第17课 会“走”的玩具（教学设计）人教版（2012）美术四年级上册

第17课会“走”的玩具（教学设计）人教版（2012）美术四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索美术的奇妙世界，走进第17课——《会“走”的玩具》。这一章节，我们将在人教版四年级上册的美术课本中找到丰富的素材。我们会学习如何通过简单的几何图形，组合出有趣的动态玩具形象。这不仅能让我们在绘画中找到乐趣，还能培养我们的空间想象力和创造力哦！🎨🧩🌈核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们的美术核心素养，具体目标如下：

1.观察与感知：引导学生观察生活中的玩具，提高他们对细节的敏感度和对美的感知能力。

2.表达与创造：通过绘画实践，让学生学会用线条、色彩和形状表达自己的创意，激发他们的想象力和创造力。

3.评价与反思：鼓励学生对自己的作品进行评价，学会欣赏他人的作品，培养审美鉴赏能力和自我反思能力。

4.文化理解：让学生了解不同文化背景下的玩具艺术，拓宽视野，增强对中华传统文化的认同和传承意识。学情分析在四年级的学生群体中，他们对新鲜事物充满好奇，对绘画有着天然的亲近感。然而，每个学生的知识、能力和素质基础不尽相同，这对我们的教学提出了挑战。

首先，在知识层面，学生们对基本的几何图形和色彩理论有一定的了解，但如何将这些知识运用到具体的绘画创作中，还需要我们引导。他们可能已经接触过简单的绘画练习，但对动态效果和玩具设计的理解还相对有限。

在能力方面，学生的动手能力和创造力各有高低。一些学生可能擅长细节描绘，而另一些则可能在色彩搭配上更有天赋。此外，他们的空间想象力也在不断发展，但如何将这种想象力转化为具体的绘画作品，是需要我们教学中特别关注的。

至于素质，学生们在课堂上的行为习惯各异。有的学生积极参与讨论，乐于分享自己的创意，而有的学生则可能比较内向，需要更多的鼓励和引导。这些差异会影响他们对课程内容的接受程度和学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都人手一本人教版四年级上册美术教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：收集与“会‘走’的玩具”相关的图片，包括传统玩具和现代设计作品，以及相关的图表，用于展示玩具的结构和动态效果。

3.实验器材：准备一些简单的绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔等，以及可供学生动手制作的玩具模型材料。

4.教室布置：设置一个展示区，用于展示学生的作品，并划分小组讨论区，以便学生在创作过程中进行交流和合作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对玩具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢玩具吗？你们有没有自己特别喜欢的玩具？”

（学生回答）

“那你们知道玩具是怎么制作的吗？它们是如何‘走’起来的呢？”

（学生思考）

（展示图片或视频）

“看，这些玩具都是怎么动起来的？它们有什么特别的地方吗？”

（学生观察）

二、玩具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解玩具的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“今天我们要学习的是会‘走’的玩具，那么首先我们来了解一下什么是玩具。”

讲解玩具的定义，包括其主要组成元素或结构。

“玩具通常由机械部分、动力部分和控制部分组成，它们是如何协同工作的呢？”

详细介绍玩具的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

“比如，遥控车通常有电池作为动力，通过遥控器来控制方向和速度。”

三、玩具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解玩具的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的玩具案例进行分析，如经典的木马、现代的智能机器人等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解玩具的多样性或复杂性。

“比如，木马虽然简单，但它陪伴了无数孩子的童年，它的设计原理和制作工艺都非常有趣。”

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用玩具解决实际问题。

“你们觉得这样的玩具设计对孩子们的成长有什么帮助呢？”

小组讨论：让学生分组讨论玩具的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与玩具设计相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个更安全的玩具”、“如何让玩具更具教育意义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

“你们认为在设计玩具时，最重要的是考虑哪些因素？”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对玩具的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

“你们觉得哪个小组的方案最有创意？为什么？”

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调玩具的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括玩具的基本概念、组成部分、案例分析等。

“今天我们学习了会‘走’的玩具，你们有没有什么新的发现或想法？”

强调玩具在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用玩具。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于玩具设计的短文或报告，以巩固学习效果。

“希望大家在课后能继续思考，设计出属于自己的‘会走的玩具’！”教学资源拓展一、拓展资源：

1.玩具发展历史：介绍玩具的历史演变，从古至今的玩具种类和特点，让学生了解玩具文化的传承和创新。

2.玩具设计原则：探讨玩具设计的基本原则，如安全性、教育性、趣味性等，帮助学生理解玩具设计的核心要素。

3.国际玩具设计大赛：介绍一些国际知名的玩具设计大赛，如国际玩具设计大赛（ITDC）等，让学生了解玩具设计的国际趋势。

二、拓展建议：

1.阅读相关书籍：推荐学生阅读《玩具设计原理》、《玩具设计史》等书籍，深入了解玩具设计的相关知识。

2.观看纪录片：推荐学生观看《玩具传奇》、《玩具的奥秘》等纪录片，通过影像了解玩具的历史和设计过程。

3.参观博物馆：鼓励学生参观当地的玩具博物馆或艺术展览，实地感受玩具设计的魅力和多样性。

4.实践操作：组织学生进行玩具设计比赛或小制作活动，让学生亲自动手，将所学知识应用到实践中。

5.交流分享：鼓励学生通过社交媒体、论坛等平台，分享自己的玩具设计作品和心得体会，与其他爱好者交流学习。

1.玩具博物馆：推荐学生参观当地的玩具博物馆，了解不同历史时期和地区的玩具文化，如北京玩具博物馆、上海玩具博物馆等。

2.玩具设计展览：介绍一些国内外著名的玩具设计展览，如深圳国际玩具及儿童用品展览会、香港玩具节等，让学生了解最新的玩具设计趋势。

3.玩具设计工作室：推荐学生关注一些玩具设计工作室，如乐高教育、孩之宝等，了解他们的设计理念和创新成果。

1.玩具设计网站：推荐学生关注一些玩具设计相关的网站，如玩具设计论坛、玩具设计博客等，了解行业动态和设计技巧。

2.玩具设计软件：介绍一些常用的玩具设计软件，如AdobeIllustrator、SketchUp等，让学生掌握基本的玩具设计工具。

3.玩具设计课程：推荐一些在线玩具设计课程，如Coursera、Udemy等，让学生系统地学习玩具设计知识。板书设计①会“走”的玩具概述

-玩具定义

-玩具组成部分（机械部分、动力部分、控制部分）

-玩具功能（娱乐、教育、情感交流）

②玩具设计原则

-安全性

-教育性

-趣味性

-创意性

③玩具案例分析

-经典案例（如木马、遥控车）

-案例特点（设计理念、技术特点）

-案例影响（对儿童成长的影响）

④玩具设计步骤

-观察与构思

-设计草图

-选择材料

-制作与调整

-完成作品

⑤玩具设计注意事项

-安全性评估

-材料环保性

-适用年龄范围

-教育意义

⑥学生作品展示

-作品主题

-设计思路

-创意亮点

⑦课后拓展

-阅读书籍

-观看纪录片

-参观博物馆

-实践操作

-交流分享教学反思与改进教学反思与改进是每位老师成长道路上不可或缺的一环。在刚刚结束的《会“走”的玩具》这一课的教学中，我有一些深刻的体会和思考。

首先，我注意到学生在观察与感知这一环节的表现。有的同学能够迅速捕捉到玩具的细节，提出许多有见地的问题；而有的同学则显得有些迟钝，对玩具的结构和功能缺乏深入的理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力，通过设置一些引导性的问题，激发他们的好奇心和探索欲。

其次，关于玩具设计原则的讲解，我发现学生们对于安全性和教育性这两个原则的理解较为深刻，但对于趣味性和创意性的理解相对薄弱。这可能与他们在日常生活中接触到的玩具类型有关。因此，我打算在未来的教学中，结合更多的实例，让学生们更直观地感受到趣味性和创意性在玩具设计中的重要性。

在教学过程中，我还发现了一些小组讨论时的亮点和不足。亮点是学生们在讨论中能够积极地表达自己的观点，互相启发；不足之处则在于，部分学生在讨论中显得较为被动，缺乏主动性。为了改善这一点，我计划在下次讨论时，提前布置一些讨论话题，并要求学生提前做好准备，这样可以提高他们的参与度。

在课堂展示环节，学生的表现总体上比较积极，但也有一些同学在表达时显得不够自信。为了帮助他们克服这个困难，我打算在今后的教学中，多提供一些模拟展示的机会，让他们在同学面前练习，逐步增强他们的自信心。

此外，我还发现，课后作业的完成情况参差不齐。有的学生能够认真完成，有的学生则草草了事。为了提高作业质量，我决定在布置作业时，给出更具体的要求，并定期检查作业完成情况，及时给予反馈。

最后，我想说的是，教学是一