吉林省桦甸市七年级生物下册 4.2 血流的管道-血管教学设计+学案2（无答案）（新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级生物下册4.2血流的管道——血管教学设计+学案2（无答案）（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）吉林省桦甸市七年级生物下册4.2血流的管道——血管教学设计+学案2（无答案）（新版）新人教版教学内容分析亲爱的小朋友们，今天咱们要一起探索人体内部的奇妙世界——血液的运输者——血管！翻开我们的生物课本，第七章第二节课，咱们要聚焦在“4.2血流的管道——血管”这部分内容。这一节，咱们会接触到动脉、静脉和毛细血管的特点、功能以及分布。这些知识可是非常重要的，因为它们帮助我们理解血液如何在我们的身体里穿梭，维持生命的正常运行呢！所以，同学们，准备好了吗？让我们一起揭开血管的神秘面纱吧！😄🎉核心素养目标分析在这个章节的学习中，我们旨在培养学生的生物学核心素养。首先，我们希望通过学习血管的结构和功能，让学生形成对生命现象的观察和探究能力。其次，培养学生运用科学方法分析和解决问题的能力，特别是通过对比不同类型血管的特点，让学生学会比较和分类。最后，我们希望激发学生对生命科学的兴趣，培养他们珍爱生命、维护健康的意识。通过这些活动，孩子们不仅学到了知识，更提升了自身的综合素质。🌱💡学情分析面对七年级的学生，他们刚刚踏入生物学的学习大门，对生命现象充满了好奇和探索的欲望。在这个年龄段，他们的认知发展正处于一个关键时期，思维活跃，但同时也表现出一定的层次性。

知识层面，学生们对人体的基本结构有一定的了解，但对于血管的详细结构和功能可能还比较陌生。他们可能对血液循环的基本概念有所认识，但对于血管的类型、分布以及各自的功能细节还需要进一步的学习。

能力方面，学生们在观察和实验操作上已有一定的基础，但独立分析和解决问题的能力还有待提高。他们需要通过实际操作和讨论来加深对血管结构的理解。

素质上，学生们普遍具备良好的学习态度，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。在课堂互动中，他们的表达能力和合作精神需要得到进一步的培养。

行为习惯上，学生们在课堂上能够遵守纪律，但对于实验操作的规范性和安全性还需加强。他们需要学会如何在实验中注意个人防护，以及如何安全、有效地使用实验器材。

总体来说，这些学情特点对课程学习既有积极的一面，也有需要克服的挑战。在教学过程中，我们需要充分考虑学生的个体差异，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究精神和实践能力。同时，我们也要注重培养学生的团队协作能力和科学态度，为他们的生物学学习打下坚实的基础。🌟📚教学资源1.软硬件资源：

-生物显微镜

-模型血管套件

-多媒体投影仪

-计算机及互联网接入

2.课程平台：

-生物教学软件平台

-在线教育资源库

3.信息化资源：

-血管结构动画视频

-血液循环图解PPT

-学生互动学习平台

4.教学手段：

-实物展示（血管模型、人体解剖图）

-小组讨论

-角色扮演

-实验操作指导视频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一天发送血管结构的基础知识PPT，要求学生了解血管的基本类型和功能。

-设计预习问题：围绕“血管的结构与功能”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“为什么动脉、静脉和毛细血管的结构不同？它们在血液循环中扮演什么角色？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过平台统计预习资料访问量和学生提交的预习问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血管的基本结构。

学生通过PPT了解血管的分层结构，通过视频观察血液在血管中的流动。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生记录下对血管功能差异的疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交思维导图展示对血管结构的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血管结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“血液循环的重要性”，引出“血管的结构与功能”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血管壁的组成和功能，结合人体血液循环的实例帮助学生理解。

如，通过人体心脏的泵血动作，讲解动脉和静脉的区别。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，讨论血管在血液循环中的作用。

学生分组讨论血管在维持血压、物质交换中的作用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“毛细血管如何实现物质交换？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生跟随老师的讲解，思考血管结构如何适应其功能。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验血管在血液循环中的重要性。

学生在小组中分享自己的理解，共同解决问题。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么动脉的壁比静脉厚？”勇敢提问并参与讨论。

学生提出自己的疑问，并通过讨论得到解答。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血管的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血管功能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血管的知识点，掌握其在血液循环中的功能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“血管的结构与功能”，布置适量的课后作业，如绘制血管示意图，解释其功能。

-提供拓展资源：提供与血管相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

如，推荐相关的生物科普书籍或在线视频，让学生了解血管的最新研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

通过作业反馈，了解学生对血管知识的掌握情况，并指出需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过绘制血管示意图，加深对血管结构的记忆。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过阅读书籍或观看视频，了解血管在疾病中的表现。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生思考自己在学习过程中的难点，并提出如何改进学习方法的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血管知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《人体的血液循环》科普书籍：这本书以图文并茂的方式，详细介绍了血液循环系统的结构和功能，适合学生深入理解血管的工作原理。

《血管疾病防治指南》：这本书针对血管疾病进行了详细的介绍，包括病因、症状、预防和治疗方法，有助于学生了解血管健康的重要性。

《生物科学进展》期刊：期刊中有关血管研究的文章，可以让学生了解血管领域的最新研究成果，激发他们对科学研究的兴趣。

《人体解剖图谱》：这本书以图谱形式展示了人体各个系统的结构，包括血管系统，有助于学生直观地了解血管的分布和结构。

《健康生活手册》：手册中有关饮食、运动对血管健康影响的内容，可以帮助学生将所学知识应用于日常生活，提高健康意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究血管疾病的原因和预防措施：引导学生查阅资料，了解常见血管疾病的原因，如高血压、动脉硬化等，并探讨如何预防这些疾病。

（2）研究血管移植技术：让学生了解血管移植技术的发展历程，探讨这项技术在临床应用中的优势和局限性。

（3）探究血管生成与再生：引导学生查阅相关资料，了解血管生成与再生的原理，探讨这一领域的研究进展和应用前景。

（4）制作血管模型：鼓励学生利用身边的材料，如塑料管、橡皮筋等，制作血管模型，加深对血管结构的理解。

（5）设计血液循环实验：引导学生设计实验，验证血液循环的相关原理，如心脏泵血、血管阻力等。

（6）撰写血管科普文章：鼓励学生结合所学知识，撰写一篇关于血管的科普文章，提高他们的写作能力和科学素养。板书设计①血管概述

-血管定义

-血管的分类（动脉、静脉、毛细血管）

-血管的功能

②动脉

-动脉壁的结构（内膜、中层、外膜）

-动脉的特点（厚壁、弹性高）

-动脉的功能（输送血液至全身）

③静脉

-静脉壁的结构（内膜、中层、外膜）

-静脉的特点（厚壁、弹性较低）

-静脉的功能（输送血液回心脏）

④毛细血管

-毛细血管的结构（单层上皮细胞）

-毛细血管的特点（薄壁、通透性高）

-毛细血管的功能（物质交换、气体交换）

⑤血液循环路线

-心脏泵血过程

-体循环和肺循环的路线

⑥血管系统的重要性

-维持血液循环

-保障组织器官的氧气和营养物质供应

⑦血管疾病简介

-高血压

-动脉硬化

-静脉曲张

⑧血管健康与生活方式

-健康饮食

-适量运动

-戒烟限酒典型例题讲解1.例题：

血液循环过程中，从心脏流出的血液最终会经过哪些类型的血管？请简述其流动路线。

答案：

从心脏流出的血液首先进入动脉，经过动脉分支到达毛细血管，在毛细血管中进行物质交换后，血液会流入静脉，最终回流至心脏。

2.例题：

毛细血管的特点是什么？它在血液循环中扮演什么角色？

答案：

毛细血管的特点是壁薄、通透性高、管腔细小。它在血液循环中扮演的角色是进行物质交换，包括氧气、营养物质和代谢废物的交换。

3.例题：

为什么动脉的壁比静脉厚？

答案：

动脉的壁比静脉厚是因为动脉需要承受心脏泵血时产生的高压，而静脉则承受较低的压力。动脉壁的厚度和弹性有助于维持血液循环的稳定。

4.例题：

以下哪种情况会导致动脉硬化？

答案：

动脉硬化通常与以下因素有关：长期的高血压、高胆固醇饮食、吸烟、缺乏运动等。

5.例题：

解释以下现象：为什么在寒冷的环境中，人体的血管会收缩？

答案：

在寒冷的环境中，人体的血管会收缩，这是为了减少热量散失，保持体温。血管收缩可以减少血液流向皮肤表面的量，从而减少热量的散失。

补充说明：

1.血液循环的路线理解：

-学生需要理解心脏是血液循环的动力器官，血液从心脏流出，经过动脉、毛细血管和静脉，最终回流至心脏。

-通过图示血液循环路线，帮助学生直观理解血液流动的方向和路径。

2.毛细血管的功能：

-学生需要理解毛细血管是物质交换的主要场所，包括氧气、营养物质和代谢废物的交换。

-通过实验或模拟活动，让学生体验毛细血管的物质交换过程。

3.动脉与静脉的区别：

-学生需要理解动脉和静脉在壁厚、弹性、功能等方面的区别。

-通过对比动脉和静脉的图片或模型，帮助学生区分两种血管。

4.血管硬化的原因：

-学生需要了解血管硬化的常见原因，如高血压、高胆固醇等。

-通过案例分析，让学生认识到血管健康的重要性。

5.血管收缩的现象：

-学生需要理解血管收缩的生理机制，以及其在维持体温中的作用。

-通过观察动物或人体在寒冷环境中的反应，让学生体验血管收缩的现象。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对血管的结构和功能表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够集中注意力，但有个别学生存在分心现象，需要进一步关注。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕血管的不同类型和功能进行深入探讨，分享各自的观点和见解。讨论过程中，学生们能够互相补充，共同解决问题，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对血管的结构和功能有了较为全面的理解。大部分学生能够正确描述动脉、静脉和毛细血管的特点，以及它们在血液循环中的作用。但在血管疾病方面，部分学生对高血压、动脉硬化等概念的理解还不够深入。

4.课后作业反馈：

课后作业中，学生能够按照要求绘制血管示意图，并解释其功能。但在拓展学习方面，部分学生未能充分利用提供的拓展资源，未能达到预期的学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高注意力，并对分心的学生