一年级道德与法治下册 第二单元 学校生活真快乐 第五课 成长不烦恼教学设计 苏教版

一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐第五课成长不烦恼教学设计苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐第五课成长不烦恼教学设计苏教版课程基本信息1.课程名称：一年级道德与法治下册第二单元学校生活真快乐第五课成长不烦恼教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《成长不烦恼》的课堂，这节课就像是我们的小船，载着你们在道德与法治的海洋中，一起探索成长的奥秘。让我们一起扬帆起航吧！🚢🌊核心素养目标1.树立积极向上的人生态度，学会正确面对成长中的挑战和烦恼。

2.增强自我认知能力，认识到每个人都是独特的，学会欣赏自己的成长。

3.培养良好的情绪管理能力，学会用健康的方式表达和处理自己的情绪。

4.增进对他人情感的理解和同理心，学会在集体中和谐相处。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：理解成长的烦恼是正常现象，学会积极应对。

-**详细列明**：通过案例分析，让学生认识到成长的烦恼是每个人成长过程中的必经阶段，如学习压力、人际交往问题等。例如，通过讲述小学生小明在遇到学习困难时如何调整心态，鼓励学生面对自己的烦恼时，也要学会调整心态，积极寻求解决办法。

2.教学难点：

-**难点内容**：掌握有效处理情绪的方法，提升自我调节能力。

-**详细列明**：难点在于帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。例如，通过角色扮演游戏，让学生模拟在遇到烦恼时如何进行自我安慰和调节。此外，通过小组讨论，引导学生分享自己处理情绪的有效方法，如深呼吸、写日记等，以此提升学生的自我调节能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：苏教版道德与法治课程教学资源库

-信息化资源：小学生成长烦恼相关图片、视频资料

-教学手段：角色扮演游戏、小组讨论、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务

-具体分析：提前一周，通过班级微信群发布《成长不烦恼》预习资料，包括PPT演示文稿和相关的教学视频，让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼类型。

-设计预习问题

-问题设计：围绕“如何面对成长的烦恼”，设计问题如“你遇到过哪些成长中的烦恼？你是如何解决的？”等，鼓励学生思考并记录自己的经历。

-监控预习进度

-进度监控：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习进度，确保每个学生都有所准备。

-学生活动：自主阅读预习资料

-预习资料阅读：学生根据预习要求，阅读提供的资料，初步了解成长的烦恼及其处理方法。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

-作用与目的：为学生提供自主学习的材料，培养他们的自我探索能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课

-导入方式：播放一段关于小学生成长烦恼的真实故事视频，引起学生的共鸣。

-讲解知识点

-知识点讲解：详细讲解情绪管理的重要性，以及如何通过积极的心态和有效的方法来应对烦恼。

-组织课堂活动

-活动设计：设计“烦恼分享会”活动，让学生分享自己的烦恼经历，并讨论解决方案。

-解答疑问

-疑问解答：对于学生在活动中提出的问题，及时给予解答和指导。

-学生活动：听讲并思考

-积极听讲：学生认真听讲，思考老师讲解的情绪管理策略。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

-作用与目的：通过实践活动，让学生学会将理论知识应用于实际情境中，提高情绪管理能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业

-作业布置：布置一份关于情绪管理的实践作业，要求学生记录一周内的情绪变化和应对方法。

-提供拓展资源

-资源提供：推荐相关的情绪管理书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况

-作业反馈：批改作业，针对学生的实践情况给予反馈，鼓励他们在日常生活中实践情绪管理技巧。

-学生活动：完成作业

-作业完成：学生根据作业要求，记录自己的情绪变化，并尝试运用学到的技巧。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

-作用与目的：通过课后作业的完成，巩固所学知识，并鼓励学生在日常生活中实践情绪管理，提高自我管理能力。知识点梳理一、成长烦恼的定义与普遍性

1.成长烦恼的定义：成长烦恼是指在成长过程中，个体在生理、心理、社交等方面所遇到的问题和困扰。

2.成长烦恼的普遍性：成长烦恼是每个人成长过程中普遍存在的现象，是正常心理发展的一部分。

二、成长烦恼的类型

1.学习压力：包括学业成绩、考试焦虑、学习习惯等方面。

2.自我认知：包括自我评价、自我期望、自信心等方面。

3.人际交往：包括同伴关系、亲子关系、师生关系等方面。

4.心理健康：包括情绪管理、压力应对、焦虑、抑郁等方面。

三、成长烦恼的影响

1.正面影响：促进个体成长，提高心理素质，增强应对能力。

2.负面影响：影响学业成绩、心理健康，甚至导致心理问题。

四、应对成长烦恼的方法

1.正确认识成长烦恼：了解成长烦恼的普遍性，消除对烦恼的恐惧和焦虑。

2.积极调整心态：保持乐观、积极的心态，面对成长中的挑战。

3.学会情绪管理：掌握情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等。

4.寻求支持与帮助：向家人、朋友、老师等寻求支持和帮助。

5.培养兴趣爱好：通过兴趣爱好转移注意力，缓解压力。

6.参加团体活动：与同伴共同参与活动，增进友谊，提高心理素质。

五、情绪管理技巧

1.深呼吸：通过深呼吸调节呼吸频率，缓解紧张情绪。

2.放松训练：通过肌肉放松、冥想等方式，缓解身心紧张。

3.积极思考：用积极、乐观的心态看待问题，减少负面情绪。

4.分散注意力：通过参加活动、兴趣爱好等方式，转移注意力，缓解压力。

5.求助与倾诉：向家人、朋友、老师等寻求支持和帮助，倾诉自己的烦恼。

六、心理健康知识

1.心理健康的概念：心理健康是指个体在心理、生理、社会等方面处于良好状态，能够适应环境，应对生活中的各种挑战。

2.心理健康的重要性：心理健康对个体的成长、学习、工作和生活具有重要意义。

3.心理健康维护方法：保持乐观心态、学会情绪管理、培养兴趣爱好、参加团体活动等。

七、人际交往技巧

1.沟通技巧：学会倾听、表达、提问，提高沟通效果。

2.合作技巧：学会与他人合作，共同完成任务。

3.同理心：站在他人的角度思考问题，增进理解与和谐。

4.社交礼仪：遵守社交礼仪，增进人际关系。

八、亲子关系

1.亲子关系的定义：亲子关系是指父母与子女之间的关系。

2.亲子关系的重要性：亲子关系对子女的成长、心理健康具有重要意义。

3.建立良好亲子关系的方法：多沟通、多陪伴、尊重孩子、理解孩子等。

九、同伴关系

1.同伴关系的定义：同伴关系是指同龄人之间的人际关系。

2.同伴关系的重要性：同伴关系对个体的成长、心理健康具有重要意义。

3.建立良好同伴关系的方法：真诚待人、尊重他人、关心他人、积极参与集体活动等。教学反思这节课，我们一起探讨了《成长不烦恼》这个主题，看着孩子们从最初的拘谨到后来的积极参与，我深感欣慰。但也在这过程中，我意识到一些问题和不足，下面我想和大家分享一下我的教学反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过播放一段关于小学生成长烦恼的视频，试图激发学生的兴趣。虽然效果不错，但我也发现，有些孩子可能因为内容与自己生活距离较远，对视频的反应并不热烈。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加贴近学生的生活实际，选择更贴近他们生活经验的案例，以便更好地引起他们的共鸣。

其次，我在讲解知识点时，发现了一些细节处理上的不足。比如，在讲解情绪管理技巧时，我提到了深呼吸、放松训练等方法，但可能因为时间关系，没有详细讲解这些方法的操作步骤。这导致有些学生虽然知道这些方法，但不知道如何具体操作。因此，在今后的教学中，我会更加注重方法的详细讲解，让学生能够真正掌握并应用到实际生活中。

再次，课堂互动方面，我注意到有些学生参与度不高。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但部分学生似乎还是习惯于被动听讲。这让我反思，是否我的问题设计得不够吸引人，或者活动的参与方式不够灵活。在未来的教学中，我会尝试设计更多样化的互动环节，让每个学生都有机会参与进来，分享自己的观点和感受。

此外，我还发现，对于一些较难理解的知识点，学生们的接受程度并不一致。例如，在讲解心理健康的重要性时，有的学生能迅速理解，而有的学生则显得有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的个体差异，提供更多的个性化指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。这节课让我意识到，作为一名教师，我需要不断更新自己的教育理念，提高自己的教学水平。我会继续学习，不断探索，努力让我的课堂更加生动、有趣，让学生们在轻松愉快的氛围中学习到知识，学会成长。作业布置与反馈作业布置：

1.**情感日记**：要求学生记录下自己在一天中遇到的烦恼，以及他们是如何应对这些烦恼的。鼓励他们用简短的语言描述自己的情绪变化和处理方式。

-目的：通过写作练习，帮助学生反思自己的情绪管理能力，并提高自我意识。

2.**角色扮演剧本**：让学生分组创作一个关于如何应对学习压力的短剧。每个角色代表不同的应对策略，如深呼吸、寻求帮助、积极思考等。

-目的：通过角色扮演，让学生体验不同的情绪管理方法，并学会在实际情境中应用这些方法。

3.**家庭讨论**：让学生与家人一起讨论一个成长中的烦恼案例，并分享各自的观点和解决方案。

-目的：增进家庭成员间的沟通，同时让学生从不同的视角看待问题。

作业反馈：

1.**情感日记反馈**：

-评估标准：情绪描述的准确性、解决问题的方法的多样性、反思的深度。

-反馈内容：针对每个学生的日记，给予具体的反馈，如“你的描述很详细，能够清晰地表达你的情绪变化”或“你可以尝试更多种类的解决问题方法”。

2.**角色扮演