26我的“长生果”教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

26我的“长生果”教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26我的“长生果”教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教材分析“26我的‘长生果’”这一章节，我们从统编版五年级上册的语文课本中选取，主要是围绕学生阅读能力的培养展开。我们将通过阅读《长生果》这篇文章，让学生感受作者对阅读的热爱，激发他们对阅读的浓厚兴趣。同时，我们还会引导学生学会从不同角度分析文章，提高他们的阅读理解能力。这节课，我们不仅要关注学生的知识获取，更要注重培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。核心素养目标1.阅读理解能力：提升对文章内容、主题和情感的理解深度。

2.语言运用能力：学习如何运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

3.思维品质：培养独立思考、批判性思维和创造性思维能力。

4.文化素养：感受阅读带来的文化熏陶，增强对中华优秀传统文化的认同感。

5.情感态度价值观：激发学生对阅读的热爱，培养积极向上的精神风貌。重点难点及解决办法重点：

1.理解《长生果》中作者对阅读的热爱和阅读带来的感悟。

2.学会从不同角度分析文章，提炼文章的中心思想。

难点：

1.深入挖掘文章中的情感表达，体会作者的思想感情。

2.将阅读感悟与自身实际相结合，形成自己的阅读体验。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文章内容。

2.结合文章中的关键词句，引导学生分析作者的写作意图和情感表达。

3.设计阅读感悟分享环节，鼓励学生将阅读体验与个人成长相结合，提升阅读的深度和广度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《长生果》这篇文章的教材或电子版阅读材料。

2.辅助材料：准备与《长生果》相关的图片，如作者照片、书籍插图等，以及简要介绍作者生平的视频资料。

3.教学工具：准备便签纸、彩色笔等，用于学生做笔记和标注阅读重点。

4.教室布置：创建温馨的阅读氛围，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和分享。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们要一起走进一个充满神奇色彩的世界，那就是《长生果》的世界。这是一篇充满哲理的文章，让我们一起揭开它的神秘面纱吧！（微笑）

【环节一：阅读感知，整体把握】

1.阅读提示：请大家首先阅读《长生果》这篇文章，注意圈画出自己觉得重要的语句，并简要概括文章的主要内容。

2.学生展示：请几位同学分享一下自己的阅读感受和文章的主要内容。

3.教师点评：引导学生关注文章的标题“长生果”，并思考：什么是长生果？它代表了什么？

【环节二：文本细读，深入探究】

1.问题引导：长生果究竟有什么神奇之处？它给作者带来了怎样的启示？

2.学生分组讨论：请同学们分组讨论，从文章中找出体现长生果神奇之处的语句，并分析作者从中得到的启示。

3.分组汇报：每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组补充和完善。

4.教师点评：引导学生关注文章中的比喻、象征等修辞手法，体会作者对阅读的热爱。

【环节三：感悟升华，拓展延伸】

1.思考与交流：结合自己的生活实际，谈谈你对阅读的理解，以及阅读给你带来的改变。

2.学生分享：请几位同学分享自己的阅读故事，谈谈阅读对他们的影响。

3.教师总结：阅读是一种精神食粮，它能让我们在知识的海洋中遨游，丰富我们的内心世界。希望大家都能爱上阅读，让阅读成为我们生活中的一部分。

【环节四：课堂小结，巩固提升】

1.回顾本节课的主要内容：我们学习了《长生果》这篇文章，了解了长生果的神奇之处，以及阅读对作者的影响。

2.学生总结：请同学们谈谈自己在本节课中的收获，以及如何将阅读融入自己的生活。

3.教师点评：希望大家能够将阅读的热情保持下去，不断丰富自己的知识储备，提升自己的素养。

【环节五：课后作业，巩固提高】

1.请同学们课后阅读一篇自己喜欢的文章，并写下自己的阅读感悟。

2.收集与阅读相关的名言警句，分享给同学们。

3.观看一部关于阅读的电影或纪录片，感受阅读的魅力。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要指标。在本节课《长生果》的教学中，以下是从学生方面观察到的学习效果：

1.**阅读理解能力的提升**：

-学生能够独立阅读并理解《长生果》这篇文章，把握文章的主旨和中心思想。

-通过对文章中关键语句的圈画和分析，学生提高了对文学作品细节的敏感度。

2.**语言表达能力的增强**：

-学生在课堂讨论和分享环节中，能够用自己的语言表达对文章的理解和感悟。

-学生在撰写阅读感悟和课后作业时，语言表达更加流畅，句式结构更加丰富。

3.**批判性思维的培养**：

-学生在分析文章时，能够提出自己的观点，并对不同的观点进行讨论和比较。

-学生在评价阅读材料时，能够结合个人经验和知识背景，形成自己的判断。

4.**文化素养的丰富**：

-学生通过学习《长生果》，对阅读有了更深的认识，增强了阅读的兴趣和习惯。

-学生对中华优秀传统文化有了更深的理解和认同，提升了文化自信。

5.**情感态度价值观的形成**：

-学生在阅读过程中，感受到了作者对阅读的热爱和对知识的渴望。

-学生通过分享阅读故事，学会了分享和同情，形成了积极向上的情感态度。

6.**合作学习能力的提高**：

-在小组讨论和汇报环节中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听和尊重他人意见，提高了团队合作能力。

7.**知识迁移能力的增强**：

-学生能够将阅读中的感悟应用到实际生活中，提升自己的生活质量。

-学生在课后作业中，能够将阅读内容与自身经历相结合，进行深入的思考和总结。典型例题讲解在《长生果》这篇文章中，作者通过丰富的比喻和象征手法，表达了对阅读的热爱和对知识的追求。以下是一些围绕课文知识点设计的典型例题，以及相应的讲解和答案：

例题一：

文章中提到“书籍是知识的海洋，阅读是扬帆的帆船。”这句话运用了什么修辞手法？请结合具体语境分析其作用。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法。将“书籍”比作“知识的海洋”，将“阅读”比作“扬帆的帆船”，生动形象地表达了阅读对个人成长的重要性。

例题二：

请找出文章中体现作者对阅读态度的句子，并分析这些句子如何体现作者的情感。

答案：例如，“我爱阅读，就像鱼儿爱水一样。”这句话直接表达了作者对阅读的热爱和依赖。通过将阅读与鱼儿对水的依赖相比，强调了阅读对作者的重要性。

例题三：

文章中提到“阅读可以开阔视野，丰富心灵。”请举例说明阅读是如何帮助作者开阔视野和丰富心灵的。

答案：作者通过阅读，接触到了不同的文化、思想和观点，如“我曾在书中看到了世界的辽阔，感受到了不同文化的魅力。”这些例子说明了阅读如何开阔作者的视野，以及阅读如何丰富作者的心灵。

例题四：

请分析文章中“长生果”这一意象的含义，以及它在文中的作用。

答案：“长生果”象征着知识和智慧。它既代表了阅读带给作者的喜悦，也象征着通过阅读可以获得永恒的精神财富。在文中，它起到了贯穿全文的主线作用，强调了阅读的重要性。

例题五：

文章结尾提到“阅读是一种修行，它让我们的心灵得到升华。”请谈谈你对这句话的理解。

答案：这句话表达了阅读对个人心灵成长的意义。阅读不仅仅是获取知识，更是一种精神上的修行。通过阅读，我们可以不断地提升自己的思想境界，使心灵得到净化和升华。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境创设**：在课堂上，我尝试通过创设与文章内容相关的情境，如模拟书城购书、角色扮演等，让学生身临其境地感受阅读的魅力，增强了课堂的趣味性和参与度。

2.**互动式学习**：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、辩论等形式，让学生在互动中学习，提高了他们的表达能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学过程中，我发现学生的阅读基础和阅读兴趣存在较大差异，部分学生对于阅读的理解不够深入，参与课堂活动的积极性不高。

2.**教学方法单一**：在课堂教学中，我主要采用讲解和讨论的方式，对于一些学生来说，这种教学方法可能显得较为枯燥，需要更多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

3.**评价方式局限**：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，缺乏对阅读过程和阅读成果的全面评价，可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个