1 米有多长（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

1米有多长（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：1米有多长

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的长度单位——米。这节课，我们将用有趣的实验和游戏，让大家直观地感受1米到底有多长。准备好，让我们一起踏上这段奇妙的数学之旅吧！🚀🎒核心素养目标孩子们，通过这节课的学习，我们希望培养你们以下几个方面的核心素养：首先，是数学抽象能力，通过实际测量，你们将学会用米这个单位来表达长度；其次，是空间观念，通过观察和比较，你们将更好地理解长度和空间的关系；最后，是实践能力，通过动手操作，你们将学会如何将抽象的数学概念应用到实际生活中。让我们一起在测量的乐趣中成长吧！📏🌈教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握1米的基本长度概念，能够用米来描述物体的长度。

②通过实际操作，学习如何使用尺子或其他测量工具准确测量物体的长度，并能够进行简单的比较。

2.教学难点，

①将抽象的长度单位“米”与实际生活中的物体长度建立联系，帮助学生建立空间感。

②教会学生正确使用测量工具，包括如何放置尺子、如何读取刻度，以及如何记录测量结果。

③培养学生的测量意识和精确度，让他们在测量过程中注意细节，避免误差。

④引导学生从实际测量中学习到数学的规律性和逻辑性，提高他们对数学的兴趣和认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《数学》二年级上册的北师大版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如尺子、各种长度的物体图片，以及相关的图表来辅助理解长度概念。

3.实验器材：准备一把标准尺子、一些不同长度的物品，如书本、铅笔、卷尺等，用于实际测量。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组有一张桌子，便于学生进行小组测量和讨论；在教室前方准备一块白板，用于展示测量结果和课堂讨论内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，分享关于长度单位和测量的PPT，提出问题如“你能找到家里哪些物品的长度接近1米？”

设计预习问题：设计问题“1米有多长？你能用不同的方式来表示1米的长度吗？”

监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解长度单位的概念。

思考预习问题：学生思考如何用不同的物品来代表1米的长度。

提交预习成果：学生通过文字或图片形式，提交他们的想法和发现。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立初步的长度概念。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以故事“小矮人和长颈鹿的身高差异”导入，引发学生对长度单位的兴趣。

讲解知识点：讲解米的概念，展示尺子的使用方法。

组织课堂活动：让学生分组，用尺子测量桌子的长度，比较不同小组的结果。

解答疑问：针对学生在测量过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解米的概念和尺子的使用。

参与课堂活动：学生积极参与测量活动，体验长度测量的过程。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同伴讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解长度单位。

实践活动法：通过测量活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生测量家中物品的长度，并记录下来。

提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成测量作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的测量过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习的效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课“1米有多长”的学习后，学生们在以下方面取得了显著的效果：

1.理解了长度单位“米”的概念：

学生们通过课堂讲解、实际操作和小组讨论，对“米”这一长度单位有了清晰的认识。他们能够理解米是一个标准的长度单位，用于衡量物体的长短。

2.掌握了使用尺子的方法：

学生们学会了如何正确使用尺子进行测量，包括如何放置尺子、如何读取刻度以及如何记录测量结果。这种技能的掌握对于他们以后学习更多的数学概念和实际应用都非常重要。

3.建立了空间观念：

通过实际测量和比较，学生们开始建立空间观念，能够理解不同物体长度的相对大小。这种空间观念的建立对于他们日后的几何学习至关重要。

4.提高了动手操作能力：

在测量活动中，学生们动手操作，不仅提高了他们的动手能力，还培养了他们的观察能力和问题解决能力。

5.增强了数学思维能力：

学生们通过思考和讨论，学会了如何将数学概念应用于实际问题中。这种思维能力的提升有助于他们理解和解决更复杂的数学问题。

6.培养了合作学习意识：

在小组活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种合作学习意识对于他们未来的学习生活和社会生活都是有益的。

7.增强了自信心和积极性：

通过成功的测量和解决测量中的问题，学生们增强了自信心，对数学学习产生了更大的兴趣和积极性。

8.发展了沟通能力：

在讨论和分享测量结果时，学生们提高了自己的沟通能力，学会了如何清晰、准确地表达自己的想法。

9.培养了探究精神：

学生们通过提出问题、尝试不同的测量方法，培养了探究精神，学会了如何通过实验和观察来获取知识。

10.提升了解决问题的能力：

学生们在面对测量中的挑战时，学会了分析问题、寻找解决方案，并最终解决问题。这种能力的提升对于他们日后的学习和工作都具有重要意义。教学反思今天这节课，我带领二年级的孩子们学习了“1米有多长”，回顾一下，我觉得有几个地方值得反思。

首先，我觉得课堂的导入做得还不错。我通过一个小故事引入了“米”的概念，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。我发现，孩子们对于故事中的小矮人和长颈鹿的身高差异特别感兴趣，这让我意识到，结合生活实例和孩子们熟悉的故事来讲解抽象的数学概念，是一种很有效的方法。

接着，我在讲解米的概念和尺子的使用方法时，尽量用简单明了的语言，让孩子们能够轻松理解。我发现，孩子们在操作尺子时，一开始可能会有些迷茫，但当我一步步示范，并让他们跟着做，他们很快就掌握了要领。这让我意识到，在教授新知识时，示范和实际操作是非常重要的。

在组织课堂活动时，我设计了小组测量和比较的活动。这个环节让我看到了孩子们的另一个学习效果。他们不仅学会了如何测量，还学会了如何合作。在小组讨论中，孩子们能够互相帮助，共同解决问题。这让我感到非常欣慰，因为合作能力是孩子们成长过程中非常重要的素质。

然而，在课堂中也出现了一些小问题。比如，有些孩子对于尺子的使用还不够熟练，我在巡视过程中及时发现并给予了指导。此外，我还注意到，在小组讨论中，有些孩子比较内向，不太愿意发言。我决定在接下来的教学中，多创造一些让他们表达自己想法的机会，鼓励他们积极参与。

在课后作业的布置上，我尝试了一些新的方法。我让孩子们测量家中物品的长度，并记录下来。这个作业不仅巩固了他们在课堂上学到的知识，还让他们将数学应用到实际生活中。我发现，孩子们的作业完成得很好，有的孩子还附上了自己的测量日记，记录了他们的发现和思考。

具体来说，以下是我的一些反思：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如利用多媒体资源，让孩子们更直观地感受到“米”的概念。

2.在讲解新知识时，要注意结合具体实例，让孩子们能够更好地理解。

3.在课堂活动中，要更加关注那些不太主动发言的孩子，创造更多的机会让他们表达自己。

4.在课后作业的设计上，要更加注重实践性和趣味性，让孩子们在完成作业的过程中，不仅巩固了知识，还提高了他们的动手能力和解决问题的能力。

5.最后，我要不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，为孩子们的数学学习提供更好的指导。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地完成我的教学任务，帮助孩子们在数学的世界里找到属于自己的乐趣和成功。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《米的故事》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，通过有趣的故事，向孩子们介绍长度单位和测量方法。

-视频资源：《生活中的测量》：这是一系列短视频，展示了生活中常见的测量场景，如测量身高、测量房间大小等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些建议的活动：

-阅读延伸：《米的故事》中的每个故事都涉及到不同的测量场景，学生可以尝试在日常生活中寻找类似的场景，并记录下来。

-视频观看：学生可以观看《生活中的测量》视频，观察视频中人物是如何进行测量的，并尝试模仿视频中的测量方法。

-实践测量：学生可以邀请家长一起参与，在家中测量一些物品的长度，如家具、家电等，并将测量结果记录下来。

-家庭作业：设计一个简单的测量游戏，如测量家庭成员的身高、步长等，并将数据制成图表或表格。

-小组讨论：学生可以组成小组，讨论测量中的常见问题，如如何减少测量误差、如何选择合适的测量工具等。

-创意表达：鼓励学生用绘画、写作或其他艺术形式来表达他们对长度和测量的理解，如制作一个关于测量的故事书或漫画。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《米的故事》和《生活中的测量》的资源，并指导学生如何获取这些资源。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师可以提供解答和指导，帮助学生克服困难。

-教师可以定期组织学生分享他们在拓展活动中的发现和体验，鼓励学生互相学习和交流。

-教师可以设置一些拓展任务的评分标准，激励学生积极参与课后拓展活动。

-教师可以结合学生的拓展成果，在下一节课中进行展示和讨论，让学生感受到学习的乐趣和成就感。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学关于长度单位“米”的知识，并提高他们的实际操作能力，以下是一份作业布置方案：

1.家庭测量任务：

-学生需要在家中选择三件不同的物品，如书本、铅笔、家具等，用尺子测量它们的长度。

-将测量的结果记录在一张纸上，并注明每件物品的名称和对应的长度（单位为米）。

-在纸上绘制一个简单的条形图，展示这三件物品的长度比较。

2.长度单位转换练习：

-学生需要完成一些长度单位转换的练习题，例如将5分米转换为米，将10厘米转换为分米等。

-在练习题旁边留出空白，让学生写出解题过程。

3.创意设计：

-学生需要设计一个简单的模型，如小房子、小汽车等，并测量模型的各个部分的长度。

-将模型的设计图和测量结果记录在纸上，展示他们的创意和测量技能。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：

-我将在第二天对学生的作业进行批改，确保每个学生都能及时收到反馈。

-批改时，我将检查学生的测量结果是否准确，解题过程是否清晰，以及创意设计是否合理。

2.个别指导：

-对于测量结果不准确或解题过程有误的学生，我将进行个别指导，帮助他们找到错误的原因，并提供正确的解题方法。

-对于在创意设计上有创意的学生，我将给予表扬，并鼓励他们继续发挥自己的想象力。

3.总结反馈：

-在全班同学面前，我将总结作业中的常见错误，并给出针对性的改进建议。

-我将强调测量准确性和解题逻辑的重要性，以及如何将长度单位应用到实际生活中。

4.反思与改进：

-我会鼓励学生在作业后面写上自己的反思，思考在测量和设计过程中学到了什么，以及如何改进自己的方法。

-对于学生的反思，我将给予积极的评价，并鼓励他们不断进步。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①长度单位“米”的定义和用途。

②尺子的使用方法，包括放置、读取刻度和记录结果。

③长度测量的基本步骤和注意事项。

2.关键词：

米、长度、尺子、刻度、测量、记录。

3.重点句子：

-“米是国际单位制中长度的基本单位。”

-“使用尺子时，要确保尺子紧贴被测物体，并且尺子的起点对齐被测物体的起始端。”

-“测量结果要准确到最小刻度，并且记录时要注明单位。”

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