浙教版七年级下册科学《2.5 光的反射和折射（一）》教学设计

浙教版七年级下册科学《2.5光的反射和折射（一）》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容浙教版七年级下册科学《2.5光的反射和折射（一）》教学设计，本节课主要围绕光的反射和折射现象展开，包括光的反射定律、反射现象的应用以及光的折射现象等内容。通过实验探究，引导学生理解光的反射和折射原理，并学会运用相关知识解释生活中的现象。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究光的反射和折射现象，提升观察、实验、分析和推理的能力。同时，引导学生运用科学知识解释自然现象，增强对科学的好奇心和求知欲，培养科学精神和创新意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的物理现象，如光的直线传播和影子形成等。他们对光的传播有初步的认识，但可能对光的反射和折射现象的具体原理和规律了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的探究具有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实验验证，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光的反射和折射时可能会遇到以下困难：一是对光的传播路径和角度的理解；二是如何将抽象的光学原理与实际生活中的现象相结合；三是实验操作中可能出现的误差和如何分析误差。此外，对于一些抽象概念的理解，学生可能需要通过多次实践和反复思考才能掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有浙教版七年级下册科学教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与光的反射和折射相关的图片、图表、动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备平面镜、凸透镜、凹透镜、激光笔、光源、透明玻璃板等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保安全有序的实验环境。五、教学过程一、导入新课

（教师：同学们，大家之前学习了光的直线传播，那么光在传播的过程中，如果遇到不透明的物体，会发生什么现象呢？）

（学生：光会被挡住，形成影子。）

（教师：很好，影子是我们生活中常见的现象。今天，我们就来一起探索光在遇到透明物体时会发生什么有趣的变化。）

二、光的反射现象探究

1.提出问题：当光线照射到平面镜上，会发生什么现象？

（教师：请同学们思考，光线照射到平面镜上，是会穿透过去还是反射回来？）

（学生：会反射回来。）

2.实验演示：教师演示光束照射到平面镜上，观察并讨论光的反射现象。

（教师：请大家仔细观察，光线照射到平面镜上，会发生怎样的变化？）

（学生：光线被平面镜反射回来。）

3.总结规律：教师引导学生总结光的反射规律，即反射角等于入射角。

（教师：经过观察和讨论，我们得出了光的反射规律。现在请同学们自己用实验验证一下这个规律。）

三、光的折射现象探究

1.提出问题：当光线从空气进入水中时，会发生什么现象？

（教师：请同学们思考，光线从空气进入水中，是会直线传播还是改变方向？）

（学生：会改变方向。）

2.实验演示：教师演示光束从空气进入水中，观察并讨论光的折射现象。

（教师：请大家仔细观察，光线从空气进入水中时，发生了怎样的变化？）

（学生：光线在进入水中时，改变了传播方向。）

3.总结规律：教师引导学生总结光的折射规律，即光线从一种介质进入另一种介质时，会发生折射，且折射角大于入射角。

（教师：经过观察和讨论，我们得出了光的折射规律。现在请同学们自己用实验验证一下这个规律。）

四、应用与实践

1.引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如：水中的鱼为什么看起来比实际位置高？为什么在游泳池底看到的物体比实际位置浅？

（教师：同学们，刚才我们学习了光的反射和折射现象，现在请你们运用所学知识解释一下这两个生活中的现象。）

（学生：因为光在传播过程中会发生折射，所以我们看到的物体位置与实际位置存在差异。）

2.组织学生分组讨论，探讨如何运用光的反射和折射原理解决实际问题，如：如何利用凸透镜或凹透镜制作放大镜或望远镜？

（教师：请同学们分组讨论，思考如何运用光的反射和折射原理解决实际问题。）

（学生：我们可以利用凸透镜的会聚作用制作放大镜，利用凹透镜的发散作用制作望远镜。）

五、课堂小结

（教师：同学们，今天我们学习了光的反射和折射现象。通过实验和讨论，我们得出了光的反射规律和折射规律。请同学们回顾一下本节课的重点内容，并思考如何运用所学知识解决生活中的实际问题。）

六、作业布置

1.完成本节课的课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中光的反射和折射现象的实例，下节课分享给大家。

（教师：同学们，今天的课就上到这里。希望大家能够通过今天的课程，对光的反射和折射现象有更深入的了解。课后请同学们认真完成作业，并积极思考生活中的光现象。下节课我们将继续探索光的更多奥秘。再见！）六、教学资源拓展1.拓展资源：

-光的色散现象：介绍太阳光通过三棱镜分解成七色光的现象，引导学生思考光的色散与光的折射之间的关系。

-光的衍射现象：简要介绍光的衍射现象，如光通过狭缝或障碍物时产生的弯曲现象，激发学生对光学现象的好奇心。

-光的偏振现象：介绍光的偏振现象，解释偏振光的概念，并探讨其在实际应用中的重要性。

2.拓展建议：

-观察日常生活中的光学现象：鼓励学生在日常生活中观察和记录光的反射、折射和色散现象，如彩虹、镜面反射、透镜成像等。

-制作简易光学实验装置：指导学生利用家中的材料制作简易的凸透镜、凹透镜、平面镜等，进行光的反射和折射实验。

-研究光学应用：引导学生了解光学在科技领域的应用，如光纤通信、激光技术、眼镜制造等，激发学生对光学技术的兴趣。

-阅读相关科普书籍：推荐一些适合中学生阅读的光学科普书籍，如《光学的故事》、《光的奥秘》等，帮助学生拓展光学知识面。

-参与科学实践活动：组织学生参加学校或社区的科学实践活动，如光学实验竞赛、科学讲座等，提高学生的实践操作能力和科学素养。

-探究光的波动性质：引导学生思考光是否具有波动性质，并探讨光的波动性质在光学实验中的应用。

-研究光的量子性质：简要介绍光的量子性质，如光的粒子性，激发学生对光的本性的探索欲望。

-分析光学仪器的设计原理：通过分析显微镜、望远镜等光学仪器的结构和工作原理，加深学生对光学知识的理解。

-设计光学实验方案：鼓励学生设计自己的光学实验方案，通过实验验证光学原理，提高学生的实验设计能力和科学探究能力。七、课后作业1.实验报告：

-实验目的：验证光的反射定律。

-实验器材：平面镜、激光笔、白纸、量角器。

-实验步骤：

1.将激光笔照射到平面镜上，记录入射角和反射角。

2.改变激光笔的角度，重复步骤1，记录多组数据。

3.分析数据，验证反射定律。

-实验结果：入射角等于反射角。

-实验结论：光的反射定律成立。

2.应用题：

-题目：一束光线以30°的入射角射向水面，求折射角的大小。

-解答：根据斯涅尔定律，n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1为空气的折射率（约为1），n2为水的折射率（约为1.33），θ1为入射角，θ2为折射角。代入数据得：1*sin(30°)=1.33*sin(θ2)，解得θ2约为22.5°。

3.填空题：

-题目：当光线从空气进入水中时，如果入射角为45°，则折射角为______°。

-解答：根据斯涅尔定律，n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1为空气的折射率（约为1），n2为水的折射率（约为1.33），θ1为入射角，θ2为折射角。代入数据得：1*sin(45°)=1.33*sin(θ2)，解得θ2约为30°。

4.判断题：

-题目：光线从空气进入水中时，折射角一定大于入射角。

-解答：错误。当光线从空气进入水中时，如果入射角小于临界角，折射角会大于入射角；如果入射角等于或大于临界角，光线会发生全反射，折射角不存在。

5.简答题：

-题目：简述光的反射定律和折射定律。

-解答：光的反射定律：入射角等于反射角；折射定律（斯涅尔定律）：n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)，其中n1和n2分别为两种介质的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了光的反射和折射现象。首先，我们通过实验和观察，了解了光的反射定律，即入射角等于反射角。这一规律不仅适用于平面镜，也适用于其他光滑的反射面。接着，我们探讨了光的折射现象，学习了斯涅尔定律，即当光线从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间的关系可以用n1*sin(θ1)=n2*sin(θ2)来表示，其中n1和n2分别是两种介质的折射率，θ1和θ2分别是入射角和折射角。

在课堂讨论中，我们讨论了光的反射和折射在日常生活中的应用，比如镜子如何反射光线形成图像，以及凸透镜和凹透镜如何聚焦或发散光线。我们还通过实验验证了这些原理，加深了对光学现象的理解。

当堂检测：

1.单项选择题：

-光线从空气射入水中时，下列哪种情况不会发生？

A.折射

B.全反射

C.色散

D.吸收

-答案：D

2.判断题：

-光的反射定律适用于所有类型的反射面。

-答案：正确

3.简答题：

-描述光的折射现象，并说明斯涅尔定律如何解释这一现象。

-答案：光的折射现象