性，鼓励学生在生活中践行所学知识。

-邀请学生回家后尝试自己管理一个“小卫生角”，如书桌、房间等，并记录下自己的体验和成长。

六、课堂小结（约3分钟）

1.学生活动：

-学生分享他们在课堂上的收获和体会。

2.教师总结：

-总结本节课的重点内容，强调卫生角管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。

七、课后作业（约5分钟）

1.学生活动：

-布置课后作业，要求学生观察家庭卫生角，记录卫生状况，并思考如何改善。

2.教师总结：

-强调作业的重要性，提醒学生认真完成。

整个教学过程以学生的参与和实践为核心，通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习卫生知识，培养良好的卫生习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**卫生习惯的养成**：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的卫生知识和技能，如正确的洗手方法、垃圾分类、清洁工具的正确使用等。学生在日常生活中能够自觉遵守这些卫生习惯，从而提高个人和集体的卫生水平。

2.**责任感的增强**：学生在参与卫生角的管理过程中，体会到了责任的重要性。他们开始意识到，保持教室的整洁卫生是每个学生的责任，这种责任感有助于他们在未来的学习和生活中承担更多的社会责任。

3.**动手能力的提升**：在实践操作环节，学生通过亲自整理和清洁卫生角，提升了动手能力和解决问题的能力。他们学会了如何高效地使用清洁工具，如何合理地摆放物品，这些技能对他们的生活和学习都是有益的。

4.**团队合作意识的培养**：在小组活动中，学生需要共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作意识。他们学会了倾听他人的意见，学会了协调和沟通，这些都是未来社会生活中非常重要的能力。

5.**问题解决能力的提高**：在面对卫生角管理中出现的问题时，学生需要动脑筋思考解决方案。通过讨论和尝试，他们学会了如何分析问题、寻找解决方案，并付诸实践，这有助于提高他们的问题解决能力。

6.**环境意识的形成**：通过学习卫生角的重要性，学生开始关注周围的环境，意识到保护环境、维护卫生是每个人的责任。这种环境意识的形成有助于他们成为更加负责任的公民。

7.**自我管理能力的增强**：学生在参与卫生角管理的自我管理中，学会了如何自我监督和自我激励。他们能够自觉地遵守卫生规则，自我纠正不良行为，这有助于他们在其他方面的自我管理。

8.**情感态度的转变**：通过亲身参与卫生角的管理，学生体验到了劳动的快乐和价值。他们的情感态度得到了积极的转变，从最初的被动接受教育到主动参与和享受劳动的过程。教学反思与总结今天上了《卫生角我管理》这一课，感觉挺有收获的，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于卫生角的管理很感兴趣，参与度很高。我在导入环节通过提问“你们喜欢干净整洁的地方吗？”来激发他们的兴趣，效果还不错。孩子们都能积极地回答，有的说喜欢，有的说不喜欢脏乱的地方。这样的互动让我觉得孩子们对卫生的重要性已经有了初步的认识。

在讲解新知的时候，我尽量用生动形象的语言和图片来帮助他们理解。我发现，当孩子们看到整洁的卫生角与杂乱的卫生角的对比图时，他们的眼神中充满了惊讶和好奇。这让我意识到，直观的教学方式对于一年级的孩子来说是非常有效的。

不过，在实践操作环节，我注意到一些学生动手能力比较弱，整理卫生角的时候有些手忙脚乱。这让我反思，可能我在之前的教学中对于动手能力的培养还不够。接下来，我会尝试设计更多类似的实践活动，让学生在操作中学习，在实践中提高。

在巩固练习环节，孩子们的表现让我挺欣慰的。他们能够主动地提出问题，互相讨论，这表明他们已经能够将所学知识应用到实际生活中。但是，也有一些学生对于卫生角的整理不够细致，比如有些地方没有清理干净。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对细节的关注，让学生明白卫生不仅仅是表面上的清洁，更是一种生活习惯。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但是个别学生还是会有一些小动作。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的培养，让学生明白在课堂上遵守纪律的重要性。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在实践操作中表现出动手能力较弱，课堂纪律管理也有待加强。针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在实践操作环节，我会提供更多的指导，让学生在操作中学习，在实践中提高。

2.加强课堂纪律管理，通过规则教育和榜样示范，让学生养成良好的学习习惯。

3.在教学方法上，我会更加注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

4.针对学生的个体差异，采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对《卫生角我管理》这一节课的课堂评价：

1.提问评价：

在课堂教学中，我通过提问来检验学生对卫生知识的掌握程度。例如，我提问：“同学们，你们知道卫生角里都有些什么吗？”学生们纷纷举手回答，有的说有扫把、拖把，有的说有垃圾桶。这样的提问不仅检验了他们对卫生角物品的认识，也激发了他们的思考。通过观察学生的回答，我发现大部分学生对卫生角的基本物品有所了解，但也有一部分学生对于某些物品的功能不太清楚。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解卫生角的各种物品及其用途。

2.观察评价：

在实践操作环节，我观察了学生的实际操作情况。我发现，学生在整理卫生角时，有的能够按照分类标准进行整理，有的则显得有些混乱。我及时给予指导，如“同学们，我们可以把垃圾分成可回收物和不可回收物，这样分类存放会更方便。”通过观察，我能够发现学生在操作中的问题，并及时纠正，帮助他们养成良好的卫生习惯。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习效果，我在课后进行了一次简单的测试。测试内容包括卫生角物品的名称、卫生习惯的重要性以及卫生角的整理步骤。测试结果显示，大部分学生能够正确回答出卫生角物品的名称，但对于卫生习惯的重要性以及整理步骤的理解还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对卫生习惯重要性的讲解，以及整理步骤的示范和练习。

4.互动评价：

在课堂互动环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的经验和想法。例如，我提问：“如果卫生角里的物品丢失了，我们应该怎么办？”学生们纷纷发表了自己的看法，有的说可以自己找，有的说可以向老师报告。这种互动不仅让学生在交流中学习，也让我了解了他们的思考方式和解决问题的能力。

5.反馈评价：

在课堂结束前，我进行了简短的反馈，询问学生对本节课的感受和收获。有的学生说：“我觉得今天学到了很多卫生知识，以后我会更加注意卫生。”有的学生则表示：“我希望以后可以多参加这样的实践活动。”这些反馈让我了解到学生对本节课的满意度，也为我今后的教学提供了参考。板书设计①卫生角的重要性

-保持教室整洁

-预防疾病传播

-营造良好的学习环境

②卫生角的组成部分

-清洁工具：扫把、拖把、抹布、簸箕等

-个人卫生用品：洗手液、纸巾、垃圾袋等

-分类垃圾桶：可回收物、不可回收物、有害垃圾

③卫生角的整理步骤

-分类：将垃圾按类别分开

-清洁：用清洁工具清洁卫生角

-摆放：将物品摆放整齐

-检查：确保卫生角整洁无遗漏

④卫生习惯的培养

-洗手：勤洗手，正确洗手方法

-垃圾分类：了解垃圾分类知识，正确投放垃圾

-个人卫生：保持个人卫生，不乱扔垃圾

-环保意识：节约资源，保护环境课后作业1.**作业一**：请根据课本内容，绘制一幅卫生角的图，并标注出其中的清洁工具和个人卫生用品。

-答案示例：图中左侧为清洁工具区域，包括扫把、拖把、抹布等；右侧为个人卫生用品区域，包括洗手液、纸巾、垃圾袋等。

2.**作业二**：选择你家中或学校中的一种垃圾，说明它是可回收物、不可回收物还是有害垃圾，并解释原因。

-答案示例：我选择塑料瓶作为例子。塑料瓶属于可回收物，因为它可以经过回收处理后重新制造新的塑料制品。

3.**作业三**：设计一份简单的卫生角管理制度，包括清洁工具的存放、个人卫生用品的使用等。

-答案示例：

-清洁工具存放管理制度：

1.扫把、拖把等清洁工具应放在指定位置。

2.使用后应及时归位，保持工具的清洁和整齐。

-个人卫生用品使用制度：

1.洗手液和纸巾应放在易取的位置。

2.使用后应及时补充，保持卫生用品的充足。

4.**作业四**：写一篇短文，描述你最近一次参与卫生角整理的经历，并分享你的感受。

-答案示例：

昨天下午，我和同学们一起整理了教室的卫生角。我们先把