初中心理健康教育 七年级上册 《开发大脑记忆潜能》教学设计

初中心理健康教育七年级上册《开发大脑记忆潜能》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中心理健康教育七年级上册《开发大脑记忆潜能》教学设计教学内容教材：《初中心理健康教育》七年级上册

内容：本节课主要围绕《开发大脑记忆潜能》展开，包括大脑记忆功能、记忆规律、记忆方法、记忆技巧等方面的内容。通过讲解和实践活动，帮助学生了解大脑记忆潜能，提高记忆能力。核心素养目标1.培养学生自我认知能力，认识到大脑记忆潜能的重要性。

2.提升学生信息加工与处理能力，学会运用科学记忆方法。

3.增强学生问题解决能力，通过实践掌握有效记忆策略。

4.培养学生终身学习意识，激发对心理健康的关注和探索。教学难点与重点1.教学重点：

-理解大脑记忆功能的基本原理，例如短期记忆与长期记忆的区别。

-掌握记忆规律，如艾宾浩斯遗忘曲线对记忆的影响。

-学习并实践有效的记忆方法，如联想记忆、重复记忆等。

2.教学难点：

-突破学生对记忆方法实际应用的难点，例如如何将理论转化为日常学习的有效策略。

-帮助学生理解记忆技巧的适用性和局限性，避免盲目应用。

-引导学生认识个人记忆差异，学会根据自身特点调整记忆策略。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解大脑记忆的原理，帮助学生建立基础认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论记忆方法的有效性，促进知识内化。

3.实验法：设计记忆实验，让学生亲自体验记忆技巧的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示记忆技巧和案例，增强视觉效果。

2.教学软件辅助：运用记忆软件进行互动练习，提高记忆效率。

3.实物教具：使用记忆卡片、模型等，帮助学生直观理解记忆规律。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大脑记忆潜能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道大脑是如何工作的吗？它有哪些潜能是我们尚未开发的？”

展示一些关于大脑神经元活动的图片或视频片段，让学生初步感受大脑的神秘和潜能。

简短介绍大脑记忆潜能的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大脑记忆潜能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大脑记忆潜能的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大脑记忆潜能的定义，包括其主要组成元素或结构，如海马体在记忆中的作用。

详细介绍大脑记忆潜能的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解记忆的形成和存储过程。

3.大脑记忆潜能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大脑记忆潜能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的记忆案例进行分析，如世界记忆大师的技巧。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大脑记忆潜能的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大脑记忆潜能解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大脑记忆潜能相关的主题进行深入讨论，如“如何提高学习效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如时间管理、记忆技巧等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大脑记忆潜能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大脑记忆潜能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大脑记忆潜能的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大脑记忆潜能对个人成长和学习的积极作用，鼓励学生进一步探索和应用大脑记忆潜能。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大脑记忆潜能的短文或报告，要求结合自身实际，探讨如何开发大脑记忆潜能。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交截止日期。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断优化教学方法。

过程：

课后，教师应进行教学反思，思考本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握情况等。

根据反思结果，教师可以调整教学策略，改进教学方法，以提升未来的教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-大脑记忆潜能的相关书籍：《大脑使用手册》、《记忆的力量》等，这些书籍详细介绍了大脑的记忆机制和提升记忆力的方法。

-记忆技巧的科普文章：可以在教育类杂志或在线教育平台上找到关于记忆技巧的文章，如“如何通过联想记忆提高学习效率”、“记忆宫殿训练方法解析”等。

-脑科学研究的最新动态：关注神经科学领域的最新研究进展，了解大脑记忆潜能的科学依据和前沿技术。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和文章，加深对大脑记忆潜能的理解。

-组织学生参加记忆比赛或训练活动，如记忆马拉松、速记比赛等，通过实践提高记忆能力。

-引导学生利用网络资源，如在线记忆训练网站、教育视频等，进行自主学习和练习。

-建议学生尝试多种记忆方法，找到最适合自己的记忆技巧，如图像记忆、故事记忆等。

-推荐学生参与学校或社区的心理健康教育讲座，了解大脑健康和记忆提升的更多知识。

-建议学生定期进行大脑记忆潜能的自我评估，了解自己的记忆强项和弱点，制定个性化的学习计划。

-组织学生进行小组研究，探讨大脑记忆潜能在不同学科中的应用，如历史、语言、数学等，提升跨学科的学习能力。

-建议学生通过绘画、写作、演讲等方式，将学习到的记忆技巧和知识进行创作和表达，加深记忆。

-推荐学生参与记忆训练软件的使用，通过互动式学习提高记忆效率。

-建议学生关注大脑健康的生活习惯，如规律作息、均衡饮食、适量运动等，为大脑记忆潜能的开发提供良好的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和参与讨论的积极性。

-评估学生的注意力集中程度，通过学生的眼神接触和笔记记录来衡量。

-考察学生对新知识的理解和接受能力，通过课堂提问和学生回答的质量来评价。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组成员的合作能力和沟通技巧，包括是否能够有效分工、协作和交流。

-分析小组讨论的深度和广度，评估学生是否能够提出有见地的观点和解决方案。

-观察小组成员在展示过程中的表达能力和自信心，以及能否清晰、准确地传达讨论成果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对大脑记忆潜能相关知识的掌握程度。

-评价学生的记忆能力，包括对记忆技巧的理解和应用。

-分析测试结果，了解学生对不同记忆方法的偏好和效果。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-组织学生之间进行互评，让学生互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生可以更全面地认识自己的优势和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生具体、及时的反馈，鼓励积极行为，指出改进方向。

-针对小组讨论成果，评价学生的合作精神和创新思维，提出针对性的建议。

-针对随堂测试，分析学生的错误原因，提供个性化的辅导策略。

-针对学生自评和互评，给予指导，帮助学生学会客观评价自己和他人。

-定期与学生进行个别交流，了解学生的学习进度和遇到的困难，提供必要的帮助和资源。

-通过学生作业和项目完成情况，评估学生对知识的长期记忆和应用能力。

-综合评价学生的学习态度、课堂参与度和学习成果，给予综合性的评价和建议。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理上的得失。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和实验法相结合的方式。我发现，学生们对于记忆技巧的讲解比较感兴趣，尤其是在我结合实际案例进行讲解时，他们的参与度很高。但是，我也注意到，在讨论环节，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，没有很好地表达自己的观点。这说明我在引导讨论方面的策略还需要加强，比如可以通过小组合作的方式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

策略上，我尝试了让学生分组进行记忆技巧的实践，这是一个不错的尝试。但是，我也发现，在实践过程中，部分学生对于记忆方法的掌握并不理想。这让我意识到，对于不同基础的学生，可能需要提供更为个性化的指导。例如，对于基础较弱的学生，我可以提供更多的个别辅导，帮助他们克服困难。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是偶尔还是有学生分心或者纪律松散。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，同时也需要培养学生的自律意识。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生对于记忆方法的掌握还不够熟练，课堂纪律有时也不够理想。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重个别辅导，特别是对于基础较弱的学生，我会提供更多的帮助和支持。

2.我会尝试更多的互动教学方式，比如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.在课堂纪律管理上，我会更加严格，同时也会注重培养学生的自律意识，让他们明白遵守纪律的重要性。

4.我会定期进行教学反思，不断优化教学方法，以提高教学效果。板书设计①大脑记忆潜能概述

-记忆的定义

-大脑记忆功能

-记忆的类型（短期记忆、长期记忆）

②记忆规律

-遗忘曲线

-记忆编码

-记忆提取

③记忆方法

-联想记忆法

-重复记忆法

-归纳记忆法

④记忆技巧

-记忆宫殿

-位置记忆法

-情感记忆法

⑤实践应用

-学习策略

-时间管理

-心理调适典型例题讲解1.例题：

-描述一个你曾经使用过的记忆技巧，并解释它是如何帮助你记住信息的。

答案：

-我曾经使用过联想记忆法来记住历史事件。例如，我要记住“二战爆发的时间是1939年”，我就会想象一个巨大的时钟在1939年的位置上爆炸，这样我就能通过这个奇特的联想来记住这个日期。

2.例题：

-解释重复记忆法在记忆单词列表时的作用。

答案：

-重复记忆法在记忆单词列表时非常有效。例如，如果要记忆以下单词列表：“apple,banana,cherry,date”，可以通过每天重复阅读这个列表，并在一周后进行复习，来加强记忆。这种方法通过不断的重复来巩固记忆，防止遗忘。

3.例题：

-举例说明如何使用记忆宫殿技巧来记住一个复杂的电话号码。

答案：

-使用记忆宫殿技巧，我可能会想象一个我非常熟悉的地方，比如我的家。然后，我将每个数字与家中的一个特定物品或位置相对应。例如，电话号码123-456-7890可以想象成在门口挂着一个苹果（1），客厅的沙发上有一只香蕉（2），厨房的桌子上有一串樱桃（3），餐厅的墙上有一幅画上的数字（4），卧室的床下有一只猫（5），书房的书架上有一本大书（6），浴室的毛巾上挂着一条蛇（7），走廊的地板上有一只乌龟（8），最后，门口的邮箱上写着数字（9）。通过这样的联想，我可以轻松记住这个电话号码。

4.例题：

-讲解如何通过归纳记忆法来记忆科学概念。

答案：

-归纳记忆法适用于记忆一系列相关概念。例如，在学