2023一年级数学下册 一 20以内的退位减法（十几减6 5 4 3 2）教学设计 苏教版

2023一年级数学下册一20以内的退位减法（十几减65432）教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学下册一20以内的退位减法（十几减65432）教学设计苏教版教学内容本节课教学内容为苏教版一年级数学下册第一单元“20以内的退位减法（十几减6、5、4、3、2）”。主要包括以下内容：复习10以内的退位减法，学习十几减6、5、4、3、2的计算方法，理解退位减法的含义，通过操作活动帮助学生掌握计算方法，提高计算能力。核心素养目标培养学生数感，让学生通过操作和观察，感受数的连续性和顺序性，理解退位减法的内在逻辑。发展学生的运算能力，通过实际问题解决，使学生掌握退位减法的计算方法。同时，培养学生的学习能力，通过小组合作和探究活动，提升学生的问题解决能力和合作交流能力。重点难点及解决办法重点：

1.十几减一位数的退位减法计算方法。

2.理解并运用退位减法解决实际问题。

难点：

1.学生对退位减法的概念理解困难。

2.学生在计算过程中容易出错，特别是借位操作。

解决办法：

1.通过实物操作、图片演示等方式，帮助学生直观理解退位减法的概念。

2.设计一系列层次分明、由浅入深的练习题，逐步引导学生掌握退位减法的计算方法。

3.在课堂上提供充足的时间让学生练习，并个别辅导，及时发现并纠正错误。

4.通过小组合作学习，让学生在交流中互相学习，共同克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、多媒体课件，如“退位减法”的动画演示和实际操作场景图。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片等，用于辅助学生理解和练习退位减法。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供操作台，方便学生进行小组合作练习和展示。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师以“猜谜语”的形式引入新课，例如：“我有十个兄弟，一个一个往下数，数到最后只剩一个，它是几？”通过这个谜语激发学生对减法运算的兴趣，引导学生回顾10以内的退位减法，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师展示“十几减6、5、4、3、2”的图片，引导学生观察并说出这些数的特点。

2.通过实物操作或计数器演示，让学生直观地感受十几减一位数的退位过程。

3.教师示范计算“16-6”的过程，引导学生注意借位操作，并解释其原理。

三、实践活动（20分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题，巩固“十几减6、5、4、3、2”的计算方法。

2.教师分发数字卡片，让学生进行小组合作，通过组合数字卡片进行“十几减6、5、4、3、2”的计算游戏。

3.教师设计实际情境题，如“小明有9个苹果，妈妈又给他买5个，他现在有多少个苹果？”让学生运用所学知识解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：如何通过实物操作来理解退位减法的概念？

学生举例：使用计数器或数字卡片，将十位数和个位数分开，演示十位数的减法操作。

2.举例回答：在计算“16-6”时，为什么会发生借位？

学生举例：因为6比个位数大，所以需要从十位数借1，个位数变成10，然后再减去6。

3.举例回答：如何判断一个数减去另一个数后，结果是否正确？

学生举例：通过将减数和差相加，如果结果等于被减数，则说明计算正确。

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点：十几减一位数的退位减法计算方法；难点：借位操作的理解和运用。通过以下例子，帮助学生巩固知识点：

-教师提问：“如果我们要计算15-4，应该怎么计算？”

-学生回答：“先从十位上的1借1给个位，个位变成10，再减去4，答案是11。”

整个教学流程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的环境中掌握“十几减6、5、4、3、2”的退位减法。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**计算能力的提升**：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“十几减6、5、4、3、2”的退位减法计算方法。学生在实际操作和练习中，能够准确地完成计算，提高计算速度和准确性。

2.**数感的发展**：学生在学习过程中，对数字的连续性和顺序性有了更深的理解。他们能够感知到10以内数字的递增关系，并在计算中灵活运用这一数感。

3.**问题解决能力的增强**：学生通过解决实际情境中的数学问题，如“小明有9个苹果，妈妈又给他买5个，他现在有多少个苹果？”等，提升了分析问题和解决问题的能力。

4.**逻辑思维能力的培养**：在学习退位减法的过程中，学生需要理解借位的逻辑关系，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

5.**合作学习能力的提高**：通过小组讨论和合作完成计算游戏，学生学会了如何与他人交流、合作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

6.**学习兴趣的激发**：通过生动的图片、实物操作和游戏化的学习活动，学生的学习兴趣得到了激发。学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习。

7.**错误认知的纠正**：在实践活动中，学生能够发现自己的错误，并通过与同伴的交流或教师的指导，纠正错误，这有助于他们形成正确的数学认知。

8.**自主学习能力的培养**：学生通过独立完成练习题和参与实践活动，培养了自主学习的能力。他们能够根据自己的学习进度和理解程度，进行自我调节和复习。

9.**情感态度价值观的形成**：在学习过程中，学生体会到通过努力可以克服困难，培养了自信心和毅力。同时，通过参与集体活动，学生学会了尊重他人、团结协作的价值观。

10.**数学语言的表达能力**：学生在解决问题和讨论的过程中，学会了用数学语言描述问题、解释计算过程，提高了数学语言的表达能力。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过猜谜语的方式，孩子们一下子就被吸引了过来，他们对“十几减6、5、4、3、2”这个主题产生了兴趣。我看到他们的小脸上都露出了期待的表情，这让我觉得教学的第一步是成功的。

在教学过程中，我发现学生们对退位减法的理解还是有些困难的。我用了计数器和数字卡片，通过直观的操作让他们看到了十位和个位之间的关系，这帮他们理解了借位的概念。不过，我发现有些学生还是不太明白，我在这里就得多下功夫，可能需要更多的例子和重复的练习。

在实践活动环节，我让学生们分组进行计算游戏，这个环节孩子们特别兴奋。我看到他们一边玩一边讨论，互相帮助，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些小组的讨论有点偏离主题，我应该在活动开始前就更加明确地给出讨论的方向。

在总结回顾的时候，我让学生们自己来说一说这节课学到了什么。有的孩子能准确地回答出计算方法，有的孩子能描述出借位的步骤，还有的孩子能用自己的话解释为什么需要借位。这让我觉得孩子们不仅学会了计算，还理解了背后的数学原理。

当然，也有不足之处。比如，有些学生对于借位的理解还是不够透彻，我在课堂上可能没有给他们足够的时间去消化和吸收。另外，我在讲解的时候，可能有些地方讲得不够清晰，导致部分学生理解上有困难。

总的来说，这节课让我看到了孩子们的进步，也让我意识到了自己在教学上的不足。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，让孩子们在数学的世界里走得更远。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现方面，学生们整体参与度高，积极回答问题，对于新学的退位减法概念表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟随老师的节奏，在操作和练习中逐渐掌握计算方法。但也有少数学生在理解借位概念时显得有些吃力，需要更多的个别辅导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够积极参与，合作完成计算游戏。他们不仅能够正确地运用所学知识进行计算，还能够互相帮助，共同解决遇到的难题。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的思路和计算过程，展示了良好的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生能够独立完成“十几减6、5、4、3、2”的计算题，正确率较高。但也有部分学生在计算过程中出现了错误，特别是在借位操作上。这表明在今后的教学中，需要加强对借位概念的理解和练习。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生们进行自我评价和互评。他们能够反思自己在课堂上的表现，指出自己的不足，并提出改进措施。同时，他们也能够客观地评价同伴的表现，给予积极的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将从以下几个方面进行评价与反馈：

-计算准确率：评价学生是否能够正确、快速地完成计算题，特别是在退位减法中的借位操作。

-理解程度：评价学生对退位减法概念的理解深度，以及是否能够将理论知识应用于实际问题解决。

-合作能力：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队协作和解决问题的能力。

-学习态度：评价学生对数学学习的兴趣和态度，是否能够主动参与课堂活动，积极思考。

对于教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施：

-对于理解借位概念有困难的学生，我将设计更多层次的教学活动，通过游戏、故事等形式，帮助他们更好地理解借位原理。

-加强个别辅导，对于在计算过程中出现错误的学生，我将进行一对一的指导，帮助他们找出错误的原因，并提供针对性的解决方案。

-在今后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过合作学习、探究学习等方式，提高学习效果。

-通过定期进行随堂测试和课后练习，及时了解学生的学习进度，并根据测试结果调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。课后作业1.实物操作题：

题目：小明有9个苹果，妈妈又给他买4个，小明现在有多少个苹果？

答案：小明原来有9个苹果，妈妈又给了他4个，所以小明现在有9+4=13个苹果。

2.情境题：

题目：小红有8个气球，她用掉3个，还剩多少个气球？

答案：小红原来有8个气球，用掉3个，所以小红还剩8-3=5个气球。

3.连加连减题：

题目：小华有7个玩具，他给了小丽2个，然后又给了小丽3个，小华现在有多少个玩具？

答案：小华原来有7个玩具，先给了小丽2个，剩下7-2=5个。然后再给了小丽3个，所以小华现在有5-3=2个玩具。

4.应用题：

题目：小王有10个糖果，他吃掉了5个，小张又给了他3个，小王现在有多少个糖果？

答案：小王原来有10个糖果，吃掉了5个，剩下10-5=5个。然后小张又给了他3个，所以小王现在有5+3=8个糖果。

5.综合题：

题目：小猫有6条鱼，小兔有8条鱼，它们一共有多少条鱼？如果小