1《春天在哪里》（教学设计）-2024-2025学年人美版（2024）美术一年级下册

1《春天在哪里》（教学设计）-2024-2025学年人美版（2024）美术一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自2024-2025学年人美版美术一年级下册，标题为《春天在哪里》。教材主要内容包括：引导学生观察春天的自然景象，学习运用线条、色彩等美术语言描绘春天的美景；通过绘画活动，提高学生的观察能力、动手能力和审美能力。核心素养目标1.培养学生观察自然、感受美的能力。

2.发展学生运用线条、色彩表现春天的技巧。

3.提升学生创意表达和审美判断能力。

4.增强学生动手实践和美术创作的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，可能已经接触过基本的绘画技能，如握笔、线条的运用等。然而，对于春天的具体景象和美术表现手法，学生的了解可能有限。他们可能对春天的颜色、形态有一定的感知，但对于如何将这些感知转化为美术作品中的具体表达，还需要进一步的学习和引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对周围的自然环境充满好奇，对绘画活动有较高的兴趣。他们的学习能力体现在对新鲜事物的快速接受和模仿能力上。学习风格上，学生可能更加倾向于直观和动手操作，通过实际操作来学习新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描绘春天时可能会遇到以下困难：一是如何将观察到的自然景象准确地转化为绘画作品；二是如何运用色彩和线条来表达春天的气息；三是如何保持绘画过程中的耐心和细致。此外，一年级学生可能还缺乏一定的空间感和构图能力，这也是他们在绘画过程中可能遇到的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《春天在哪里》美术教材。

2.辅助材料：准备描绘春天的图片、视频，以及与春天相关的色彩和形状图表。

3.实验器材：准备画纸、画笔、颜料等绘画工具。

4.教室布置：设置展示区用于展示学生作品，并布置分组讨论区，方便学生交流讨论。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢春天吗？你们在春天看到了什么？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，如花朵绽放、鸟儿飞翔等，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和特点，如季节变化、自然景象等，为接下来的学习打下基础。

二、春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、自然景象和季节特征。

过程：

讲解春天的定义，包括它作为一年四季之一的位置和特点。

详细介绍春天的自然景象，如花朵、绿叶、昆虫等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春天案例进行分析，如春天的花卉种植、自然观察活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天在自然环境和社会生活中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用春天的特点进行教育和娱乐。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论，如“春天的植物”、“春天的节日”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春天的基本概念、自然景象、案例分析等。

强调春天在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用春天的知识。

布置课后作业：让学生观察并记录自己家附近的春天景象，撰写一篇观察日记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：

通过对春天自然景象的观察，学生能够更加细致地观察周围环境，提高对颜色、形状、纹理等视觉元素的敏感度。他们在课后作业中能够记录下自己观察到的春天景象，体现了观察能力的提升。

2.美术技能的掌握：

学生在课堂上通过绘画活动，学会了运用线条、色彩等美术语言来表现春天。他们在课后作业中能够独立完成一幅描绘春天的绘画作品，显示出绘画技能的掌握。

3.创意表达能力的增强：

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够提出自己的想法和创意，如设计春天的主题绘画、编写春天的故事等。这表明他们的创意表达能力得到了增强。

4.审美判断能力的提高：

学生在欣赏和评价同伴的作品时，能够运用所学的美术知识来分析作品的优点和不足，这反映出他们的审美判断能力有所提高。

5.合作与交流能力的提升：

通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中分享观点，倾听他人意见，这有助于提升他们的合作与交流能力。

6.知识应用能力的加强：

学生在课后作业中，能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，如在家中种植植物、观察动物等。这表明他们能够将所学知识转化为实际应用能力。

7.学习兴趣的激发：

通过对春天的学习，学生对自然环境和美术创作产生了浓厚的兴趣。他们在课后主动寻找与春天相关的资料，参与相关的实践活动，这有助于激发他们的学习兴趣。

8.情感态度的积极转变：

学生在课堂上感受到了春天的美好，对自然有了更深的理解和热爱。他们在课后能够以积极的态度对待学习和生活，表现出积极向上的情感态度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了春天的奥秘，通过观察、绘画和讨论，大家对春天的自然景象有了更加深刻的认识。现在，让我们来回顾一下今天学习的主要内容：

1.春天的基本概念和特点，包括季节变化、自然景象等。

2.春天的自然景象，如花朵、绿叶、昆虫等，以及它们在春天中的变化。

3.如何运用线条、色彩等美术语言来表现春天。

4.通过案例分析，了解了春天在自然环境和社会生活中的重要性。

1.请说出春天和冬天相比，自然景象有哪些不同？

2.你能描述一下你最喜欢的春天花朵或植物吗？

3.请简述一下你是如何用画笔表现出春天的色彩和气息的？

4.你认为春天对我们的生活有哪些积极的影响？

当堂检测：

为了进一步巩固今天所学内容，我们将进行以下检测：

1.绘画作业：请每位学生完成一幅描绘春天景象的绘画作品，展示你观察到的春天元素和你的创意表达。

2.小组讨论：请各小组分享你在课后观察到的春天景象，以及你是如何记录和表达这些景象的。

3.课堂问答：随机抽取学生回答上述课堂小结中的问题，检验他们对春天知识的掌握程度。典型例题讲解1.例题：

题目：请用你喜欢的颜色和线条描绘出一片春天的草地。

答案：

（1）选择蓝色、绿色等代表春天的颜色，用铅笔轻轻勾勒出草地的轮廓。

（2）用绿色线条填充草地，表现出草地的立体感。

（3）在草地上添加小花，用不同颜色和线条表现不同种类的花朵。

（4）用蓝色和绿色线条画出远处的天空，增添春天的气息。

2.例题：

题目：画出你心中的春天花园，包括你最喜欢的几种花。

答案：

（1）首先画出花园的大致轮廓，可以是圆形或方形。

（2）在花园内画出各种花朵，如玫瑰、郁金香、牡丹等。

（3）用不同颜色和线条描绘每种花朵的形状和颜色，突出特点。

（4）在花朵周围添加绿叶和草地，丰富花园的层次感。

3.例题：

题目：描绘一个春天的池塘，包括水波、漂浮的树叶和岸边的小动物。

答案：

（1）先画出池塘的形状，用蓝色或浅绿色线条表现水波。

（2）在池塘中添加漂浮的树叶，用棕色或黄色线条描绘。

（3）在池塘岸边画出小动物，如青蛙、蝴蝶等，用线条和简单的色块表示。

（4）用绿色线条勾勒出岸边的草地，增添春天的生机。

4.例题：

题目：创作一幅春天的风景画，包括天空、云朵、树木和远处的山峦。

答案：

（1）先用蓝色和白色画出天空，添加云朵和太阳。

（2）用绿色线条画出树木的轮廓，表现出树木的层次和形态。

（3）在树木之间添加草地，用不同颜色的线条和色块表示。

（4）用灰色和蓝色线条描绘远处的山峦，营造春天的宁静和美丽。

5.例题：

题目：设计一个春天的节日活动场景，包括装饰、人物和活动内容。

答案：

（1）首先画出节日活动的背景，如街道或公园。

（2）在背景中添加装饰，如彩旗、气球、花朵等，用颜色和线条表现节日氛围。

（3）画出参与活动的人物，如孩子、老人等，用简单的线条和色块表示。

（4）描绘活动内容，如放风筝、跳舞等，用线条和色块表现出活动的动态和欢乐。教学反思与改进回望今天的《春天在哪里》这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造非常重要。我发现有些学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对春天的理解还不够深入，或者是对绘画活动不够感兴趣。因此，我打算在未来的教学中，更多地引入一些互动环节，比如让学生分享自己观察到的春天景象，或者让他们用语言描述春天的感受，以此来激发他们的兴趣。

其次，我注意到在绘画技能的传授上，可能过于依赖示范，而忽略了学生的个性化表达。有些学生的作品过于相似，缺乏个性。我计划在今后的教学中，更加注重引导学生在尊重自然景象的基础上，加入自己的创意和想象，鼓励他们用自己的方式表达春天。

另外，我发现课堂时间分配上可能存在不足。有些环节进行得比较快，而有些环节则显得有些拖沓。我需要更合理地安排每个环节的时间，确保教学内容的完整性和教学效果的优化。

在教学反思中，我还注意到以下几点：

1.学生对春天的观察和描述能力有待提高。在未来的教学中，我会更多地引导学生细致观察自然，并尝试用不同的方式描述所看到的景象。

2.学生在绘画过程中的耐心和细致程度需要加强。我计划通过设置一些挑战性的绘画任务，让学生在实践中锻炼自己的耐心和细致。

3.学生在小组讨论和课堂展示环节的表达能力需要提升。我会提供更多的机会让学生练习表达自己的观点，同时也会给予他们更多的反馈。

为了改进上述问题，我制定了以下措施：

1.设计“春天观察日记”活动，让学生每天记录观察到的春天景象，并定期在班级分享。

2.