2018春济南版八年级生物下册第七单元第2章同步教学设计：7.2.1基因工程

2018春济南版八年级生物下册第七单元第2章同步教学设计：7.2.1基因工程主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来探讨一个超级酷的话题——基因工程！🌟这可是生物领域里的大咖，不仅能让我们了解生命的奥秘，还能在农业、医学等领域大显身手呢！😉在这节课上，我们要结合课本，通过一个个生动有趣的小故事，让大家轻松掌握基因工程的基本概念和原理。让我们一起开启这段奇妙的科学之旅吧！🚀💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学思维：通过分析基因工程的基本原理，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.创新意识：引导学生了解基因工程的广泛应用，激发学生对科技创新的兴趣和探索精神。

3.社会责任：让学生认识到基因工程在农业、医学等领域的积极作用，培养其对社会发展的责任感。

4.伦理道德：引导学生关注基因工程可能带来的伦理问题，树立正确的伦理道德观念。重点难点及解决办法重点：

1.基因工程的原理：DNA重组技术的具体过程和意义。

2.基因工程的应用：了解基因工程在农业、医学等领域的实例。

难点：

1.基因工程技术的复杂性：DNA重组过程中的细节理解和操作。

2.基因工程伦理问题：如何正确看待和应用基因工程技术。

解决办法：

1.结合实际案例，通过多媒体展示DNA重组技术的步骤，帮助学生理解。

2.组织小组讨论，让学生探讨基因工程在现实生活中的应用，增强实践感知。

3.邀请专业人士进行讲座，引导学生思考基因工程伦理问题，培养批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解基因工程的基本概念和原理，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生围绕基因工程的应用和伦理问题进行讨论，培养批判性思维和合作学习的能力。

3.实验法：利用模拟实验或视频展示，让学生直观感受基因工程的实践操作，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体资源，直观呈现基因工程的相关图像和操作过程。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源拓展学习，如在线实验、科普文章等，丰富学习内容。教学过程【导入】

同学们，今天我们要一起探索一个神奇而又充满挑战的领域——基因工程。你们知道什么是基因吗？基因是生命的蓝图，它决定了我们的大脑、眼睛颜色，甚至我们的性格。那么，基因工程又是如何改变这些生命的蓝图的呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！🔍

【新课导入】

（一）基因工程的概念

1.老师提问：什么是基因工程？

2.学生回答，老师点评并总结：基因工程是利用分子生物学和遗传学的原理，通过DNA重组技术，对生物体的基因进行改造和操作的技术。

（二）DNA重组技术

1.老师展示DNA双螺旋结构模型，引导学生观察并讲解DNA的基本结构。

2.学生讨论：DNA是如何携带遗传信息的？

3.老师讲解DNA重组技术的原理，包括切割、连接、转移等步骤。

4.学生跟随老师的讲解，理解DNA重组技术的操作过程。

（三）基因工程的应用

1.老师展示基因工程在农业、医学等领域的应用实例，如转基因作物、基因治疗等。

2.学生分组讨论：基因工程有哪些积极意义和潜在风险？

3.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结：基因工程在提高农作物产量、治疗遗传病等方面具有重要作用，但同时也存在食品安全、伦理道德等问题。

【探究活动】

（一）探究基因工程在农业中的应用

1.老师展示转基因作物的图片，引导学生观察并提问：转基因作物有哪些优点？

2.学生回答，老师点评并总结：转基因作物具有抗虫、抗病、抗除草剂等优点。

3.学生分组讨论：转基因作物对环境有哪些影响？

4.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结：转基因作物可能对生态环境造成一定影响，需要合理利用。

（二）探究基因工程在医学中的应用

1.老师展示基因治疗的相关资料，引导学生了解基因治疗的基本原理。

2.学生讨论：基因治疗有哪些优势？

3.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结：基因治疗有望治疗一些遗传病，提高患者的生活质量。

【巩固练习】

1.老师提问：基因工程有哪些伦理问题？

2.学生回答，老师点评并总结：基因工程涉及人类基因的改造，可能引发伦理道德争议，如基因歧视、基因编辑等。

【课堂小结】

今天我们学习了基因工程的概念、DNA重组技术、基因工程的应用以及伦理问题。基因工程是一个充满希望和挑战的领域，它为我们的生活带来了许多便利，但同时也存在一些争议。希望同学们在今后的学习和生活中，能够关注基因工程的发展，为人类社会的进步贡献自己的力量。

【课后作业】

1.查阅资料，了解基因工程在生物制药领域的应用。

2.思考：基因工程在未来的发展中可能会遇到哪些挑战？我们应该如何应对？

【教学反思】

本节课通过讲解、讨论、探究等多种教学方法，使学生对基因工程有了较为全面的认识。在教学过程中，注重培养学生的科学思维、创新意识和伦理道德观念，提高学生的综合素质。同时，通过实际案例的分析，让学生了解基因工程在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-基因工程的历史与发展：介绍基因工程的发展历程，从最早的基因克隆技术到现代的CRISPR-Cas9基因编辑技术，让学生了解这一领域的快速进步。

-基因工程的应用案例：收集并整理一些基因工程在农业、医学、环境保护等领域的实际应用案例，如转基因作物的培育、基因治疗的研究等。

-基因工程的伦理讨论：搜集一些关于基因工程伦理问题的文章和案例，如基因编辑对人类基因库的影响、基因歧视等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《基因的故事》、《基因工程与生物技术》等，这些书籍能够提供更深入的知识和背景信息。

-观看科普视频：推荐一些关于基因工程的科普视频，如国家地理频道、BBC等制作的科学纪录片，帮助学生直观理解基因工程的概念。

-参与科学讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的科学讲座，特别是关于基因工程的专题讲座，以拓宽视野。

-实验室参观：组织学生参观生物实验室，特别是那些涉及基因工程研究的实验室，让学生亲身体验科研环境。

-研究项目参与：对于有兴趣深入研究的同学，可以提供一些基因工程相关的科研项目，让他们参与其中，提高实践能力。

-专题小组讨论：让学生分组讨论基因工程的利与弊，以及如何平衡科学发展和伦理道德，培养批判性思维。

-撰写研究报告：鼓励学生就某个特定主题撰写研究报告，如基因编辑技术的伦理考量、转基因作物的市场接受度等，提高研究能力。

-利用在线资源：指导学生如何使用在线数据库和学术搜索引擎，如PubMed、GoogleScholar等，查找相关文献资料，培养信息检索能力。课后作业1.实践题：假设你是一位农业科学家，负责研发一种抗虫害的转基因作物。请设计一个实验方案，包括实验目的、材料、步骤和预期结果，以验证该转基因作物对特定害虫的抗性。

答案示例：

实验目的：验证转基因作物对棉铃虫的抗性。

材料：转基因棉花植株、非转基因棉花植株、棉铃虫幼虫、农药、显微镜等。

步骤：

a.将转基因棉花和非转基因棉花分别种植在相同条件下。

b.待棉花植株生长到一定阶段，引入棉铃虫幼虫。

c.观察并记录棉铃虫在两种棉花植株上的存活率。

d.使用农药处理一组非转基因棉花，观察效果。

预期结果：转基因棉花植株上棉铃虫的存活率应显著低于非转基因棉花植株，且农药处理效果明显。

2.分析题：讨论基因编辑技术在医疗领域的应用前景，并举例说明其可能带来的好处和潜在风险。

答案示例：

基因编辑技术在医疗领域的应用前景广阔，如：

a.治疗遗传性疾病：通过编辑患者体内的异常基因，纠正遗传缺陷，如镰状细胞贫血症等。

b.改善器官移植排斥反应：通过基因编辑减少移植器官的免疫排斥。

潜在风险包括：

a.基因编辑的准确性：可能导致不必要的基因突变。

b.伦理问题：基因编辑可能引发基因歧视、遗传不平等等问题。

3.创新题：假设你是一位环保工程师，需要设计一种生物降解塑料，以减少环境污染。请提出你的设计方案，并说明其工作原理。

答案示例：

设计方案：开发一种基于微生物发酵的降解塑料。

工作原理：利用特定微生物的酶活性，将塑料分解成无害的小分子物质，如二氧化碳和水。

步骤：

a.筛选具有降解塑料能力的微生物。

b.在发酵罐中培养微生物，并添加塑料进行降解实验。

c.优化发酵条件，提高降解效率。

4.案例分析题：分析一个基因工程在农业中的应用案例，讨论其对社会经济发展的影响。

答案示例：

案例分析：转基因抗虫棉的推广。

影响：

a.提高棉花产量和品质，增加农民收入。

b.减少农药使用，降低环境污染。

c.促进农业现代化，提高国家粮食安全。

5.综合题：结合所学知识，讨论基因工程在未来的发展中可能面临的挑战，并提出应对策略。

答案示例：

挑战：

a.技术难题：提高基因编辑的准确性和效率。

b.伦理问题：基因编辑可能引发社会伦理争议。

c.法规和监管：基因工程产品的安全性和合法性监管。

应对策略：

a.加强基础研究，提高技术水平和安全性。

b.建立健全伦理审查机制，确保基因工程应用符合伦理标准。

c.完善法规和监管体系，确保基因工程产品的安全性和合法性。教学评价1.课堂评价：

-提问评价：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握情况。例如，在讲解基因工程的概念时，我会问：“同学们，基因工程的基本操作步骤有哪些？”通过学生的回答，我可以了解到他们对这一概念的理解程度。

-观察评价：课堂观察是了解学生学习状态的重要途径。我会注意观察学生的课堂参与度、注意力集中情况以及与同学的合作互动。例如，在讨论基因工程应用时，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

-互动评价：鼓励学生之间的互动和交流，通过小组讨论、角色扮演等形式，评价学生的合作能力和沟通技巧。比如，在讨论基因编辑技术的伦理问题时，我会观察学生在小组讨论中的表现。

-测试评价：定期进行课堂小测验或练习题，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一些关于DNA重组技术的问题，让学生在规定时间内完成。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细的批改，不仅关注答案的正确性，还要评估解题思路和逻辑。例如，在分析基因工程在医学领域的应用时，我会检查学生是否能够准确识别出应用实例并进行分析。

-反馈沟通：在批改作业后，我会与学生进行一对一的沟通，针对作业中的错误给予具体指导和帮助。例如，如果学生在分析基因编辑技术的风险时出现了偏差，我会耐心解释正确的观点并引导他们进行修正。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示他们的作业成果，如实验报告、研究论文等。这不仅可以增加学生的自信心，还可以激发其他学生的学习兴趣。

-成长记录：建立学生的学习成长记录，记录他们在学习过程中的进步和挑战，为学生的学习提供个性化的指导和反馈。

3.综合评价：

-评估方式多样化：结合课堂表现、作业成绩、实验报告、项目参与等多方面的信息，对学生的学习进行全面评价。

-学生自评与互评：引导学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思能力和团队合作精神。

-家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。板书设计①基因工程的基本概念

-定义：利用分子生物学和遗传学原理，通过D