一年级品德下册 我的问题卡片教学设计 科教版

一年级品德下册我的问题卡片教学设计科教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是一年级品德下册的“我的问题卡片”这一章节。这个部分主要涉及到我们如何提出问题、思考问题以及解决问题。想象一下，我们就像小小侦探一样，用我们的好奇心去探索周围的世界，发现问题，然后用我们的智慧去解答它。这不仅仅是对知识的探索，更是一次自我提升的过程。我们通过这一章节的学习，将学会如何主动发现问题，提出有价值的问题，并且通过小组合作，一起解决问题。这个过程，不仅锻炼了我们的思维能力，还让我们体会到了团队合作的力量。准备好了吗？让我们一起开启这段有趣的探索之旅吧！二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：首先，通过“我的问题卡片”活动，提升学生的好奇心和探究精神，激发他们对知识的渴望；其次，通过小组合作，锻炼学生的沟通能力和团队合作意识；再者，引导学生学会独立思考，培养批判性思维；最后，通过解决问题的过程，增强学生的自信心和解决问题的能力。这些核心素养的培养，将有助于学生形成终身学习的习惯，为未来的成长奠定坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是如何引导学生提出有效的问题。具体来说，包括：

-如何观察和发现生活中的问题。

-如何用简洁明了的语言表达问题。

-如何根据问题的性质选择合适的研究方法。

2.教学难点

-难点内容：学生在提出问题过程中可能遇到的难点包括：

-观察能力的培养：学生可能难以从日常生活中发现有趣或值得探究的问题。

-表达能力的提升：学生可能不知道如何用准确的语言描述问题。

-研究方法的掌握：学生可能对不同的研究方法缺乏了解，不知道如何选择合适的方法来解决问题。

-举例解释：

-观察能力：例如，在观察植物生长的过程中，学生可能难以发现植物叶片颜色的变化与光照强度的关系。

-表达能力：例如，学生可能无法用“为什么树叶在阳光下会变绿？”这样的问题来表达他们的观察。

-研究方法：例如，学生可能不清楚如何通过实验来验证他们的假设。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物教具（如植物样本、实验器材）、学生用问题卡片。

-课程平台：班级学习平台或学校教学管理系统，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络教育资源库，提供相关的教学视频、图片和文献资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验演示、现场观察等互动式教学方法。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和视频，让学生了解“我的问题卡片”的基本概念和制作方法。

设计预习问题：我会设计如“你身边有哪些常见的问题？你打算如何提出和解决这些问题？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：我会通过学生提交的预习成果和课堂提问来监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生需要阅读预习资料，了解问题卡片的基本结构和用途。

思考预习问题：学生需要根据预习资料，思考并记录自己感兴趣的问题。

提交预习成果：学生需要提交自己的问题卡片草案，包括问题内容和初步的解决方案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取和提交预习资料。

作用与目的：

通过预习，让学生对“我的问题卡片”有一个初步的认识，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会通过一个简单的案例，如“为什么树叶会变色？”来引入新课，引发学生的好奇心。

讲解知识点：我会详细讲解问题卡片的制作步骤，包括如何提出问题、如何设计卡片布局等。

组织课堂活动：我会让学生分组讨论，设计自己的问题卡片，并邀请小组代表进行展示。

学生活动：

听讲并思考：学生需要认真听讲，理解问题卡片的制作要点。

参与课堂活动：学生需要积极参与小组讨论和制作活动。

提问与讨论：学生可以提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解问题卡片的制作流程。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习制作问题卡片。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

通过讲解和实践，让学生掌握问题卡片的制作技能，提高他们的问题发现和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会让学生课后制作一个完整的问题卡片，并准备一个简短的展示。

提供拓展资源：我会推荐一些与问题解决相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生需要根据所学知识，完成自己的问题卡片。

拓展学习：学生可以利用推荐的资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生需要对制作过程和卡片内容进行反思，总结自己的学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，鼓励学生自主学习和探究。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固知识，提升自我。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固学生的技能，并激发他们对问题解决的兴趣。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在“我的问题卡片”这一主题下，取得了以下显著的学习效果：

1.提高问题意识

学生们通过本节课的学习，对生活中的问题有了更加敏锐的感知能力。他们能够从日常生活中发现许多原本可能忽略的问题，并开始思考这些问题背后的原因和可能的解决方案。例如，在观察植物生长的过程中，学生能够提出“为什么植物需要阳光？”这样的问题，这表明他们的问题意识得到了显著提升。

2.学会提问技巧

学生们学会了如何用准确、简洁的语言表达问题。他们不再像以前那样笼统地提问，而是能够提出具体、有针对性的问题。例如，在讨论“为什么树叶会变色？”时，学生能够提出“在秋季，树叶为什么会从绿色变成红色、黄色和橙色？”这样的问题，显示了他们提问技巧的进步。

3.增强探究能力

通过制作问题卡片的过程，学生们学会了如何进行初步的探究。他们能够根据提出的问题，设计简单的实验或调查，以寻找答案。例如，学生可能会通过观察和记录植物在不同光照条件下的生长情况，来探究光照对植物生长的影响。

4.提升合作能力

在小组讨论和合作制作问题卡片的过程中，学生们学会了如何与他人沟通和协作。他们能够尊重他人的意见，共同解决问题。例如，在小组讨论中，学生可能会就如何设计卡片布局达成共识，这有助于培养他们的团队合作精神。

5.培养批判性思维

学生们在提出问题和解决问题的过程中，开始发展批判性思维能力。他们不再盲目接受信息，而是能够对信息进行质疑和分析。例如，在讨论“为什么有些动物是食肉性的？”时，学生可能会提出“除了捕食，食肉性动物还有其他生存策略吗？”这样的问题，显示出他们的批判性思维。

6.增强自主学习能力

通过本节课的学习，学生们学会了如何主动寻找学习资源，进行自主学习。他们不再完全依赖教师的讲解，而是能够利用网络、图书馆等资源来丰富自己的知识。例如，学生可能会在课后查找关于植物光合作用的资料，以加深对相关知识的理解。

7.提高解决问题的能力

学生们在实际操作中学会了如何将理论知识应用于实践，解决实际问题。他们能够运用所学知识，分析问题，提出解决方案，并尝试实施。例如，在制作问题卡片的过程中，学生可能会遇到技术难题，但他们会通过查阅资料或寻求帮助来解决问题。

8.增强自信心

通过成功制作问题卡片并展示给他人，学生们增强了自信心。他们认识到自己的努力能够带来成果，这有助于他们在未来的学习中保持积极的态度。例如，一个学生在展示自己的问题卡片后，可能会说：“我觉得我做得不错，下次我还要尝试更难的问题。”七、典型例题讲解在“我的问题卡片”这一章节中，我们重点学习了如何提出问题、设计问题卡片以及如何通过问题卡片进行探究。以下是一些典型例题的讲解，以及相关的补充说明和举例。

例题1：

小明在观察鱼缸中的金鱼时，发现金鱼在水中游动时总是保持身体平衡。他提出了以下问题：“金鱼是如何在水中保持身体平衡的？”

解答：这个问题涉及到生物学和物理学的知识。为了解答这个问题，小明可以设计一个实验，观察金鱼在不同水压、水流速度下的游动情况，并通过记录和分析数据来得出结论。

例题2：

小红在阅读有关植物生长的书籍时，注意到植物需要阳光进行光合作用。她提出了以下问题：“阳光对植物的光合作用有什么具体影响？”

解答：这个问题涉及到植物生理学的知识。小红可以通过设计一个实验，比较在有阳光和无阳光条件下植物的生长情况，从而了解阳光对植物光合作用的影响。

例题3：

小刚在观察树叶时，发现树叶的颜色随着季节的变化而变化。他提出了以下问题：“树叶颜色变化的原因是什么？”

解答：这个问题涉及到生物学和化学的知识。小刚可以通过查阅资料和进行实地观察，了解树叶颜色变化的原因，如叶绿素的合成和分解过程。

例题4：

小李在了解地球气候时，注意到气温的变化与季节有关。他提出了以下问题：“气温变化对季节有什么影响？”

解答：这个问题涉及到气象学和生态学的知识。小李可以通过收集不同季节的气温数据，分析气温变化对季节的影响，如植物的生长周期和动物的迁徙。

例题5：

小王在研究声音的传播时，提出了以下问题：“声音是如何在空气中传播的？”

解答：这个问题涉及到物理学和声学的知识。小王可以通过实验，如使用不同频率和音量的声音源，观察声音在空气中的传播情况，并分析声音传播的原理。

补充说明和举例：

1.提出问题的技巧：在提出问题时，学生应该尽量具体、明确，避免提出过于宽泛或模糊的问题。

2.设计问题卡片的步骤：首先，确定问题的主题；其次，列出与问题相关的重要信息；最后，设计卡片布局，包括问题、相关图片、实验步骤等。

3.实验设计：在解决问题时，学生应该设计合理的实验步骤，确保实验结果的有效性和可靠性。

4.数据分析：学生需要学会如何收集、整理和分析数据，以便得出科学的结论。

5.拓展学习：学生可以通过查阅资料、参观实地等方式，进一步拓展自己的知识面，加深对问题的理解。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习环境：在课堂上，我尝试创造一个互动式学习环境，鼓励学生积极参与讨论和实验。例如，通过小组合作设计问题卡片，学生们不仅学会了如何提出问题，还学会了如何与他人沟通和协作。

2.实践导向教学：我注重将理论知识与实际操作相结合，让学生通过实验和实践活动来加深对知识的理解。这种实践导向的教学方法，让学生在“我的问题卡片”的制作过程中，体验到了学习的乐趣和成就感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，他们可能对问题卡片的制作缺乏兴趣或者不知道如何开始。

2.教学资源利用不足：虽然我提供了丰富的教学资源，但学生在课后拓展学习中，对资源的利用并不充分，这可能影响了他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备阶段，设计更具吸引力的预习任务，让学生在课前就对问题卡片制作产生兴趣。同时，我