Module2 Unit1 What did you buy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module2Unit1Whatdidyoubuy（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计意图嘿，同学们，今天咱们来学一个有趣的英语口语表达——“Whatdidyoubuy?”这句话可是生活中非常实用的哦！想象一下，当你去超市买东西，或者和朋友聊天，是不是经常会用到这个句型呢？所以，我们要好好掌握它！今天这节课，我们就来通过一些有趣的活动，让你们轻松学会这个句型，还能用它来描述一下自己买了些什么。准备好了吗？让我们一起开启这段快乐的英语学习之旅吧！😄💪🏻核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语语言运用能力，尤其是口语表达和交流能力。通过学习“Whatdidyoubuy?”这一实用句型，学生能够提高在日常生活中用英语进行简单对话的能力。同时，我们注重培养学生的跨文化意识，让他们理解不同的文化背景中购物的交流方式。此外，我们还关注学生的思维品质培养，通过实践活动和游戏，激发学生的创造力和解决问题的能力。通过这些活动，学生将能够在真实情境中运用所学知识，提升自己的英语核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握"Whatdidyoubuy?"句型的结构和用法。

-详细列明：

-理解句型结构："What+动词过去式+主语？"。

-能够正确运用动词的过去式，如“buy”变为“bought”。

-通过实际情境练习，能够用该句型询问和回答关于购物的问题。

2.教学难点

-难点内容：动词过去式的正确运用和口语交流中的时态感知。

-详细列明：

-动词过去式的学习对于五年级学生来说是一个挑战，尤其是不规则动词的变化。

-学生可能难以在口语交流中自然地感知并使用过去时态。

-例如，对于“go”这个不规则动词，学生需要记住它的过去式是“went”，而不是根据规则变化。

-在实际对话中，学生可能需要克服紧张情绪，自然流畅地使用句型。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习视频

-教学手段：实物教具（如购物小票、商品图片）、图片卡、角色扮演道具

-教学辅助材料：英语词汇卡片、练习册、课堂活动指导手册教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标：**引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

**过程：**

-开场提问：“你们去超市或商场买东西的时候，都买了些什么？有没有遇到过什么有趣的事情？”

-展示一些关于购物场景的图片或视频片段，如购物车、商品货架、结账台等，让学生初步感受购物的乐趣和场景。

-简短介绍购物的基本概念和重要性，例如购物不仅是生活的必需，还能带来乐趣和满足感，同时也能培养学生的预算管理和选择能力。

###2.基础知识讲解（10分钟）

**目标：**让学生了解购物的英语表达方式。

**过程：**

-讲解"Whatdidyoubuy?"这个句型的结构，强调其询问过去动作的功能。

-介绍一些常见的购物相关词汇，如“shopping”、“item”、“price”等，并展示这些词汇在句子中的应用。

-通过实例展示如何使用"Whatdidyoubuy?"进行对话，如：“Whatdidyoubuyatthemarket?”（你在市场上买了什么？）

###3.案例分析（20分钟）

**目标：**通过具体案例，让学生深入了解购物的英语表达。

**过程：**

-选择几个典型的购物场景，如“我去超市买了水果”、“我在网上购物买了书”等，进行角色扮演或情景模拟。

-详细介绍每个案例中使用的英语表达，如询问价格、选择商品、结账等。

-引导学生思考如何将这些表达应用到自己的生活中，以及如何用英语描述自己的购物经历。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标：**培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程：**

-将学生分成小组，每组选择一个购物主题，如“周末去哪里购物？”或“我最喜欢的购物方式”。

-小组内讨论并列举购物时的英语表达，如“Wheredidyougo?”、“Whatdidyoubuy?”、“Howmuchisit?”等。

-每组准备一个简短的展示，介绍他们的讨论结果和购物建议。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标：**锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物英语表达的理解。

**过程：**

-各小组代表依次上台，用英语介绍他们的讨论成果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生用英语参与讨论。

-教师对每个小组的表现给予积极的反馈，并强调正确的英语表达方式。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标：**回顾本节课的主要内容，强调购物英语表达的重要性。

**过程：**

-简要回顾本节课学习的购物英语表达，如"Whatdidyoubuy?"、“Howmuchisit?”等。

-强调这些表达在日常交流中的实用性，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-布置课后作业：让学生用英语描述一次自己的购物经历，可以是购物清单或者购物过程中的有趣事情。

###整堂课时间安排（50分钟）

-导入新课：5分钟

-基础知识讲解：10分钟

-案例分析：20分钟

-学生小组讨论：10分钟

-课堂展示与点评：15分钟

-课堂小结：5分钟学生学习效果学生学习效果

1.**语言技能的提升：**

-学生能够熟练运用"Whatdidyoubuy?"这个句型进行简单的英语口语交流，询问和描述购物经历。

-学生掌握了购物相关词汇和表达，如"item"、"price"、"sale"、"discount"等，能够将这些词汇融入实际对话中。

-学生通过角色扮演和情景模拟，提高了在实际情境中运用英语的能力。

2.**文化意识的增强：**

-学生了解到购物在各个文化中的普遍性，以及不同文化背景下购物的习俗和差异。

-学生通过讨论和分享，认识到购物不仅是生活的一部分，也是一种社会文化现象。

3.**思维品质的发展：**

-学生在小组讨论中学会了如何表达自己的观点，倾听他人意见，并共同解决问题。

-学生通过案例分析，提高了分析问题和提出解决方案的能力。

4.**情感态度的转变：**

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意在日常交流中尝试使用英语。

-学生在课堂活动中的积极参与，增强了他们的自信心和成就感。

5.**实践能力的提高：**

-学生通过课后作业，能够将所学知识应用于实际情境中，描述自己的购物经历。

-学生在写作练习中，学会了如何组织语言，清晰地表达自己的观点。

6.**交际策略的掌握：**

-学生学会了如何在购物场景中运用适当的交际策略，如礼貌用语、询问和回应问题等。

-学生能够根据对话的语境，选择合适的词汇和句型进行交流。板书设计①知识点

-Whatdidyoubuy?（询问过去动作）

-动词过去式（如：buy-bought）

-购物相关词汇（item,price,sale,discount）

②词

-buy

-bought

-item

-price

-sale

-discount

③句

-Whatdidyoubuy?

-Iboughtsomeapples.

-Howmuchisthis?

-It'stenyuan.

-There'sasaleonthisweek.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够用英语进行简单的对话，如询问和回答"Whatdidyoubuy?"。

-学生在角色扮演和情景模拟活动中，能够流利地运用所学词汇和句型。

-大部分学生能够正确运用动词过去式，但在口语表达中有时会出现混淆。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。

-各小组的展示内容丰富，能够用英语描述购物经历，并提出了购物时的注意事项和技巧。

-小组讨论中，部分学生表现出较强的领导能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够正确回答"Whatdidyoubuy?"相关的问题，如询问过去动作、描述购物经历等。

-测试结果显示，学生对购物相关词汇和句型的掌握程度较好，但在实际运用中，部分学生对动词过去式的使用仍需加强。

4.课后作业：

-学生能够完成课后作业，用英语描述自己的购物经历，包括购物地点、购买物品、价格等。

-作业中，部分学生能够运用丰富的词汇和句型，表达自己的购物感受，但仍有部分学生在语法和词汇运用上存在不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和流利表达给予肯定，同时指出部分学生在动词过去式使用上的问题，并提供相应的练习方法。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在讨论中积极发言，并注意倾听他人意见，以提高团队合作能力。

-针对随堂测试：教师对学生在购物相关词汇和句型上的掌握给予肯定，同时针对动词过去式的问题，提供额外的练习材料和指导。

-针对课后作业：教师对学生的努力给予肯定，并针对作业中存在的问题，提供修改建议和改进方向。

-教师将根据学生的整体表现，给予适当的表扬和鼓励，同时针对个别学生的不足，进行个别辅导和指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟购物场景，让学生在实际语境中运用英语，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更直观地感受到英语的实际应用。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备展示购物相关图片和视频，这有助于学生更生动地理解课文内容，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对动词过去式的掌握不够牢固：在随堂测试和课后作业中，我发现部分学生在使用动词过去式时出现混淆，这说明我们在动词时态的教学上还需要加强。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能是由于学生的性格差异或对英语学习的兴趣不同所导致的。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在随堂测试和课后作业上，缺乏对学生日常表现的观察和记录，这可能导致评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.加强动词过去式的练习：我将设计更多针对性的练习，如填空、改写句子、对话练习等，帮助学生巩固动词过去式的用法。

2.促进学生之间的互动：在小组讨论中，我会鼓励学生轮流发言，确保每个学生都有机会参与进来，同时也会注意观察学生的互动情况，适时给予指导。

3.完善评价体系：我将结合学生的课堂表现、小组讨论、课后作业等多方面因素进行综合评价，确保评价的全面性和客观性。此外，我还将引入学生自评和互评，让学生参与到评价过程中来。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyShoppingTrip》

-简介：这是一篇关于购物经历的故事，学生可以通过阅读了解不同的购物文化和购物体验。

-目标：通过阅读，学生可以学习到更多购物相关的词汇和表达，同时提高阅读理解能力。

-视频资源：《ShoppingAroundtheWorld》

-简介：这是一个介绍不同国家和地区购物习惯的视频系列，学生可以通过观看视频了解不同文化的购物差异。

-目标：视频中的地道英语表达和真实购物场景，有助于学生提高听力和口语能力。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间自主阅读《MyShoppingTrip》并完成相关的阅读练习，如填空、问答等。

-观看《ShoppingAroundtheWorld