Module 10 On the radio Unit 3 Language in use教学设计 2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module10OntheradioUnit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module10OntheradioUnit3Languageinuse教学设计2023-2024学年外研版英语八年级下册

本节课主要围绕外研版英语八年级下册Module10OntheradioUnit3Languageinuse展开，内容包括：1.学习并运用英语日常用语，如“Couldyouhelpme,please?”,“What'sthis?”,“What'sthat?”等；2.理解并运用祈使句，如“Bequiet!”，“Mindyourownbusiness!”等；3.练习听力和口语表达，提高学生的实际交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常用语和祈使句，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识；通过听力练习和口语表达，学生能够锻炼思维敏捷性和逻辑性，提升自主学习能力，为未来的英语学习和实际应用打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：祈使句的构成和运用

-细节：重点讲解祈使句的肯定句和否定句结构，以及其语调、语气的特点。例如，肯定句“Bequiet!”（安静！），否定句“Don'tmakesomuchnoise!”（不要这么吵！）。教师需强调祈使句的祈使语气，以及在不同情境下的使用。

2.教学难点

-难点内容：祈使句的语境理解与应用

-细节：学生在实际使用祈使句时，往往难以把握合适的语境。例如，在请求对方帮助时使用“Couldyouhelpme,please?”，而在提醒对方注意时使用“Mindyourownbusiness!”。教师需通过创设情境，让学生在具体的语境中理解和运用祈使句。此外，学生对于祈使句的反义疑问句的构成和使用也存在难点，如“Youmuststudyharder,don'tyou?”，教师需通过练习和讲解，帮助学生掌握这种特殊疑问句的构成。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：多媒体课件、听力材料、在线英语词典

-教学手段：实物教具、角色扮演、小组讨论教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师播放一段关于广播电台的英语听力材料，引导学生关注广播电台在日常生活中的作用。

-提问：“Whatdoyouusuallydowhenyoulistentotheradio?”（你们通常在听广播时做什么？）

-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题：“Ontheradio”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：祈使句的构成

-教师展示祈使句的肯定句和否定句结构，通过例句“Bequiet!”和“Don'tmakesomuchnoise!”进行讲解。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-第二条：祈使句的语境应用

-教师创设情境，如请求帮助、提醒注意等，让学生用祈使句进行表达。

-学生分组练习，教师巡视指导。

-第三条：祈使句的反义疑问句

-教师讲解反义疑问句的构成，以“Youmuststudyharder,don'tyou?”为例。

-学生练习反义疑问句的构成，教师点评并纠正错误。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择一个场景，如图书馆、教室等，用祈使句进行对话。

-教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。

-第二条：听力练习

-教师播放一段关于祈使句的听力材料，学生跟读并回答问题。

-教师点评学生的发音和语调，纠正错误。

-第三条：口语表达

-学生根据教师提供的图片或情境，用祈使句进行口语表达。

-教师点评学生的表达，鼓励学生多练习。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：祈使句的语境理解

-学生讨论在不同情境下如何使用祈使句，如请求、提醒、命令等。

-举例回答：“Inthelibrary,weshouldsay'Bequiet!'tokeeptheplacepeaceful.”

-第二方面：祈使句的语调特点

-学生讨论祈使句的语调与陈述句、疑问句的区别。

-举例回答：“Thetoneofanimperativesentenceisusuallymoreurgentthanadeclarativesentence.”

-第三方面：祈使句的反义疑问句构成

-学生讨论反义疑问句的构成规则，如肯定句后跟否定疑问、否定句后跟肯定疑问等。

-举例回答：“Whentheimperativesentenceisanegativeone,thetagquestionshouldbepositive.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括祈使句的构成、语境应用和反义疑问句的构成。

-提问：“Whatdidwelearnaboutimperativesentencestoday?”（我们今天学习了关于祈使句的什么内容？）

-学生回答，教师点评并强调重难点。

-教师布置课后作业，如用祈使句写一篇短文，或与家人朋友进行祈使句的口语练习。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《BBC英语新闻》中关于日常用语和祈使句的报道，让学生了解英语在日常生活中的实际应用。

-《英语国家文化概况》中关于英语国家日常交流习惯的介绍，帮助学生更好地理解祈使句在不同文化背景下的使用。

-《英语口语教程》中关于祈使句的章节，提供更多例句和练习，加深学生对祈使句的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以通过网络资源，如YouTube上的英语学习频道，观看英语母语者使用祈使句的实际场景。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，实践使用祈使句进行日常交流。

-学生可以尝试创作短剧或对话，运用所学祈使句知识，提高语言表达能力。

3.拓展知识点

-探究不同英语国家在表达请求、命令或建议时，祈使句的语气和语调有何不同。

-研究祈使句在书面语和口语中的使用差异，以及其在不同文体中的应用。

-分析祈使句与其他句型（如疑问句、感叹句）在语境中的转换和运用。

4.实用性练习

-学生可以尝试用祈使句编写一封电子邮件，向朋友或家人提出建议或请求。

-设计一个场景，让学生用祈使句写一段对话，如餐厅点餐、商店购物等。

-学生可以选择一个公共场所，如图书馆、公园等，观察并记录人们如何使用祈使句进行交流。

5.创新活动

-组织一次“英语祈使句创意大赛”，鼓励学生创作祈使句相关的诗歌、歌曲或故事。

-学生可以制作一个关于祈使句的PPT或视频，向班级同学展示他们的学习和研究成果。

-通过在线平台，如Reddit或Twitter，参与国际交流，分享自己的祈使句使用心得。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-祈使句的构成：肯定句和否定句的结构。

-祈使句的语气：祈使语气及其在日常交流中的应用。

-祈使句的反义疑问句：构成规则和实际使用。

②本文重点词汇：

-Bequiet!（安静！）

-Don'tmakesomuchnoise!（不要这么吵！）

-Couldyouhelpme,please?（你能帮我一下吗？）

-Mindyourownbusiness!（少管闲事！）

③本文重点句子：

-“Youmuststudyharder,don'tyou?”（你必须更努力学习，不是吗？）

-“Bepolitetoothers,please.”（请对别人有礼貌。）

-“Don'tworry,I'llhelpyou.”（别担心，我会帮你的。）课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，教师引导学生回顾祈使句的构成、语气以及反义疑问句的构成规则。

2.强调祈使句在日常交流中的重要性，以及在不同情境下的正确使用。

3.教师总结本节课的学习重点和难点，帮助学生梳理知识结构。

4.鼓励学生在课后继续练习和使用祈使句，提高语言实际应用能力。

当堂检测：

1.单项选择题（用时5分钟）

-选择正确的祈使句形式：

A.Youshould(be)quiet.

B.Youmust(be)quiet.

C.Youcan(be)quiet.

D.Youneed(be)quiet.

2.完形填空（用时10分钟）

-根据语境，选择合适的祈使句填空：

-1.__________,wecanstartthemeeting.

-2.__________,thelightsareon.

-3.__________,it'stimetogotobed.

3.短文改写（用时10分钟）

-将下列短文中的祈使句改写成陈述句或疑问句：

-"Becarefulwiththeglass,please.It'sveryfragile."

4.情景对话（用时10分钟）

-学生分组，根据以下情景进行对话：

-情景一：在图书馆，提醒别人保持安静。

-情景二：在餐厅，向服务员点菜。

-情景三：在学校走廊，提醒同学注意安全。

5.口语表达（用时5分钟）

-学生根据教师提供的图片或情境，用祈使句进行口语表达。

检测目的：

-检测学生对本节课内容的掌握程度。

-帮助学生巩固所学知识，提高语言实际应用能力。

-发现学生在学习过程中的不足，为课后辅导提供依据。

注意：检测内容应与教材相符，实用性要强，难度适中。教师可根据实际情况调整检测内容和时间分配。课后作业1.创作对话

-题目：假设你是一名图书馆管理员，需要提醒读者保持安静。请用祈使句写一段对话。

-答案示例：

-Librarian:__________.

-Reader:__________.

-Librarian:__________.

-Reader:__________.

2.编写短文

-题目：描述一次你在公共场合使用祈使句的经历，并解释为什么使用这种句型。

-答案示例：

-Oneday,Iwasatthesupermarket.Isawachildrunningaroundintheaisles.Isaid,"__________."Thechildstoppedimmediatelyandlookedatme.Icontinued,"__________."Thechildnoddedandstartedwalkingslowly.

3.完成句子

-题目：根据所给情景，用祈使句完成句子。

-答案示例：

-1.Whenyouareinalibrary,__________.

-2.Ifyouareinaqueue,__________.

-3.Whenyouareinaclassroom,__________.

4.翻译练习

-题目：将以下中文句子翻译成英语，使用祈使句。

-答案示例：

-1.请不要在教室里大声喧哗。

-Please__________.

-2.你必须按时完成作业。

-You__________.

-3.请保持安静，我们正在上课。

5.应用练习

-题目：根据以下情境，用祈使句回答问题。

-答案示例：

-情境一：你在公园里，看到有人乱扔垃圾。

-Whatshouldyousay?

-Youshouldsay,"__________."

-情境二：你在电影院，发现有人使用手机。

-Whatshouldyousay?

-Youshouldsay,"__________."

-情境三：你在餐厅，服务员上错了菜。

-Whatshouldyousay?

-Youshouldsay,"__________."

作业目的：

-通过创作对话和短文，提高学生的语言表达能力和创造力。

-通过完成句子和翻译练习，巩固学生对祈使句结构的理解和运用。

-通过应用练习，帮助学生将所学知识应用到实际情境中，提高语言实际应用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境

-在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习祈使句，例如模拟图书馆、餐厅等场景，让学生在实际对话中运用祈使句，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学

-利用多媒体课件展示祈使句的构成和例句，通过动画、图片等形式，使抽象的语法知识更加直观易懂。同时，通过播放相关视频，让学生在观看中学习，提高他们的听力理