10 我们当地的风俗 第三课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

10我们当地的风俗第三课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“10我们当地的风俗”第三课时，感受家乡的独特魅力。在这个环节，我们不仅会学习到家乡的风俗习惯，还会动手制作一份属于自己的民俗手工艺品，传承中华民族的传统文化。让我们一起开启这场奇妙的旅程吧！😄🎨核心素养目标分析在本课时中，我们旨在培养学生的文化自信、实践能力和创新思维。通过了解家乡的风俗，孩子们能够增强对传统文化的认同感和自豪感，培养跨文化理解和交流能力。同时，动手制作手工艺品的过程，将锻炼孩子们的动手操作能力和创造力，激发他们对传统技艺的兴趣，为传承和发扬民族文化奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.家乡风俗的特点与传承：重点讲解家乡的节日庆典、民间艺术、传统习俗等，让学生了解其背后的文化内涵。

b.手工制作技能的传授：引导学生掌握简单的手工制作技巧，如剪纸、编织等，培养动手实践能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.学生对家乡风俗的深入理解：由于学生生活经验的局限性，他们可能对某些风俗习惯缺乏深入了解，教师需引导学生通过观察、讨论等方式，提升对家乡风俗的认识。

b.手工制作中的技术难点：在手工制作过程中，学生可能会遇到技术难题，如剪纸的精细度、编织的稳定性等，教师需耐心指导，帮助学生逐步掌握。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（剪纸、编织材料、节日装饰品等）

-课程平台：学校教育平台、班级微信群、家长联系册

-信息化资源：民俗图片库、民俗视频资料、在线互动平台

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、手工制作实践教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡风俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢过哪些节日？你们知道这些节日背后有哪些有趣的风俗吗？”

展示一些关于家乡节日庆典的图片或视频片段，让学生初步感受家乡风俗的魅力或特点。

简短介绍家乡风俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡风俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡风俗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家乡风俗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍家乡风俗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡风俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡风俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡风俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡风俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家乡风俗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡风俗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡风俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡风俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡风俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡风俗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用家乡风俗。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡风俗的短文或报告，可以是他们最喜欢的节日、传统习俗或个人经历，要求学生结合实际，表达对家乡风俗的热爱和传承的愿望。

8.教学反思（教师自评）

在课后，教师应进行教学反思，总结本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们的节日》：介绍中国传统节日的起源、习俗和意义，让学生深入了解中国传统文化的内涵。

-《家乡的故事》：收集和整理家乡的历史故事、民间传说，增强学生对家乡文化的认同感。

-《民俗风情》：介绍中国各地的民俗风情，让学生了解不同地区的风俗习惯和传统艺术。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以以小组为单位，选择一个家乡的传统节日或习俗，进行深入研究，了解其历史渊源、文化内涵和现实意义。

-鼓励学生通过实地考察、访谈等方式，收集家乡的风俗习惯和民间故事，整理成册，作为班级的“民俗文化手册”。

-引导学生关注家乡的文化遗产，如古建筑、传统手工艺等，了解其保护现状，思考如何传承和发扬。

-学生可以尝试创作与家乡风俗相关的绘画、摄影作品，表达对家乡文化的热爱和赞美。

-鼓励学生参加学校或社区组织的民俗文化活动，如剪纸、刺绣、舞龙舞狮等，亲身体验传统文化的魅力。

3.课外实践活动建议：

-组织学生参观博物馆、民俗文化村等，让学生近距离感受家乡的历史文化和民俗风情。

-邀请民间艺人或文化专家来校讲座，分享他们的经验和见解，激发学生对传统文化的兴趣。

-开展“家乡民俗文化进校园”活动，邀请家长和学生共同参与，共同传承和弘扬家乡文化。

-利用社交媒体平台，如微信公众号、微博等，宣传家乡的民俗文化，扩大影响力。

4.家庭作业建议：

-让学生收集家乡的传统美食食谱，了解其制作过程和背后的文化故事，与家人分享。

-布置手工作业，让学生动手制作与家乡风俗相关的手工艺品，如剪纸、泥塑等。

-鼓励学生为家乡的传统节日或习俗写一首诗、一篇作文，表达对家乡的热爱之情。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言积极性，记录学生是否能够主动提问、回答问题，以及是否能够倾听他人的意见。

-学生对家乡风俗的兴趣：通过学生的眼神、表情和言语，评估学生对家乡风俗的兴趣程度，了解他们对传统节日的了解和喜爱。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通、共同完成任务。

-讨论内容的深度和广度：检查小组讨论的成果是否深入探讨了家乡风俗的特点和意义，是否能够提出创新性的观点。

3.随堂测试：

-学生对家乡风俗知识的掌握程度：通过随堂测试，检验学生对家乡风俗的基本概念、组成部分和案例分析的理解程度。

-学生动手实践能力：通过手工制作环节的测试，评估学生是否能够按照指导完成手工艺品，以及制作过程中的技术掌握情况。

4.学生作品评价：

-创意和独特性：评价学生制作的手工艺品是否具有创意，是否能够体现家乡风俗的特色。

-制作工艺的精细度：评估学生在制作过程中的耐心和细致程度，以及作品的完成质量。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：对于积极参与讨论、提出有价值问题的学生给予表扬，对于表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论成果：对于能够深入探讨、提出创新观点的小组给予肯定，对于讨论不充分的小组提供改进建议。

-针对随堂测试结果：对于表现优秀的学生给予奖励，对于理解有困难的学生进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

-针对学生作品：对于作品创意丰富、工艺精湛的学生给予表扬，对于作品存在不足的学生提供改进方向，鼓励学生不断进步。

-教师总结反馈：在课后，教师应总结本节课的教学效果，对学生的表现进行整体评价，并提出改进措施，以便在今后的教学中更好地满足学生的学习需求。板书设计①家乡风俗概述

-定义：家乡的传统习俗、节日庆典、民间艺术等

-特点：地域性、传承性、文化性

②家乡风俗分类

-节日庆典：春节、中秋节、端午节等

-民间艺术：剪纸、刺绣、泥塑等

-传统习俗：婚礼习俗、丧葬习俗等

③家乡风俗案例

-春节：贴春联、放鞭炮、拜年等

-端午节：赛龙舟、吃粽子、挂艾草等

-中秋节：赏月、吃月饼、团圆饭等

④手工制作技巧

-剪纸：基本形状、折叠技巧、剪刻方法

-编织：基本结法、材料选择、图案设计

⑤教学总结

-家乡风俗的重要性：传承文化、增强认同感

-学生动手实践：培养动手能力、创新思维教学反思与总结今天这节课，我们通过“我们当地的风俗”这一主题，带领孩子们走进家乡的文化世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入环节的设计上感觉还比较成功。通过提问和展示图片、视频，孩子们对家乡的风俗产生了浓厚的兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我也意识到，在展示图片和视频时，应该更注重与学生的互动，比如让他们分享自己家乡的风俗，这样能更好地激发他们的参与感。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解家乡风俗的组成部分和功能。我发现，这种方法对于四年级的学生来说是比较有效的，他们能够通过直观的方式掌握知识。但同时，我也发现有些学生对于一些复杂的风俗习惯理解起来还有困难，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心。

案例分析环节，我选择了几个典型的家乡风俗案例，让孩子们通过分析来深入了解这些风俗的特性和重要性。这个过程孩子们参与度很高，他们不仅能够说出案例的背景和意义，还能提出一些自己的想法。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生对于一些案例的细节理解不够深入，这可能是因为他们对相关背景知识掌握不足。因此，在今后的教学中，我需要更加注重背景知识的铺垫。

小组讨论环节，孩子们的表现让我感到欣慰。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并且能够尊重他人的意见。这让我看到了孩子们的合作精神和团队意识。但是，也有一些小组在讨论过程中出现了意见分歧，这说明我在指导学生如何进行有效讨论方面还有待提高。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现让我看到了他们的成长。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够提出建设性的意见。在这个过程中，我也发现了一些学生表达能力的不足，这需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

首先，我在课堂管理上还需要更加细致，特别是在小组讨论环节，如何更好地引导和协调各小组的讨论，是一个需要我继续探索的问题。其次，对于一些理解有困难的学生，我需要更加耐心地给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，增加与学生的互动，鼓励他们分享自