Unit 2 Last weekend PB Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册

Unit2LastweekendPBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2LastweekendPBLet'slearn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit2LastweekendPBLet'slearn

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进英语的世界，开启一场精彩的英语学习之旅。这节课，我们将学习Unit2LastweekendPBLet'slearn，让我们一起感受英语的魅力吧！🎉🎉🎉核心素养目标分析同学们，今天我们要通过学习Unit2LastweekendPBLet'slearn，培养你们的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。我们将通过听说读写等活动，提高你们的语言表达能力，增强对西方文化习俗的了解，同时锻炼你们在实际情境中运用英语的能力。这样的学习过程，将有助于你们形成积极的英语学习态度，提升跨文化交流的素养。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是教授和练习英语词汇"lastweekend"，"go"，"visit"，"do"，"watch"，"with"，以及相关的时态和句型结构。

-举例解释：例如，通过让学生描述上周末的活动，使用"lastweekend,Iwentto..."的句型来练习过去时态的使用。重点在于确保学生能够正确运用过去时态的动词形式，以及能够自然地组合这些词汇和句型来构建完整的句子。

2.教学难点

-难点内容：学生理解和运用过去时态的动词变化，以及在不同情境下选择合适的动词形式。

-举例解释：例如，学生可能难以记住某些不规则动词的过去式形式，如"go"变成"went"。难点还在于学生可能不清楚何时使用"with"来表示伴随动作，何时不使用。为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下方法：

-通过图表展示不规则动词的过去式变化，让学生直观记忆。

-设计情景对话，让学生在实际语境中练习使用过去时态。

-使用游戏和活动，如角色扮演，来提高学生使用过去时态的积极性。

-提供充足的练习机会，让学生在不断的练习中熟悉和掌握这些难点。教学方法与策略1.我将采用讲授法与互动式教学相结合的方式，通过讲解和示范引导学生学习新的词汇和句型结构。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟过去周末的经历，运用所学词汇和句型进行对话，提高实际应用能力。

3.使用多媒体教学，如PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解文化背景和语法点。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享自己的经历，增强合作学习和文化意识。

5.设计游戏，如“词汇接龙”和“找不同”，在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的时态吗？今天我们要一起探索的是过去时态，它有什么特别的地方呢？”

-展示一些关于过去周末活动的图片，如孩子们在公园玩耍、家庭聚会等，让学生回忆并描述这些场景。

-简短介绍过去时态的基本概念，如“过去时态用来描述过去发生的事情或存在的状态”。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-使用图表展示规则动词的变化规律，如“动词+ed”。

-通过实例讲解不规则动词的过去式，如“go”变为“went”，“play”变为“played”。

-通过简单的句子练习，让学生尝试运用过去时态。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

-选择几个与过去时态相关的日常生活案例，如学生的周末活动、历史上的事件等。

-详细介绍每个案例的背景，让学生理解为什么使用过去时态。

-引导学生分析案例中动词的时态选择，讨论过去时态在描述过去事件中的作用。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用过去时态描述一个他们自己的有趣经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行讨论。

-小组内讨论如何用过去时态描述一个故事或事件，包括动词的正确形式和时态的使用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事梗概、动词时态使用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议。

-教师总结各组的亮点和不足，强调过去时态的正确使用。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的内容，包括过去时态的定义、变化规律、案例分析等。

-强调过去时态在英语表达中的重要性，鼓励学生在日常生活中正确使用。

-布置课后作业：让学生用过去时态写一篇短文，描述自己上周末的经历，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在以下几个方面取得了显著的效果：

1.语言运用能力提升

-学生能够正确运用过去时态的动词变化，如规则动词的不规则动词的变化，提高了他们在实际对话和写作中的语言表达能力。

-通过角色扮演和小组讨论，学生能够自信地用英语描述过去发生的事情，增强了他们的口语交流能力。

2.词汇积累

-学生通过本节课的学习，掌握了新的词汇，如"lastweekend"、"go"、"visit"、"do"、"watch"、"with"等，丰富了他们的词汇量。

-学生能够将这些新词汇融入到句子中，形成完整的句子，提高了他们的词汇运用能力。

3.语法理解加深

-学生对过去时态的语法规则有了更深入的理解，能够识别并正确使用过去时态的句子结构。

-通过案例分析，学生学会了如何根据情境选择合适的时态，提高了他们对语法知识的实际应用能力。

4.文化意识增强

-学生通过学习过去时态，了解了西方文化中描述过去经历的习惯，增强了他们的跨文化交际意识。

-学生在讨论中分享了自己的文化背景，促进了不同文化之间的理解和尊重。

5.合作学习能力提高

-通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在小组活动中学会了倾听、表达和解决问题的能力，提高了他们的团队合作精神。

6.学习兴趣和动机增强

-学生在参与角色扮演和游戏等活动中，体验到了英语学习的乐趣，增强了他们的学习兴趣。

-学生通过实际应用所学知识，感受到了学习英语的实用价值，提高了他们的学习动机。

7.自主学习能力培养

-学生在完成课后作业时，能够独立思考并运用所学知识，培养了他们的自主学习能力。

-学生通过自主复习和巩固，能够更好地掌握过去时态的相关知识，为后续学习打下坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够根据教师的提示进行思考。

-学生在角色扮演环节中表现出良好的互动和合作精神，能够正确运用过去时态的词汇和句型。

-在小组讨论中，学生们能够主动分享自己的观点，并倾听他人的意见，体现了良好的沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰地描述过去发生的事件，并正确使用过去时态。

-学生们能够结合自己的经历，用英语讲述有趣的故事，展示了他们对过去时态的实际应用能力。

-展示过程中，学生们表现出良好的表达能力，能够自信地站在全班面前进行演讲。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生们的整体表现良好，能够正确地运用过去时态的动词变化和句型结构。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于过去时态的问题，如动词的过去式、时态的用法等。

-部分学生在不规则动词的过去式变化上存在一些困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在过去时态学习中的优点和不足。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师肯定了学生们在参与度和合作精神方面的表现，同时也指出了部分学生在注意力集中和课堂纪律方面需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，教师赞扬了学生们在表达能力和团队合作方面的进步，并提出了进一步提高的建议，如更加清晰地组织语言和展示思路。

-在随堂测试方面，教师对学生的整体成绩表示满意，但对于不规则动词的过去式变化，教师建议学生加强练习，可以通过制作卡片或使用软件进行复习。

-教师鼓励学生们在课后继续练习，通过阅读英文故事、观看英文电影等方式，提高自己的英语水平。

-教师还提醒学生们要注意日常生活中的英语运用，将所学知识应用到实际生活中去。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的基本概念和用法

-规则动词和不规则动词的过去式变化

-过去时态句型的结构

②关键词汇：

-lastweekend

-go

-visit

-do

-watch

-with

-went

-played

-watched

-did

③重点句子：

-La