Module 2 Unit 1 Wheres the bird？（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册

Module2Unit1Where’sthebird？（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Module2Unit1Where’sthebird？》这一课的内容。这一课可是很有趣的哦！我们将会学习到一些基础的英语词汇和句型，比如“Whereisthebird?”、“It’sonthetree.”。这些内容都是我们课本中非常实用的，而且和我们的生活息息相关呢！

比如说，当我们看到小鸟在树上，就可以用这些句型来描述。这样一来，我们不仅能够提高自己的英语口语能力，还能锻炼我们的观察能力哦！所以，同学们，让我们一起开启这段有趣的英语学习之旅吧！🦜🌳💬核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过日常生活中的场景描述，提高学生运用英语进行交流的自信。

2.增强学生的观察力和想象力，通过寻找小鸟的位置，激发学生对周围环境的关注。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化中描述动物位置的用语，拓宽学生的视野。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组活动，提高学生与他人协作解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握并运用核心句型“Whereisthebird?”和“It’sonthetree.”进行简单的日常对话。

②正确识别并描述图片中的物体位置，如“onthetree”、“inthebox”等。

③通过模仿和角色扮演，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.教学难点，

①理解并区分英语中“on”、“in”、“under”等介词的用法，正确描述物体的位置。

②在实际交流中，能够灵活运用所学句型，根据上下文选择合适的表达方式。

③学生在描述物体位置时，能够注意到细节，如物体的形状、颜色等，并能够用英语描述出来。教学方法与手段教学方法：

1.通过互动游戏，如“FindtheBird”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习新句型。

2.利用角色扮演，让学生在模拟对话中练习实际运用英语的能力。

3.小组合作学习，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和协作。

教学手段：

1.运用多媒体课件展示图片，直观展示物体位置，帮助学生理解和记忆。

2.利用英语歌曲和视频，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

3.鼓励学生使用在线英语学习平台，拓展学习资源，巩固课堂所学。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用简单的英语问候“Goodmorning,everyone!”来吸引学生的注意力。然后，我会展示一张画有不同动物和物体的图片，如小鸟、树木、盒子等，并提问：“Canyouseethebird?Whereisit?”通过这样的问题，引导学生进入课堂主题，同时复习之前学过的介词“on”、“in”、“under”等。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①首先，我会用PPT展示核心句型“Whereisthebird?”和“It’sonthetree.”，并逐字解释每个单词的含义，让学生跟读并模仿发音。

②接着，我会用图片展示不同的场景，让学生练习使用句型描述物体的位置，如“Whereisthebox?It’sunderthetable.”

③最后，我会通过角色扮演的方式，让学生分成小组，一组扮演提问者，另一组扮演回答者，进行对话练习。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

①进行“FindtheBird”的游戏，将学生分成小组，每组有一张包含不同物体的图片，学生需要找到小鸟的位置并用英语描述。

②让学生用英语描述自己家里的物品位置，如“Whereismypen?It’sonmydesk.”

③制作简单的英语小卡片，上面写有物体的名称和位置描述，学生需要根据卡片内容找到对应的物品。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容：

①讨论不同文化中描述物体位置的用语，如英语和中文的异同。

②分享在实践活动中的困难和解决方法。

③讨论如何在实际生活中运用所学句型和词汇。

-内容举例回答：

①“InChinese,wesay'在树上'(zàishùshàng),butinEnglish,wesay'onthetree'.”

②“Ifoundithardtoremembertheword'under',butwhenIsawthepictureofthebox,Irememberediteasily.”

③“Ithinkwecanusethesesentencestoaskfordirectionswhenwetravel.”

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：在课堂的最后，我会让学生回顾今天学到的内容，包括核心句型和词汇。我会提问一些问题，如“Canyoutellmewherethebirdis?”来检查学生的掌握情况。然后，我会简要总结本节课的重点，强调介词的用法和物体位置的描述。

-用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.介词的用法

-介词“on”表示在某个物体或平面上方，且与该物体或平面接触。

-介词“in”表示在某个容器或空间内部。

-介词“under”表示在某个物体或平面下方，且与该物体或平面不接触。

2.基本句型

-“Whereisthebird?”（小鸟在哪里？）

-“It’sonthetree.”（它在树上。）

-“Whereisthebox?”（盒子在哪里？）

-“It’sunderthetable.”（它在桌子下面。）

3.动词“be”的用法

-“is”用于第三人称单数主语，如“thebirdisonthetree.”

-“are”用于复数主语或第一、二人称单数主语，如“Weareintheclassroom.”

4.物体位置的描述

-描述物体位置时，需要结合介词和动词“be”的正确使用。

-例如：Thebookisonthedesk.（书在桌子上。）

-Thecatisunderthebed.（猫在床下。）

5.角色扮演与对话练习

-通过角色扮演，学生可以练习实际运用英语进行交流。

-对话练习有助于提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

6.小组合作与讨论

-通过小组合作，学生可以互相学习，共同进步。

-讨论有助于培养学生的合作精神和解决问题的能力。

7.教学资源与拓展

-利用多媒体课件、英语歌曲和视频等教学资源，提高学生的学习兴趣。

-鼓励学生使用在线英语学习平台，拓展学习资源，巩固课堂所学。

8.评价与反馈

-通过课堂提问、实践活动和小组讨论等方式，评价学生的学习效果。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。

9.课后作业与复习

-布置课后作业，让学生复习和巩固所学内容。

-定期进行复习，帮助学生巩固记忆，提高英语能力。

10.教学反思与改进

-教师应不断反思教学过程，总结经验教训。

-根据学生的实际情况，适时调整教学方法和手段，提高教学质量。板书设计1.重点知识点

①介词用法

-on（在……上）

-in（在……里）

-under（在……下面）

②物体位置描述

-结合介词和动词“be”描述物体位置

-例如：Thebookisonthedesk.

③基本句型

-Whereisthebird?

-It’sonthetree.

-Whereisthebox?

-It’sunderthetable.

2.关键词

①介词：on,in,under

②动词：is

③物体名称：bird,tree,box,table

3.句型结构

①提问句：Whereisthebird?

②陈述句：It’sonthetree.

③提问句与陈述句的结合：Whereisthebox?It’sunderthetable.

4.词汇扩展

①与位置相关的词汇：ontopof,inside,outside,behind,infrontof

②与动物相关的词汇：cat,dog,mouse,bird,fish

5.图片辅助

①展示不同场景的图片，如桌子、树木、盒子等

②图片中包含的物体位置用介词标注，如onthetree,underthebed

6.实践活动提示

①角色扮演：学生扮演不同的角色进行对话

②小组讨论：讨论物体位置描述的技巧

③课后作业：描述家中物品位置作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成课本中与“Where’sthebird?”单元相关的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对介词用法和句型的理解。

2.家居物品位置描述：学生需用英语描述家中至少五件物品的位置，如“Whereismyphone?It’sonthetable.”

3.角色扮演剧本创作：学生分组，每组创作一个简短的角色扮演剧本，剧本中包含至少三个不同物体的位置描述，如“Whereisthebook?It’sontheshelf.”

4.制作英语卡片：学生制作五张英语卡片，每张卡片上写有一个物体的名称和其位置描述，如“Ball-ontheground.”

5.家庭英语角：家长协助，在家中设置一个简单的英语角，鼓励家庭成员用英语询问和回答物品的位置。

作业反馈：

1.批改作业：教师需在作业提交后的第二天内完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.反馈内容：反馈应包括对作业完成情况的总体评价，以及对具体问题的详细反馈。

3.问题指出：对于学生在作业中出现的错误，如介词使用不当、句子结构错误等，教师需明确指出，并提供正确的示例。

4.改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如“Remembertouse'on'whendescribingsomethingontopofanotherobject.”

5.个性化指导：对于表现较好的学生，给予额外的鼓励和挑战，如要求他们用更复杂的句型进行描述。

6.定期回顾：在下一节课开始时，回顾上次的作业，检查学生的改进情况，并针对普遍问题进行讲解。

7.家长沟通：通过家校联系，让家长了解孩子的作业完成情况，共同关注孩子的英语学习进步。

8.作业展示：在课堂上展示部分学生的优秀作业，鼓励其他学生向他们学习，同时也为学生提供一个展示自我和分享经验的机会。教学反思与改进教学反思是一项持续的过程，它帮助我不断评估自己的教学效果，并识别出需要改进的地方。以下是我对“Where’sthebird?”这一课的教学反思和改进计划。

1.设计反思活动

-课堂观察：在课后，我会仔细回顾课堂录像，观察学生的参与度、互动情况和课堂氛围。

-学生反馈：通过问卷调查或个别访谈，收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对教学内容的理解和接受程度。

-同行评议：与同事分享教学设计和实施过程，听取他们的意见和建议。

2.教学效果评估

-学生在课堂上的表现：我注意到有些学生在角色扮演环节中显得有些害羞，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。

-作业完成情况：作业中普遍存在介词使用错误和句子结构不完整的问题，这表明学生对基础语法知识的掌握还不够牢固。

3.需要改进的地方

-提高学生的自信心：我计划在未来的教学中，通过更多的鼓励和肯定来帮助学生建立自信。

-加强语法教学：对于介词的用法和动词“be”的变化，我需要更系统地讲解，并提供更多的练习机会。

4.改进措施

-互动游戏多样化：为了提高学生的参与度，我打算在未来的课堂上引入更多样化的互动游戏，如“SimonSays”和“HotSeat”等。

-小组合作学习：通过小组合作，学生可以在互相