Module4 Unit1 Mum bought a new T-shirt for me（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册主备人备课成员设计思路嘿，大家好！今天我要和大家分享的是《Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme》的教学设计。咱们五年级的孩子们，英语基础已经不错了，所以我打算从实际出发，用一些生活化的场景来引入今天的学习内容。比如说，我们可以先聊聊“mum”这个词，让孩子们想想家里有没有类似的称呼，然后我们一起用这个单词来造句。这样一来，不仅能激发他们的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。咱们就一起来试试看吧！😄💪🏻核心素养目标1.**语言能力**：增强对英语词汇和句型的理解和运用能力，尤其是关于家庭成员和日常生活的表达。

2.**文化意识**：了解不同文化中家庭成员间的关系和表达方式，培养跨文化交际意识。

3.**思维品质**：通过情境模拟和角色扮演，提升逻辑思维和解决问题的能力。

4.**学习能力**：学会通过观察、比较和总结，提高自主学习英语的能力。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：五年级的学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼写简单的单词，理解简单的句子结构，并对一些基本的日常用语有所了解。他们在前期的学习中，已经接触过家庭成员的词汇和基本的购物场景对话。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，尤其是与日常生活相关的学习内容。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种方式来学习新知识。在课堂上，他们通常积极参与，喜欢通过互动和游戏来提高学习兴趣。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在学习《MumboughtanewT-shirtforme》这一单元时，学生可能会遇到以下困难：一是对一些新词汇的理解和记忆，如“T-shirt”、“bought”等；二是理解句子结构，例如如何正确使用“forme”这样的短语；三是缺乏实际语境，导致在实际应用中表达不够流畅。针对这些挑战，教学中应注重词汇和句型的重复练习，并结合实际情境进行应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板或黑板、录音笔

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如T恤模型）、图片卡片、角色扮演道具教学过程设计**导入环节**

1.**创设情境**：播放一段家庭日常生活的视频，视频中展示家庭成员在购物时的对话场景，引导学生关注对话内容。

-用时：3分钟

2.**提出问题**：教师提问：“Whataretheydoinginthevideo?Canyouseeanyonebuyingsomething?”

-用时：2分钟

3.**学生回答**：邀请学生回答问题，并简要介绍视频内容。

-用时：2分钟

**讲授新课**

1.**新单词和短语介绍**

-引入新单词：T-shirt、bought、forme、new等。

-用时：5分钟

2.**句子结构讲解**

-以例句展示句子结构：“MumboughtanewT-shirtforme.”

-用时：5分钟

3.**情境模拟**

-教师模拟购物场景，引导学生用新学的单词和句子进行对话。

-用时：5分钟

**巩固练习**

1.**角色扮演**

-将学生分成小组，每组选择一个角色，如“Mum”或“Child”，进行角色扮演，使用新学的句型进行对话。

-用时：10分钟

2.**填空练习**

-给出句子框架，如“Iboughta___________for___________.”，让学生填写合适的单词和短语。

-用时：5分钟

**课堂提问**

1.**提问环节**

-教师提问：“WhoboughttheT-shirt?Whoisitfor?”

-用时：2分钟

2.**学生回答**

-学生回答问题，教师给予反馈和纠正。

-用时：5分钟

**师生互动环节**

1.**小组讨论**

-学生分成小组，讨论在不同情境下如何使用新学的句型。

-用时：5分钟

2.**教师指导**

-教师巡视课堂，对学生的讨论进行指导和反馈。

-用时：5分钟

**核心素养拓展**

1.**文化比较**

-教师引导学生比较中西方文化中购物习惯的差异，并讨论如何用英语表达这些差异。

-用时：5分钟

2.**情感教育**

-教师通过故事或实例，引导学生表达对家人的感激之情，并学会用英语表达自己的情感。

-用时：5分钟

**总结与反馈**

1.**总结**

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-用时：2分钟

2.**反馈**

-学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。

-用时：2分钟

**教学过程总用时：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用新的词汇，如“T-shirt”、“bought”、“forme”等，并能够将这些词汇自然地融入到日常对话中。

2.**句型结构**：学生对“主语+动词+宾语+介词短语”这样的句子结构有了更深入的理解，能够在实际语境中正确构造句子。

3.**情境适应**：学生能够根据不同的情境，选择合适的句型进行表达，如在购物、家庭生活等场景中，能够运用所学知识进行简单的对话。

4.**文化理解**：学生在学习过程中，不仅了解了英语国家的购物习惯，还学会了如何用英语描述自己国家的文化，增强了跨文化交际的能力。

5.**自主学习能力**：通过课堂上的小组讨论和角色扮演，学生学会了如何通过合作学习来提高自己的英语水平，培养了自主学习的能力。

6.**情感表达**：学生在学习过程中，能够通过英语表达对家人的感激之情，学会了用英语传递情感，提高了情感交流的能力。

7.**思维品质**：在解决问题的过程中，学生能够运用逻辑思维和创造性思维，通过不同的方式表达自己的观点，提升了思维品质。

8.**学习兴趣**：通过生动有趣的教学活动和实际情境的引入，学生对英语学习的兴趣得到了显著提升，更加积极主动地参与课堂活动。

9.**自信心增强**：学生在掌握新知识、成功完成角色扮演和小组讨论后，自信心得到了增强，对未来的英语学习充满了期待。典型例题讲解**例题1：选择正确的句子完成对话。**

对话：

A:___________?

B:MymumboughtanewT-shirtformeyesterday.

A.WhereisyournewT-shirt?

B.HowmuchistheT-shirt?

C.WhoboughttheT-shirtforyou?

D.What'sthecolorofyournewT-shirt?

答案：C.WhoboughttheT-shirtforyou?

**例题2：根据句意，选择正确的句子。**

句意：妈妈给我买了一件新的T恤。

A.MymotherboughtanewT-shirtforme.

B.MymotherboughtanewT-shirtforus.

C.MymotherboughtmeanewT-shirt.

D.MymotherboughtusanewT-shirt.

答案：A.MymotherboughtanewT-shirtforme.

**例题3：完成句子。**

Mymotherboughtanew___________formeyesterday.

答案：T-shirt

**例题4：改写句子。**

MymotherboughtanewT-shirtformeyesterday.

(改为一般疑问句)

答案：DidyourmotherbuyanewT-shirtforyouyesterday?

**例题5：选择正确的单词填空。**

Ihavea___________brother.Heboughtanew___________formeyesterday.

A.little,T-shirt

B.little,shirt

C.small,T-shirt

D.small,shirt

答案：A.little,T-shirt

**例题6：根据图片描述，选择正确的句子。**

图片：一个孩子在试穿新T恤。

A.TheboyistryingonanewT-shirt.

B.Thegirlistryingonanewdress.

C.Theboyisreadingabook.

D.Thegirlisplayingwithaball.

答案：A.TheboyistryingonanewT-shirt.

**例题7：用正确的介词填空。**

MymotherboughtanewT-shirt___________meyesterday.

答案：for

**例题8：根据句子，选择正确的回答。**

A:WhoboughttheT-shirtforyou?

B:___________

A.Myfatherboughtitforme.

B.Mymotherboughtitforme.

C.Myteacherboughtitforme.

D.Iboughtitformyself.

答案：B.Mymotherboughtitforme.教学反思与改进啊，一节课下来，总是有不少的感受和思考。咱们来聊聊《Module4Unit1MumboughtanewT-shirtforme》这节课吧。先说说我观察到的几个点：

首先，我发现同学们对于新词汇的接受度还挺高的。像是“T-shirt”、“bought”、“forme”这些词，大家学得挺快，能在对话中用到，这说明我们的词汇教学是有效的。不过，我也注意到有些同学在用词上还是有些混淆，比如“T-shirt”和“shirt”的区分，这可能在后续的教学中需要特别加强。

然后呢，我在角色扮演环节看到了大家的积极参与，这让我挺高兴的。不过，也有一些同学在表达时显得有些紧张，这可能是因为他们对新句型的掌握还不够熟练。所以，我想在下一节课中，我们可以通过更多的练习来帮助他们巩固这些句型。

现在，我想谈谈教学反思和改进的措施：

1.**词汇教学**：对于容易混淆的词汇，我打算设计一些对比练习，帮助同学们区分。比如，我们可以通过展示T恤和衬衫的图片，让学生找出它们的区别，并在句子中使用正确的词汇。

2.**句型巩固**：为了加强句型的应用，我计划在课后布置一些小任务，比如让学生用新学的句型描述一次购物的经历。这样不仅能够巩固句型，还能提高他们的实际运用能力。

3.**情境练习**：在下一节课中，我会设计更多的情境练习，比如模拟购物场景，让同学们在角色扮演中练习对话。同时，我也会引入一些新的情境，让学生尝试用英语解决实际问题。

4.**反馈与鼓励**：在课堂上，我会更加注重对学生的个别指导，及时给予他们反馈和鼓励，帮助他们克服表达时的紧张情绪。

最后，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但总有提升的空间。我会继续努力，不断调整教学方法，让同学们在英语学习的道路上越走越远。毕竟，教育就是一场师