第四单元第2课《遵守网络礼仪》第二课时 （教案）三年级上册信息科技苏科版

第四单元第2课《遵守网络礼仪》第二课时（教案）三年级上册信息科技苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第四单元第2课《遵守网络礼仪》第二课时，教材为三年级上册信息科技苏科版。本节课主要内容为：网络交往的礼貌用语；网上交流的规范用语；网络道德规范；网络安全知识；网络文明传播。核心素养目标分析本节课旨在培养学生正确使用网络、文明上网的核心素养。通过学习网络礼仪，学生能够形成尊重他人、遵守规则的意识，提升信息素养，增强网络安全意识，培养良好的网络行为习惯，为成为具有社会责任感和信息时代适应能力的公民打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册信息科技课程中已接触过基本的计算机操作和网络基础知识，如鼠标和键盘的使用、简单的文件管理、以及网络的基本概念。但对于网络礼仪、网络安全和文明上网的具体知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对网络世界充满兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间相对较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对网络礼仪和网络安全的具体规范理解有难度，尤其是在实际应用中如何区分恰当与不当的网络行为。此外，由于年龄特点，学生在网络上的自控能力较弱，容易受到不良信息的影响。因此，本节课需要通过案例分析和互动讨论，帮助学生建立正确的网络行为准则。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解网络礼仪的基本原则，引导学生思考网络交往中的文明行为。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟网络交流场景，体验遵守网络礼仪的重要性。

3.利用案例研究，分析网络礼仪不当带来的后果，提高学生的网络安全意识。

4.采用游戏化教学，通过网络安全知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

5.结合多媒体课件，展示网络礼仪和网络安全的相关图片和视频，增强教学直观性和吸引力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对网络礼仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道网络世界是什么吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于网络使用的图片或视频片段，让学生初步感受网络世界的魅力或特点。

简短介绍网络礼仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、网络礼仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解网络礼仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解网络礼仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍网络礼仪的组成部分，如礼貌用语、网络安全、信息保护等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、网络礼仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解网络礼仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的网络礼仪不当案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解网络礼仪不当可能带来的后果。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用网络礼仪解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与网络礼仪相关的主题进行深入讨论，如“如何在网络游戏中保持良好的交流”或“如何避免在社交媒体上发布不当信息”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对网络礼仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调网络礼仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括网络礼仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调网络礼仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用网络礼仪。

七、课后作业

目标：让学生巩固所学知识，提高网络礼仪的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于网络礼仪的短文或报告，内容可以包括他们在课堂上的讨论主题，或者他们自己遇到的网络礼仪问题及解决方案。作业要求学生结合实际，提出自己的见解和建议。

八、教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，以改进教学方法。

过程：

课后，教师应反思教学效果，思考如何更好地调动学生的学习积极性，如何更有效地帮助学生理解和掌握网络礼仪的知识。同时，教师应关注学生在课后作业中的表现，了解他们对网络礼仪的理解程度，以便在未来的教学中进行针对性的调整。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握网络礼仪的基本概念，包括网络礼貌用语、网络安全知识、信息保护等。他们能够区分网络文明行为与不当行为，理解网络礼仪在促进网络和谐交流中的重要性。

2.能力提升：

通过本节课的学习，学生的信息素养得到提升。他们能够更加批判性地看待网络信息，提高辨别网络信息真伪的能力。同时，学生的网络安全意识增强，知道如何保护自己的个人信息，避免网络诈骗。

3.态度转变：

学生对网络礼仪的态度发生了积极转变，从最初的随意到现在的自觉遵守。他们认识到网络空间并非法外之地，每个人都应该为自己的网络行为负责。

4.行为改变：

学生在网络交流中表现出更加文明的行为。他们学会了使用礼貌用语，尊重他人，不发布不当言论。在小组讨论和课堂展示中，学生能够遵守时间，尊重他人意见，展现出良好的团队合作精神。

5.解决问题的能力：

学生在面对网络礼仪问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。例如，当他们在网络上遇到不文明言论时，能够主动制止并告知对方遵守网络礼仪的重要性。

6.创新思维：

通过小组讨论和课堂展示，学生的创新思维得到锻炼。他们能够从不同的角度思考问题，提出具有创意的解决方案，为网络文明建设贡献自己的力量。

7.课后实践：

学生在课后能够将所学知识应用于实际生活中。他们主动关注网络礼仪话题，积极参与网络文明传播，成为网络文明的倡导者和实践者。

8.自我反思：

学生能够对自己的网络行为进行反思，发现并改正不当之处。他们逐渐形成良好的网络习惯，为自己的网络成长奠定坚实基础。重点题型整理1.**情景模拟题**

题型描述：假设你在网上遇到一位朋友正在讨论一个有争议的话题，他使用了不礼貌的语言。请模拟一下你如何礼貌地回应，提醒他遵守网络礼仪。

答案示例：亲爱的朋友，我注意到我们在这个话题上的讨论有些激烈。我认为我们都有表达自己观点的权利，但在网络上的交流，我们应该保持礼貌和尊重。或许我们可以尝试用更平和的方式表达自己的看法，这样既能表达自己的观点，也能尊重对方的感受。

2.**案例分析题**

题型描述：以下是一个网络礼仪不当的案例，请分析这个案例中存在的问题，并提出改进建议。

案例内容：小明在社交媒体上发布了关于某明星的负面言论，引起了网友的争议。许多网友跟帖指责小明，甚至有人人身攻击。

答案示例：案例中存在的问题是小明在网络上发布了不文明言论，并引发了负面效应。改进建议包括：小明应该意识到网络言论的影响力，避免发布不当言论；对于争议话题，应保持客观和尊重，避免人身攻击；同时，其他网友也应理性看待网络争议，避免恶意攻击他人。

3.**角色扮演题**

题型描述：假设你是网络论坛的管理员，发现一位用户发布了不恰当的内容。请模拟一下你如何与该用户沟通，要求其遵守论坛规则。

答案示例：尊敬的用户，我注意到您在论坛上发布了一篇内容不当的帖子。根据我们的论坛规则，我们鼓励文明交流，尊重他人。请您修改或删除该帖子，并遵守论坛的交流规范。如果您有任何疑问，欢迎随时与我联系。

4.**讨论题**

题型描述：讨论以下问题：为什么遵守网络礼仪对个人和社会都很重要？

答案示例：遵守网络礼仪对个人来说，可以维护个人形象，避免不必要的纠纷，同时也能提高自己在网络上的信誉。对社会来说，遵守网络礼仪有助于构建和谐的网络环境，促进网络文明的发展。

5.**写作题**

题型描述：写一篇短文，谈谈你对网络礼仪的理解，以及你如何在日常生活中实践网络礼仪。

答案示例：网络礼仪是我们在网络世界中必须遵守的规则，它不仅关乎个人的形象，也关系到整个网络环境的和谐。在我看来，遵守网络礼仪就是尊重他人，文明交流。在日常生活中，我会尽量使用礼貌用语，不传播不良信息，遇到不文明行为时，我会积极提醒他人，共同维护网络文明。教学反思与改进教学结束后，我进行了一些反思，以下是我对这次《遵守网络礼仪》教学的一些思考和建议。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在这次课上，我发现有些学生对于网络礼仪的概念比较模糊，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重课堂氛围的营造，通过生动有趣的教学案例和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，对于学生的参与度，我感到还有一些提升空间。在讨论环节，部分学生显得比较沉默，这可能是因为他们对网络礼仪的理解还不够深入，或者是不敢在课堂上表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，通过分组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

再次，我觉得案例教学的效果还可以进一步提升。在这次课上，我选择了几个典型的网络礼仪不当案例，但感觉这些案例与学生的生活实际联系不够紧密。我打算在今后的教学中，选择更多贴近学生生活的案例，让他们更容易产生共鸣，从而更好地理解网络礼仪的重要性。

此外，我也意识到自己的教学语言和方式可以更加多样化。有时候，我发现学生对于我的一些讲解感到枯