一年级教案反思怎么写语文

一年级教案反思怎么写语文

编写教案可以帮助教师养成严谨的工作态度和认真的办事习惯，同时可以使备

课更加充分，上课有条不紊。下面小编给大家提供一些一年级教案反思怎么写语文

参考，希望对大家写一年级教案反思怎么写语文有帮助。

一年级教案反思怎么写语文篇1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字，

正确美观地书写“单、居、招、呼、快、乐”6个汉字，积累AABB式的词语。

3、理解课文内容，理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。

4、通过课文学习，初步体会到友情的重要。

教学重点：识字写字，朗读课文.

教学难点：理解树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化的根本原因。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，正确美观地书写6个汉字，积累AABB式的词语。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、出示图片，质疑导入

1、师谈话：这节课老师为小朋友带来了两位朋友，他们是谁呢（师出示大树和

喜鹊的图片）？指名学生认读卡片：树、喜鹊。

2、师板书课题，引导学生就课题提问。（如：树和喜鹊是什么关系?它们在一

起会发生什么故事呢?）

3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就竖起你们的小耳朵认真听

吧！

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。

3、学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

4、检查学生的自读情况。

(1)出示第1自然段，指名学生朗读。

①学习“只”这个多音字：

根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”

在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生总结“只”在什么情况下

读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。

②出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词

义。

③正音后再次指名学生朗读第1自然段。

(2)指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生

根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。

(3)指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种

子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。

(4)指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调

“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗读。

①出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、

喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。

②理解“招呼”一词：鼓励学生根据汉字的字形和生活实际来立即恶(“招”

是提手旁，与动作有关；“呼”是口字旁，表示说话，“招呼”放在一起表示向人

打手势或说话。)

练习用“招呼”一词造句。(如：家里来客人了，我主动与客人打招呼。)

③积累AABB式的词语：引导学生发现“叽叽喳喳、安安静静”这两个词语结

构上的特点，并鼓励学生再说出几个这样的词语来。(如：高高兴兴、干干净净、

快快乐乐等。)

(6)指名学生朗读第6自然段，认读“快乐”一词，引导生用替换或结合自己

的生活实际说说“快乐”的意思。

5、在识字学词后要求生再次朗读课文，争取把课文读正确读通顺。

6、巩固识字.

(D师随机出示词语卡片，采用指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式

巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读生字词。

(2)单独出示本节课所要认的汉字，鼓励学生运用多种方式进行识记。

三、再读课文，了解主要内容

1、生再次轻声朗读课文，师出示读书要求，想象课文中树和喜鹊在数量上有

什么变化，他们的心情又有什么变化。找出相关的语句多读几遍，并与同位轻声交

流自己的发现。

2、生自读课文，圈画，交流。师巡视了解学生学习情况。

3、指名学生交流自己的读书收获，根据学生的交流情况师适当板书：一棵

树、一只喜鹊，孤单；好多好多树、好多好多喜鹊，快乐。

4、鼓励学生根据板书用自己的话说一说故事的主要内容，在此过程中，师引

导学生做到语言表达通顺、完整。(最初，只有一棵树、一只喜鹊，他们很孤单；

后来有好多好多树，好多好多喜鹊，他们都很快乐。)

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字：单、居、招、呼、快、乐。

2、指名学生认读、口头组词以加强对字义的理解。

3、生交流生字的识记方法和书写要领。

4、师范写生字，重点强调：“单”字的笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、

长横、竖；“居”是半包围结构，下部的“古”要写得半藏半露；“乐”字注意与

“东”加以区别。生书空。

5、生自主描红、临写生字，师巡视了解学生的书写情况并给予个别指导。

五、课堂小结

同学们，经过这节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了树和喜鹊从孤单到快

乐的心情变化。那么，他们的心情为什么会发生这样的变化呢?下节课我们继续学

习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。

3、探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到朋友带给我们的快

乐。

教学过程

一、检查巩固，复习导入

1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生朗读课文，并说说课文主要写了什么(主要讲了树和喜鹊从孤单到

快乐的心情变化)。根据学生的交流，师板书。

3、师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和

快乐，寻找他们心情变叱的原因。

二、对比阅读，体会心情

1、学习第1、2自然段，体会“孤单”一词。

(1)指名学生朗读第1自然段，交流自己的读书收获。

(2)师出示图片，图上只有一棵树，、一个鸟窝、一只喜鹊，生观察后说说自己

的感受，并带着这种感受朗读第1自然段，师强调读好“只有”这个词。

(3)在学生交流自己感受的基础上顺势出示“树很孤单，喜鹊也很孤单”，指

名学生朗读。

(4)引导学生结合第1自然段的内容说说对“孤单”一词的理解，并结合自己

的生活实际交流自己在叶么情况也体验过“孤单”，同时练习表达：

当时，我感到很孤单，我真想

(5)配乐朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊孤单的感受。

2、学习5、6自然段，体会“快乐”一词

(1)师过渡：树和喜鹊就这样孤单地生活了很长时间，可是后来呢?他们会一直

这样孤单下去吗?请同学们读一读第5、6自然段，说说你的发现。

(2)生自主朗读第5、6自然段，与同位轻声交流自己的读书收获，师重点指导

以下几点：

①你从哪些地方感受到了喜鹊的快乐？

引导学生抓住“天一亮”“天一黑”这两个时间点喜鹊的活动，从“叽叽喳喳

叫几声”“打着招呼一起飞出去”“一起飞问窝”“安安静静地睡觉”体会到喜鹊

结伴而行的快乐，并相机指导学生通过朗读表达出喜鹊快乐的心情。

②鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达：

天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“--------------------------

天一黑，喜鹊们又叽叽喳喳地叫着，好像在说:

③引导学生思考：树的快乐体现在哪些地方?鼓励学生移情想象，进行交流。

(如：树有了邻居后，他们可以谈心聊天，说说自己的悄悄话，这让他们感到很开

心；他们为喜鹊提供了生活的地方，也会感到开心；好多好多树在一起变成了大森

林，吸引来了其他的小鸟和动物们，他们也很开心等等。)

”)配乐朗读第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、师过渡：当树和喜鹊孤单时，我们为他们感到难过，当树和喜鹊快乐时，

我们同样感到开心。那么，究竟是什么原因让树和喜鹊的心情发生了这么大的变化

呢?请同学们读一读课文的第3、4自然段，相信你一定会有所发现。

2、指名学生朗读第3自然段，交流自己的读书收获。

3、根据学生的交流，师出示图片：好多好多树、好多好多鸟窝、好多好多喜

鹊。引导学生从“好多好多”“每棵树上都有”“每个鸟窝里都有”这些短语中感

受树和鸟的多。

4、指名学生朗读第4自然段，师小结：原来，树有了邻居，喜鹊也有了邻

居，这才是他们从孤单变快乐的原因啊，原来生活中有了伙伴，有了友情，我们的

生活才会变得更加美好。

5、鼓励学生结合自己的生活实际谈一谈自己对友情的理解。

四、课堂小结

同学们，珍贵的友情就像我们生活中的阳光，能驱走我们心中的孤单和寒冷，

带给我们快乐和幸福.希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交上很多的朋

友，收获珍贵的友情。

板书设计

6树和喜鹊

一棵树好多好多树

一只喜鹊植树造林好多好多喜鹊

孤单快乐

一年级教案反思怎么写语文篇2

一、教学要求：

1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首

“月”。

2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、者"七个字。

3、朗读，背诵课文。

二、教学重点、难点：

重点：学习生字词。

难点：了解方位。

三、教具准备：

投影仪、挂图、小黑板

四、课时安排

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话，导入新课。

出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么？

指着影子问：这是什么？(影子)

出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。

你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的？

二、初读课文，了解课文内容。

1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。

2、再读课文，画出生字，多读几遍。

3、同桌互读，读准字音。

4、检查自读情况。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名读课文。

5、指名学生读课文，注意正音。

6、学生齐读课文，说说课文有几句话。

三、学习课文，借助图画，理解课文。

1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。

2、学习第1句。

(1)谁喜欢读第一句话。

(2)观察插图：小朋友向着什么走？(太阳)，小朋友面向太阳，太阳就在他的前

面。那他的影子在哪儿呢？(指着图，在后面，他的背后就是后面。)

⑶出示生字卡后，学生认读。

(4)什么时候影子在前呢？(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机

的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)

(5)学生齐声朗读这句话。

(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。

(7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样？

(小黑狗和小主人非常好，小主人走到那儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟

着你，你到哪儿，它也到哪儿。)

(8)齐读第一句话。

(9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。

(10)说说你的前面是谁，后面是谁？

3、学习第2句。

(1)谁喜欢读课文笫2句？

(2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。

(3)出示生字卡：左、右，学生认读。

(4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢？(在右手边，影子在右。那

太阳在哪一边？(左边)。

(5)什么情况下，影子在左呢？(请小朋友上台，在老师指导下，利用投影机的

灯光照射在小木人身上，使影子投射在左边。)

(6)学生齐读课文，边读边比做动作。

(7)出示生词卡：朋友，学生认读。

(8)为什么说影子是个好朋友？(每个人都有影子，你走到哪儿，它就陪到哪

儿。)

(9)用“是”练习说话。

a、影子是我的好朋友。

b、我们是。

c、是水果。

d、是。

(10)学生朗读课文。

(11)学生看着插图，边演边试背课文。

四、指导朗读，背诵课文。

1、你还在什么时候，见过自己的'影子？(在灯光下，在月光下等。)

2、请小朋友和老帅一起来做“手影游戏”。你们喜欢影子吗？读这篇课文要读

出什么样的感情？

3、教师范读。

4、学生仿读。

5、学生背诵课文。

五、巩固练习。

1、用手指出自己的前、后、左、右。

2、说说课后第三题。

第二课时

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)

二、分析生字，记忆字形。

1、自学生字的字形。

(1)看看哪些字记?哪些字最难记？

(2)想一想你是怎么记的？

2、检查自学的情况。

本课可采用的记忆的方法有：

⑴部件记忆法。

⑵笔画记忆法。

⑶笔画加部件（综合）记忆法。如“后”外边是两个撇，里边是一个口。

3、口头组词。

后：后面、前后、后来、后门、后山

我：我们

左：左右、左边、左手

右：左右、右边、右手

个：一个

朋：朋友

友：朋友、好友

三、指导写字。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在四字格里定位。

重点指导：“我”的笔顺规则。

2、写字练习。

一年级教案反思怎么写语文篇3

一、教学目标

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯.

二、教学重点：口语表达清楚。

三、教学难点：，交际有礼貌

四、课时安排1课时

五、教学过程：

（一）、激发学生兴趣，导入新课

1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会一一”

说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）、活动：小小解说员

小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带

来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不

好？

1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员-------就是我们要把自己的画介

绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小

朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画

做出修改意见。

2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一

说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好

的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

3、学生组内学习并交流

4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行交流。

（三）、活动：图画公司

我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大

家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经

理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观

（2）选一名分公司经理

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生交流分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

4、游戏规则的渗透。

游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选佳顾客和佳营业

员。

5、学生活动、教师参与。

（四）、活动；画展（活动升华）

1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完

过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）、评价小结

1、评出班级佳：

（1）大大方方奖

（2）热情奖

（3）微笑奖

2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

六、作业布置：回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。

七、板书设计：我们的画

八、课后反思:

一年级教案反思怎么写语文篇4

教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8

个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做

遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题

1、师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分

钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到.

3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢？

四、自学课文2〜3自然段

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么？

板书:迟到20分钟

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：“元元非常后悔。”

(1)理解“后悔”的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句了、读

读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到

的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)

1、你们有没有和元元类似的经历？

(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？)

2、你想对元元说些什么呢？

3、大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”.

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，布置作业

1、齐读课文。

2、作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提不：思维要发散一些，小要仅限十

同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议？

一年级教案反思怎么写语文篇5

课时目标：

1、学会复韵母aieiui,记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

（二）提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母acu最喜欢和i做朋友

了。你看，它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的，我们

给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

（三）教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高?谁个

儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、di是第几声？第一声该怎么念?板书：ai

3、教学ai的发音，认清字形。

ai就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母ai是哪两个单韵母组成的？怎么把a和i合成ai呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音

要连在一起，不能分开，读ai时可体会一下“矮”的读音。（教师领读三遍，学

生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4、对比读，a—ai,让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才

发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找。e,iu并列标在后，i上标调点去

掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合

口语训练进行四声练习：我挨着你，你挨着我，aiaidi。旧社会，孩子常挨

饿，didiaio姐姐高，弟弟矮，aiaiaio我爱爸爸，我爱妈妈，aiaiaio

（四）教学复韵母6i。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出eieiei

的声音。）

2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，

e重i轻。）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ci标调，进行四声练习。

（五）教学复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui,u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么

发ui这个音的？（先发u,口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名

读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的

四声练习。

（六）巩固练习。

1、卡片认读复韵用aieiui。

2、打乱次序带调读aieiuio

（七）书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复

韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

一年级教案反思怎么写语文篇6

一、知识与技能

1、认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3、了解课文内容，了解四季的美丽。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

三、情感态度和价值观

初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。

【教学重点】

有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

通过了解各个季节的特征感受美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

—＞趣味导课

1、播放视频《荷叶》。

2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？

（荷花和荷叶）

3、看了这漂亮的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的花朵呢？

（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今天老师

就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

（板书课题）

4、四季（齐读课题）

二、整体感知

1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。出示带音生字：

尖说春青蛙夏弯地就冬

（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“夏”是三拼音节，“弯”注意前鼻韵母an的读法。）

过渡：下面，咱们给牛字找个朋友，课文中带牛字的词语你认识吗？

尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

4、学习多音字：地（de）轻轻地地（di）土地

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季

美景。

三、精读领悟

1、课文朗读，初读感知。

（1）课件出示四季图片，生边观察边倾听课文朗读。

（2）通过读课文和观察图画，你看到了什么呢？（鼓励学生多说，能从整体

上说或从发现的某一处景物都可以。）

（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）

（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

（4）指名朗读，师生评价正音。

2、学习春天。

（1）课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖

的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？

（绿绿的、嫩嫩的）

（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这

样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的生机

和活力。

（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？

（高兴、自豪）

（5）你也来做美丽的草芽，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小

节。

（6）想一想：春天除了草芽，还有哪些美丽的景物呢？

（例如：美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。）

3、学习夏天。

（1）课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？

（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。）

（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？

（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）

（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：

,他对知了说：“我是夏大。”（如：树叶青青）

,他对说：“我是夏天。”

（如：西瓜圆圆，地对人们说：“我是夏天。”）

（5）你也来做美丽的荷叶，大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小

节。

4、学习秋天。

（1）课件出示弯弯谷穗图片・，指名朗读这一句，师生评价。

（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示图片）从这个词语你能看出谷穗的什么

特点呢？

（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）

（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？

（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和谦

虚。）

（4）现在你就是谷穗，带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

5、学习冬天。

（1）课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。

（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？

（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）

（3）边表演边读，体会雪人的顽皮。

6、教师小结：大自然有很多奇妙的景物，我们继续去观赏美丽的四季景色

吧。（出示图片）

7、指导书写“天、四、是”：

（1）生观察用字格里的字，一起说说笔画位置。

（2）师范写生字。

（3）生描红，书写，师巡视指导。

8、课堂小结：

小朋友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷槐和冬天的

雪人向我

们展现了四季的美丽，抒发了作者对大自然的喜爱之情。

四、总结拓展

1、课堂总结：

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的美丽。

（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。

2、课堂练习

比一比，组词。

儿（儿子）天（天空）

八（八个）大（很大）

3、我会连。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文,背诵课文.

2、搜集有关四季的小诗，读一读。

一年级教案反思怎么写语文篇7

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

2、有感情地朗读课文。

3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点：

1、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、识字写字。

3、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新新，解题激趣、引导质疑。

板书：心愿

指名读，说说你有什么心愿？

（课件出示美的星空，一个活泼可爱的月亮姐姐向大家走来。）

你们看，老师给你们带来一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示课题：月亮的心

愿）

看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，检查正音：

※你想知道月亮的心愿是什么吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的

字想想你有什么办法解决它。

学牛自由读课文，小组合作检查字音.

指名当小老师读字词，提醒大家读好难读的字音。

教师出示词语卡，开火车、开花、指名读词卡，给生字宝宝摘帽子，去拼音读

生字，检查认读情况。

三、朗读感悟，引导质疑

1、小组读文，合作探究

※生字读好了，课文一定读得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友赶紧在小

组里再读读课文，讨论讨论吧！

学生小组合作再读课文，共同探究

指名回答，教师根据学生回答相机出示文字：（课文第2、第8自然段，即：

月亮先后的两个心愿。）

※谁愿意当月亮姐姐，读读月亮的话？（教师顺势出示月亮的头饰），咱们来

评评谁是最佳月亮姐姐！

学生练读，指名读

男女比赛读，相机评议，分发头饰。

2、引导质疑、自主解疑

※看到月亮的这两个心愿，你有什么疑问吗？

学生可能会说，为叶么月亮开始想和太阳公公商量，让明天有个好天气，可后

来又说让明天下雨呢？

学生小组讨论，自主、释疑。

指名回答、相机出示课文相插图，引导学生看着插图回答。

※请小朋友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小朋友分好角色，练读她们的对话，

老师要为读得最棒的那桌配上乐！

指名读，比赛读！学生做裁判，选出读得最棒的那桌配上乐！注意引导学生读

出关爱的语气。

※你们喜欢珍珍吗？想一想用一句话夸夸珍珍！

※不光珍珍爱白己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱

的小乌鸦，它非常非常喜爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样？

课件播放（小乌鸦爱妈妈动画影片）

※看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么？

※说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子！

※唉！那后来月亮的心愿达成了吗？到底是天晴了，还是下雨了？

你们从哪知道的，找到书上的话读读。

齐读最后一个自然段。

※月亮让孩子们一个都不省的踏上了郊游的路，她的心愿终于达成了。月亮姐

姐可高兴了，你们高兴吗？

五、运用游戏，自主识字：

※大家这么高兴，我们一起做几个游戏吧！

学生猜字谜

妈一马=?云+1=?

※猜得可真准呀！这几个字的谜底正好就是今天要求写的字！

怎样写好这几个字呢？谁有好的建议？

教师范写，学生学写

评比展示，评选“小小书法家”。

六、拓展延伸，渗透教育：

※课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈，子女孝敬父母的资料，你们带来了吗

一年级教案反思怎么写语文篇8

第一课时

指导思想：

根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合

作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到

全面提身。

预设学习目标：

1、自主学习，合作认识12个生字。

2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意

境，感受山村的宁静美丽。

教学重点：

识字、感悟朗读。

课前准备：

生字果、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能

猜出这是什么地方吗？

2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？

3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽

的景色，十分喜爱，就任这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）

二、借助拼音，初读古诗

1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）

2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准

字音O

3、检查：（1）游戏摘果子。对数字。

（2）朗读古诗。

三、借助画面，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的

山村。

我也忍不住想念一念，欢迎吗？

2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就

越多越美，自己小声读一读，试试看。

3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到

的？（课堂交流。）

4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

5、指导朗读整首诗。

四、小结，课后延伸。

1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽

的景色，那你能不能用作灵巧的双手画一画这美丽的地方？

2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。

（2）找一我日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

（让学生选择其一作为本节课的作业）

第二课时

一.复习音节

1（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音

节.（yisiwushizhi）齐读一遍.

2（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头

由平到卷，领读.

3（出示tingsancun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不

同.请一读，领读.

过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪.

二.读课文

1.（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友

自己试一试.（少量时间自由读）

2.你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句.

3.他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类

推.准备好了吗？起一一

4.（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但

陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读.我先请四个同学试试，每人读一

句.

5.他们读的真好，我们一起来试一试.还是每一小组读一句.

6.（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入

一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点梢微停顿，不能拖声拖调.（领

读）

7.我们一起读一遍（齐读）

四.学生字

1.（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会

的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们

了.（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍.（请小朋友领

读）

2.我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车.（请两组小朋友）

3.我们重点来学习一二三，先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子

吗？

4.我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地

方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿.看陈老师写一

个.跟我一起说.（边写边说）

看电脑老师给我们写一遍.

打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个.

5.我们再来学习“二”一起读.

你能用“二”说句话或组词吗？

二有个特点，第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那

里？

你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该

写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长.）

拿出手指跟着电脑老师写一遍.

在习字本上描一个写一个.

6.请XX读（出示三）齐读.

你能用“三”组词或说句话吗？

仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三

笔短.）他们分别写在田字格的那里？

看老师写一遍，再看电脑老师写一遍.

在习字本上描一个写一个.

五.总结：

点评

一年级教案反思怎么写语文篇9

知识与技能

1.认识本课15个生字，会写8个生字。

2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。

情感态度与价值观

感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

［教学重难点］

1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。

2.了解雪化成水、变成云的过程。

［教学课时］2课时

第一课时

一、谈话导入，揭题激趣

1.小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪

人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友一一雪孩子。

2.你们知道雪孩子是谁吗?他是什么样子的呢?今天我们就来学习课文《雪孩

子》。（出示课题，齐读）

3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来看看吧。

二、图文结合，自主识字

1.出示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。

2.自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。

3.小组合作，识记生字。

(1)将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡

片。(生字用红点标出)

(2)小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。

(3)指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。(如熟字相加法：走+干=赶；编

儿歌法：大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。)

(4)做游戏，检杳生字认读情况。

(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游

戏。)

三、自由读文，了解梗概

1.用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。

2.小组内分段接读课文，按正确、流利、响亮打分，看谁读得最棒！

3.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出能手。

4.出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。

5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”？正确、流利地齐读课文。

6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。

四、学习第1〜5自然段

1.课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。

2.指名读第1自然段。

(1)第1自然段告诉我们雪下了多久？(好几天)哪位小朋友能将这句话读出来？

(2)雪一连下了好儿天会出现什么情况？(雪会很厚很厚，适合堆雪人)

3.学习第2~5自然段。

（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名学生回答）

（2）学生自由读第3自然段，思考下列问题：

①兔妈妈跟小白兔说了什么？（课件出示兔妈妈说的话）

②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什

么要这样做？（让雪孩子和小白兔一起玩）

（3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件出示各

种雪人图片）

①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学

生自由举手回，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）

②如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么？（请小朋友上台表演）

③想象：小白兔和雪孩子还可能怎样玩?小白兔的开心是谁带给他的？

（4）学生带着问题自由读第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）

第二课时

一、回忆所学，复习导入

1.小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？

2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友连线

题，连好线后，开火车比赛读生字。）

3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗?好，我们继续学习课文。

二、复习第4~5自然段，学习第6~9自然段

1.学生自由读第4~5自然段。

（1）看看小白兔玩累了，做了什么事?他为什么要往火堆里添把柴?这样做可能

会发生什么危险？

（2）小朋友们，你们担心小白兔吗?把你们的担心告诉小白兔吧！（提示语速稍

快些）

2.教师范读第6自然段，学生仔细听。

(1)当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗?你从哪儿知道的？

(2)小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？(指名

读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。)

3.学习第7~9自然段，体会雪孩子的勇敢。

(1)雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的？

①他一边喊，一边向小白兔家奔去。(谁来说说“奔去”是什么意思?)

②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白

兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。(引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的

艰辛)

(2)假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗?会怎样想?怎样做？

(3)小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来

夸夸雪孩子吧！

三、学习第10^14刍然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程

1.读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。

(1)树林里都有哪些动物来救火了？

(2)兔妈妈回来后对大家说了什么？(体会“激动”一词的意思)

2.指名学生读第12自然段。

(1)指导读出疑问和感谢的语气。

(2)你们知道是谁救了小白兔吗？

3.出示最后两段文字。

(1)雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么

了？

(2)你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水

汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云

吗？(让学生自由讨论)

师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太

阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？(生答)这些“白烟”就是

水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的

示意图。）

（3）雪孩子变成的这朵白云美吗?从哪儿看出来的?你能读出这种美吗？（指导深

情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓

些。）

（4）出示文中重点句，引导多元解读：

①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍

不得）能读出你的留恋吗？

②求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？

③多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一

朵白云。你喜欢他吗?喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救人）

（5）激发想象：兔妈妈知道.后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白

兔又会对雪孩子说什么。雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）

四、回读全文，升华情感

—引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么

无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜

爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！

五、示范讲解，指导写字

1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受

汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点：左右结构的字左窄右宽。

2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、

轻、浑”。

轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写

竖，再写提。

唱：右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。

谁：字的右边有四横，注意不能漏写。

3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。

六、续编故事，拓展延伸

1.续编故事：雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。

2.经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把

这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？

一年级教案反思怎么写语文篇10

《彩云朵朵》

第一课时

教学目标

1、认识15个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会老师和学生之间的深厚感情。

重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

教具：多媒体课件，生字生词卡片

教法：自学、探究、合作

教学流程

（-）设疑激趣，导入新课

1、板书课题，学生齐读。

（1）学习“云”字：它的读音有什么特点？

（2）讨论：你在什么时候什么地方见过什么样的云？

2、激趣：今天我们要学习的这篇课文，写的是不是我们平日里见到的彩色的

云？它指的是什么呢？

（二）初读课文，学习生字

1、自读课文，明确自学要求。

（1）借助汉语拼音自读课文，读准字音，划出生字词。

（2）标出课文自然段。

2、学生自学。

3、汇报。

（1）检杳读字音。

老师出示生字卡，由名学生拼读。评议。

（2）识记生字字形。

（3）指导书写。

平、伞：下部分的笔顺是和写“米”字的上部是一样的。“伞”字的头撇、捺

要展开。

作：右半部第一笔是撇，略长，第一横稍长，后两横略短。

（4）学生在课本上练习书写。

（三）再读课文，整体感知

1、指名分读课文6个自然段，师生评议。

2、讨论：课文虽“彩色的云”指的是什么？你从哪知道的？

（1）出示句子：十几把小花伞撑开了，像一片彩色的云。

（2）你还能说说弯弯的月亮像什么？圆圆的太阳像什么？

（3）指导用“……像……”说话。

3、谁能用自己的话说说课文讲了一件什么事？

学生说话，老师总结。

第二课时

教学目标

1、认识15个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会老师和学生之间的深厚感情。

重点：掌握7生字的音、形、义，朗读课文。

难点：理解课文最后一段中的比喻句，体会老师和学生之间的感情。

教具：多媒体课件、生字生词卡片

教法：自学、探究、合作

教学流程

（一）观察图回

1、出示第一幅图，说说图上画了什么？

2、学生交流回答。

3、课文哪段写了这幅图？

（-）细读课文

1、学习第1自然段。

（1）齐读第1自然段。

（2）学生讨论。

（3）“窗外密密的雨丝”说明了什么？

2、学习课文第2〜5自然段。

（1）课文哪些段落告诉我们有小朋友来给刘老师送伞？

（2）同学们自读2、3、4段，说说这几段哪些地方相同或相似，哪些地方不

同，把相同或相似的地方划出来。

（3）讨论交流。

（4）朗读指导。

（5）引导学生仿说，续编情节

给老师送伞的可多了，不只有平平和辰辰，谁能展开像课文的第2、3自然段

那样，说说别的小朋友给老师送伞的情形？

学生在小组内练习方说。

汇报交流，师生评议。

（6）师生情境朗读表演。

3、学习第6自然段。

（1）刘老师在小朋友们的簇拥下走出了学校，那会是怎样的一幅场景呢？请

小朋友看图。

（2）全班有感情地齐读。老师小结。

一年级教案反思怎么写语文篇11

一、教材分析：

本节课通过看一看、想一想、动一动、（试一试）等，生活情境出发，从感兴的

话题切入，在一次告诉学生，遇事要动脑想办法；同时培养学生完整地表达和认真

有顺序地编故事能力。

二、教学内容：

能说会写《小猴子唠球》。

三、教学理念：

《语文课程标准》击出：“口语表达是听与说双方互动的过程，”在教育中，

构建一个开放的交际的课堂，自然地将儿童多彩的生活与文本“键接”，营造宽松

的氛围，使学生的说，写能力在多维的互动中得到切实锻炼。

四、教学目标：

1、培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。

2、培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。

五、教学重难点：

凭借教材，自主构建，多元解读。

六、教具准备：

实验用品，图片，及影片。

七、课时安排:

一课时。

八、教学过程：

（一）童话导入：我们来给小猴想办法。

1、出示《小猴子捞球》的画面，播放有趣的童话故事。

2、听童话，看画面，提出问题“我看懂了……。。“我想知

道.......”。

3、议一议“我看懂了……。“我想知道.....。”

4、全班交流。

板书“小猴子捞球”。

小猴子把球捞上来了吗?怎么捞的?我们来帮小猴子想想办法。

（二）口语交际，互相评说。

小组讨论：我来帮小猴想想怎么办。

1、全班交流，学生。

师随机提示“如果用这种方法，你要提醒小猴子注意什么？”

2、学生们帮小猴想出了不少好办法，那么他们会采用什么办法呢?他们会怎么

说，怎么做?现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商量好你们打算用什么办法

捞球，再分角色表演。

（三）请你完整地讲一讲“小猴子捞球”的故事。

（四）回家把这个故事讲给家人，朋友听。

一年级教案反思怎么写语文篇12

一、教学目标：

习ac3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

认识4个声调符号，能正确读出ae的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

二、重点难点:

1、ae的正确发音和书写。

2、ae的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

ae的四声卡片，回有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、做ae的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆ae的形状。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们

去〃汉语拼音王国〃游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我

们呢！（出示）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习ae的音

（1）老师或者学牛范读

你们看，（出示）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的

时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。说一说。（嘴巴张大

不动，声音响长）齐说几遍。

小老师领读一一小组合作读一一小组内检查读一一开火车读。

评价

e的学习方法同上

（2）的音

过渡：我们来到了村子西边（），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔

喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读一一小组合作读一

一小组内检查读一一开火车读。

评价

（3）学习e音

过渡：我们在这个小山村里，还看到了什么动物在水中游？（）是啊，它是小

白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的

“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

小老师领读一一小组合作读一一小组内检查读一一开火车读。

评价

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记

住它们。

（1）图中的什么像a?（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？

（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆）

（3）图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扇

eee）

4、小结：

a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫

单韵母。（学生齐说“单韵母”）

四、练习巩固

过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物一一苹

果。但想得到它还要闯过三关。（出示）

（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。一个