2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 15 李凭箜篌引教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵15李凭箜篌引教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵15李凭箜篌引教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年11月5日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进唐代大诗人李白的《李凭箜篌引》，感受这首诗的音韵之美。让我们一起走进这节课吧！🎶📚核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提升他们的审美情趣和文化素养。通过学习《李凭箜篌引》，学生将学会从音韵、意象和情感等方面深入理解诗歌，增强语言表达和审美评价能力，同时加深对中国古代文化的认识和理解。学情分析高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇心。在语文学习方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但对中国古典诗歌的理解和欣赏能力还有待提高。本班学生整体学习态度认真，但个体差异较大，部分学生对古典诗歌的兴趣不高，存在一定的畏难情绪。

在知识层面，学生对古典诗歌的基本知识有一定了解，但对诗歌的音韵、意象、情感等深层内涵的理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读速度和理解能力普遍较好，但在分析诗歌的技巧和表达自己的观点时，部分学生显得不够自信。在素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待进一步提升。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与讨论，但有时会过于依赖老师的引导，缺乏自主探究的精神。对课程学习的影响是，如果能够激发学生对古典诗歌的兴趣，将有助于提高他们的文学素养和审美能力，反之，如果学生对古典诗歌缺乏兴趣，可能会影响他们对语文学习的整体积极性。

因此，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如朗读、讨论、分析等，引导学生深入理解诗歌，培养他们的审美情趣和文化素养。同时，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的文学鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《中国古代诗歌散文欣赏》。

2.辅助材料：准备与《李凭箜篌引》相关的图片、音乐剪辑以及古代乐器图片等，以增强学生对诗歌背景的理解。

3.教学工具：准备录音笔、投影仪等，以便播放诗歌朗诵和展示相关内容。

4.教室布置：设置阅读区、讨论区，营造轻松的学习氛围，便于学生交流和互动。教学过程设计**用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段古代音乐，如古琴曲《高山流水》，引导学生进入古典音乐的意境。

2.**提出问题**：同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？这样的音乐与诗歌有何关联？

3.**激发兴趣**：今天，我们就来学习一首与音乐相关的古典诗歌——《李凭箜篌引》。

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**二、讲授新课（15分钟**）

1.**介绍作者**：简要介绍李白及其创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

2.**诗歌朗读**：教师范读《李凭箜篌引》，让学生感受诗歌的音韵美。

3.**重点讲解**：

-**第一部分**：讲解诗歌的前四句，分析诗歌的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。

-**第二部分**：讲解诗歌的中间部分，分析诗人如何通过音乐来表达情感，以及诗中的比喻手法。

-**第三部分**：讲解诗歌的结尾，分析诗人的感慨和对音乐的赞美。

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**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-诗歌中哪些意象让你印象深刻？为什么？

-诗歌是如何通过音乐来表达情感的？

-你认为这首诗的主题是什么？

2.**小组汇报**：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

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**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对诗歌内容提出问题，如：

-诗歌中的“芙蓉泣露香兰笑”是如何运用比喻的？

-诗歌中的“凤凰台上凤凰游”有什么寓意？

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予及时反馈和评价。

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**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感共鸣**：教师引导学生分享自己对于诗歌的理解和感受，鼓励学生表达自己的情感。

2.**创新教学**：教师提出一个与诗歌相关的小型创作任务，如创作一首现代诗，以《李凭箜篌引》为灵感。

3.**学生创作**：学生进行创作，教师巡视指导。

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**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的音韵美和情感表达。

2.**拓展**：鼓励学生在课后继续阅读李白的其他诗歌，感受古代诗歌的魅力。

---教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**李白生平及诗歌创作背景**：介绍李白的生平经历，特别是他游历四方、结交名士的经历，以及这些经历如何影响了他的诗歌创作。

-**古代音乐与诗歌的关系**：探讨古代音乐在诗歌创作中的作用，以及音乐与诗歌如何相互影响，形成独特的艺术效果。

-**古代诗歌中的音乐意象**：分析《李凭箜篌引》以及其他诗歌中常见的音乐意象，如琵琶、古琴、箜篌等，以及这些意象如何被用来表达情感。

-**李白诗歌的鉴赏方法**：介绍几种鉴赏古代诗歌的方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，帮助学生更好地理解诗歌。

2.**拓展建议**：

-**阅读李白的其他诗歌**：推荐学生阅读李白的《将进酒》、《庐山谣》等诗歌，感受诗人不同的创作风格和情感表达。

-**研究古代音乐**：鼓励学生了解古代音乐的基本知识，如古琴、琵琶等乐器的演奏技巧和音乐特点，以及古代音乐与诗歌的关系。

-**参与古典音乐鉴赏活动**：如果可能，组织学生参加古典音乐会或鉴赏活动，亲身体验古典音乐的魅力，并将这种体验与诗歌学习相结合。

-**创作个人诗歌作品**：引导学生尝试以古代音乐为灵感，创作自己的诗歌作品，通过实践加深对诗歌的理解和创作能力。

-**小组研究项目**：鼓励学生以小组形式，选择李白的某首诗歌作为研究对象，进行深入的文本分析和历史背景研究，并在班级内进行分享。

-**跨学科学习**：结合历史、音乐、美术等学科，进行跨学科的学习活动，如通过观看古代绘画作品来理解诗歌中的意象，通过学习古代音乐理论来分析诗歌中的音乐元素。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读作业**：请同学们课后阅读李白的《将进酒》和《庐山谣》，选择其中一首进行深入学习，并撰写一篇读书笔记，分析诗人的情感表达和艺术特色。

2.**创作作业**：结合本节课学习的《李凭箜篌引》，尝试创作一首以音乐为主题的现代诗，要求不少于20行，并附上创作心得。

3.**讨论作业**：以小组为单位，讨论古代音乐与诗歌的关系，准备一份小报告，内容包括音乐在诗歌中的作用、举例说明以及个人观点。

作业反馈：

1.**阅读作业反馈**：在下次课前，教师将检查学生的读书笔记，重点关注学生对诗歌情感和艺术特色的分析是否准确、深入。对于优秀笔记，将在课堂上进行展示和点评。

2.**创作作业反馈**：教师将对学生的诗歌创作进行批改，主要评估诗歌的创意、韵律、意象和情感表达。批改后将通过课堂或个别辅导的形式给予学生反馈，指出诗歌中的亮点和需要改进的地方。

3.**讨论作业反馈**：教师将对小组报告进行评估，考察学生对古代音乐与诗歌关系的理解程度，报告的逻辑性和内容的丰富性。对于表现出色的小组，将给予口头表扬，并鼓励他们在课堂上分享研究成果。

反馈方式：

-**课堂反馈**：在课堂上，教师将针对作业中的共性问题进行集中讲解，帮助学生理解并改进。

-**个别辅导**：对于作业中存在个性问题的学生，教师将提供个别辅导，帮助学生克服学习中的困难。

-**线上反馈**：教师可以通过学校的教学平台或班级微信群，及时发布作业反馈，方便学生随时查阅。教学反思与改进回顾今天的《李凭箜篌引》教学，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我发现课堂上的互动环节还可以更加丰富。虽然我尝试通过小组讨论和提问来激发学生的参与，但有的学生似乎还是有点拘谨，不敢主动发言。我意识到，可能是我没有给学生足够的安全感和表达机会。所以，我想在未来的教学中，我会尝试更多的开放式问题，鼓励学生从不同的角度思考，同时也给予他们更多的肯定和鼓励，让他们在课堂上更加自信。

其次，我在讲授诗歌的音韵美时，可能过于注重文学分析，而忽视了学生的实际感受。我发现有些学生对于诗歌中的音乐性并不是很敏感，这可能是因为他们对古典音乐的了解有限。因此，我计划在未来的教学中，加入一些古典音乐鉴赏的内容，让学生在聆听音乐的同时，更好地理解诗歌中的意象和情感。

再者，我在布置作业时，可能会过于依赖传统的写作和阅读作业。我认为，可以尝试一些更加多元化的作业形式，比如让学生制作与诗歌相关的PPT，或者创作一段以诗歌为主题的短视频，这样既能提高学生的综合能力，也能激发他们的创造力。

此外，我对学生的作业反馈可能还不够