5 协商决定班级事务 第三课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

5协商决定班级事务第三课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《道德与法治》五年级上册的第三课时，主题是“协商决定班级事务”。这节课，我们将一起探讨如何通过协商来解决问题，让我们的班级更加和谐。教材中，我们学习了如何倾听他人意见、如何表达自己的观点，以及如何达成共识。这些内容，与我们日常生活中的班级管理息息相关。让我们一起，用智慧和爱心，打造一个美好的班级大家庭吧！🌈🌟核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的法治意识、民主参与能力和沟通协作精神。通过学习协商决定班级事务，孩子们将学会尊重他人、倾听不同意见，并在集体中发挥自己的作用。这些经历将有助于他们形成积极的公民素养，为未来的社会生活打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：协商的基本原则。例如，如何确保每个人的意见都能被听到，如何做到公平公正。

-重点二：有效沟通的技巧。比如，如何清晰表达自己的观点，如何倾听他人的意见。

-重点三：集体决策的实践。比如，如何将个人的意见转化为班级的共同决策。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：处理不同意见时的冲突。例如，当班级成员意见不一致时，如何引导大家达成共识。

-难点二：平衡个人意愿与集体利益。比如，如何在尊重个人意见的同时，考虑到班级的整体利益。

-难点三：持续协商的耐心与毅力。例如，如何在面对复杂问题时，保持耐心，不断寻求解决方案。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》五年级上册，以便学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如班级事务协商的流程图，以及相关视频资料，以增强学生对协商过程的理解。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，每个小组配备白板和笔，方便学生进行小组讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过需要和大家一起决定的事情？比如，我们的班级要组织一次春游，我们得一起决定去哪里玩，对吧？今天，我们就来学习如何通过协商来决定班级事务。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的尊重他人、倾听他人意见的重要性吗？今天的学习将会帮助我们更好地将这些原则应用到实际情境中。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-首先，我会介绍协商的基本原则，比如公平、尊重、诚实等。

-接着，我会详细讲解如何进行有效沟通，包括如何表达自己的观点和如何倾听他人的意见。

-举例说明：

-我会通过实际案例，比如班级活动策划、课堂纪律管理等，来展示如何运用协商和沟通技巧。

-互动探究：

-我会引导学生进行角色扮演，模拟班级事务的协商过程，让学生在实践中学习和体验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生将分成小组，每组选择一个班级事务的案例，进行小组讨论，并尝试通过协商达成共识。

-学生需要记录下他们的讨论过程和最终决策。

-教师指导：

-在学生讨论过程中，我会巡回指导，确保每个小组都能积极参与，并适时提供帮助。

-我会鼓励学生提出不同的观点，并引导他们如何尊重和接纳这些观点。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：

-各小组向全班展示他们的讨论成果，分享他们是如何通过协商解决问题的。

-我会引导学生从展示中学习，并讨论哪些方法最有效。

-反思总结：

-我会引导学生反思整个协商过程，讨论他们学到了什么，以及如何将这些经验应用到未来的班级事务中。

5.课堂小结（约5分钟）

-我会简要回顾本节课的重点内容，强调协商和沟通的重要性。

-我会鼓励学生在日常生活中也尝试运用这些技能，以提升他们的社会交往能力。

6.课后作业（约5分钟）

-我会布置一个课后作业，让学生思考并记录下他们在一周内遇到的一个需要协商解决的问题，并尝试运用今天学到的技巧去解决它。教学资源拓展1.拓展资源：

-《班级民主管理手册》：这本书详细介绍了班级民主管理的理论和实践，包括如何设立班级委员会、如何开展班级活动等，可以作为本节课内容的补充阅读材料。

-《儿童心理学》相关章节：通过了解儿童的心理发展特点，教师可以更好地理解学生在班级事务中的行为动机，从而更有效地引导和帮助他们。

-《小公民教育》系列教材：这些教材旨在培养学生的公民意识和社会责任感，其中包含了大量关于协商、合作、决策的案例和活动，适合作为本节课的辅助教材。

2.拓展建议：

-组织班级辩论赛：让学生就班级事务中的某个问题进行辩论，这不仅能提高学生的沟通能力，还能培养他们的逻辑思维和团队协作精神。

-开展模拟联合国活动：通过模拟联合国会议的形式，让学生扮演不同国家的代表，就某个国际问题进行协商和决策，以此锻炼他们的国际视野和协商技巧。

-设立班级博客或论坛：鼓励学生在线上分享他们的协商经验和班级事务处理心得，这不仅能够增进学生之间的交流，还能提高他们的网络素养。

-邀请社区代表来校讲座：邀请社区工作者或相关领域的专家来校进行讲座，让学生了解现实生活中的协商案例，增强他们的实际操作能力。

-组织实地考察：带领学生参观社区服务中心、政府机关等，让学生亲身感受民主决策的过程，增强他们的法治意识和公民责任感。

-设计班级自治项目：让学生参与设计班级自治项目，如环保活动、公益活动等，通过实际操作，让学生在实践中学习和应用协商决策的技能。内容逻辑关系①协商的基本原则

-重点知识点：公平、尊重、诚实、开放、包容

-重点词句：公平公正地对待每个人的意见，尊重他人的发言权，诚实表达自己的观点，保持开放的心态，接纳不同的意见。

②有效沟通的技巧

-重点知识点：倾听、表达、反馈

-重点词句：认真倾听他人的意见，清晰表达自己的观点，及时给予反馈，确保信息传递的准确性。

③集体决策的实践

-重点知识点：共识形成、决策执行

-重点词句：通过讨论达成共识，明确决策执行的具体步骤，确保决策的有效实施。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评估他们对协商和决策过程的兴趣和投入程度。

-互动情况：记录学生与教师、同学之间的互动，包括提问、回答、讨论等，以此评价学生的沟通能力和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-讨论质量：评估每个小组在讨论过程中的表现，包括是否能够充分表达观点、是否能够倾听他人意见、是否能够达成共识。

-创新性：观察学生在讨论中提出的创新想法和解决方案，评价他们的思维能力和创造力。

-展示效果：评估学生在展示成果时的表达能力、逻辑性和说服力。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对协商原则、沟通技巧和决策流程的理解程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际情境中，解决简单的问题。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括哪些方面做得好，哪些方面需要改进。

-互评活动：组织学生进行互评，让他们评价同伴在课堂上的表现，包括发言、讨论、展示等方面。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师评价应针对学生的具体表现，给出具体的反馈和建议。

-鼓励性：在评价中应加入鼓励性语言，帮助学生树立信心，激发他们的学习动力。

-改进措施：针对学生的不足，提出具体的改进措施，如加强练习、寻求帮助等。

-进步跟踪：教师应定期跟踪学生的进步情况，确保评价与反馈的有效性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的班级事务情境，让学生在模拟的情境中学习协商和决策，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更深刻地理解了理论知识的应用。

2.多元化评价：我引入了学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系，这样可以更全面地了解学生的学习情况，同时也培养了学生的自我反思和评价能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们在表达自己观点时缺乏自信。

2.教学深度不足：在讲解协商原则和沟通技巧时，我可能没有深入挖掘每个知识点，导致学生对某些概念的理解不够透彻。

3.实践机会有限：由于时间限制，学生在课堂上的实践机会有限，这可能影响了他们对协商和决策过程的实际操作能力。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化教学内容：我会花更多的时间去研究每个知识点，确保讲解的深度和广度，同时也会增加案例分析，让学生通过具体案例来理解抽象的理论。

3.增加实践机会：我计划在课程中安排更多的实践环节，如实地考察、模拟联合国等，让学生有更多的机会将所学知识应用到实际中，提高他们的实践能力。

4.强化反馈机制：我会建立更加完善的反馈机制，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小公民行动手册》，这本书详细介绍了儿童如何参与社会活动，如何通过协商和合作来解决问题，适合学生课后阅读。

-视频资源：《班级事务协商案例》视频，通过观看真实的班级事务协商案例，学生可以学习到如何在现实生活中应用协商技巧。

-小组讨论话题：学生可以选择一个自己感兴趣的班级事务，如环保、节约用水用电等，进行小组讨论，提出解决方案。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观