2017年人教七年级上册历史第二单元第5课青铜器与甲骨文教学设计

2017年人教七年级上册历史第二单元第5课青铜器与甲骨文教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，咱们今天要一起走进历史的殿堂，探索青铜器与甲骨文的奥秘。这节课，我打算带着大家穿越时空，感受古代文明的灿烂。我会用丰富的图片、视频和互动游戏，让你们在轻松愉快的氛围中，掌握青铜器与甲骨文的相关知识。让我们一起，踏上这场精彩的历史之旅吧！😄🏰📜核心素养目标培养学生对中华文明的尊重与热爱，提高历史意识，增强文化自信。通过学习青铜器与甲骨文，锻炼学生的观察能力、分析能力及跨学科学习能力，同时培养他们严谨求实的科学态度和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在此之前已经对历史有了初步的认识，对古代文明有一定的了解。他们对一些基本的史实和人物可能有所耳闻，但对于青铜器与甲骨文这一具体的历史时期和文物，了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对历史尤其感兴趣。他们的观察能力和想象能力较强，能够通过图片和实物来理解历史。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过实物展示、视频观看等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解青铜器与甲骨文的制作工艺和历史意义时可能会遇到困难。此外，由于这些文物距离现代较远，学生可能难以将它们与日常生活联系起来。此外，对于甲骨文这种古老的文字，学生可能感到陌生和难以理解。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（青铜器复制品）、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：青铜器与甲骨文相关的图片、视频资料、电子书籍

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、角色扮演、游戏互动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“青铜器与甲骨文”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“青铜器的形制有哪些特点？”“甲骨文是如何被发现的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青铜器和甲骨文的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解青铜器与甲骨文，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代青铜器和甲骨文的图片或视频，引出“青铜器与甲骨文”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解青铜器的制作工艺、历史背景和甲骨文的基本特点，结合实例如“司母戊鼎”和“甲骨文占卜”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分析青铜器和甲骨文的历史价值。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“甲骨文如何解读？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对青铜器和甲骨文的看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青铜器和甲骨文的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解青铜器和甲骨文的知识，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与青铜器与甲骨文相关的阅读作业，如阅读相关书籍或文章，加深对知识的理解。

提供拓展资源：提供与青铜器与甲骨文相关的拓展资源，如历史纪录片、学术讲座等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的青铜器和甲骨文的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国青铜器》

-《甲骨文探秘》

-《商周考古》

-《中国古代文字的发展》

-《中国历史故事集》中的相关篇章

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-青铜器的演变：引导学生研究不同时期青铜器的特点，如商代的饕餮纹、周代的云雷纹等，分析其背后的文化内涵。

-甲骨文的研究：鼓励学生了解甲骨文的研究方法，如甲骨文的破译、解读等，探讨甲骨文在历史研究中的作用。

-青铜器的制作工艺：通过查阅资料，了解青铜器的制作流程，如采矿、冶炼、铸造等，感受古代工匠的智慧。

-青铜器的历史价值：引导学生思考青铜器在历史发展中的作用，如礼仪、军事、经济等方面的影响。

-甲骨文与古代宗教：研究甲骨文中的占卜内容，了解古代人们的宗教信仰和祭祀活动。

-青铜器与甲骨文在考古学中的应用：探讨考古学家如何通过青铜器和甲骨文来研究古代社会。

-青铜器与甲骨文在艺术史上的地位：分析青铜器和甲骨文在艺术史上的贡献，如造型、纹饰、雕刻等。

-青铜器与甲骨文在文学创作中的运用：研究古代文学作品中与青铜器和甲骨文相关的题材，如《诗经》、《楚辞》等。

-组织学生参观博物馆，实地观察青铜器和甲骨文实物，增强直观感受。

-开展小组合作项目，让学生分组研究某一特定时期的青铜器或甲骨文，进行成果展示。

-举办青铜器和甲骨文知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-邀请考古学家或历史学家来校讲座，让学生近距离接触专家，了解学术前沿。

-鼓励学生撰写关于青铜器和甲骨文的科普文章，提高他们的写作能力和表达能力。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了青铜器与甲骨文的奥秘，感觉收获颇丰。在这里，我想对整个教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如通过图片、视频、实物展示等，来激发学生的学习兴趣。我发现，这些直观的教学手段确实能够吸引学生的注意力，让他们对历史产生更深的兴趣。当然，我也注意到了一些问题，比如在讲解青铜器的制作工艺时，有些学生可能因为不熟悉相关背景知识而感到困惑。这说明，我在教学过程中需要更加注重对学生的前期知识储备的了解，以便更好地调整教学策略。

在策略方面，我采用了小组讨论和角色扮演等活动，旨在培养学生的合作能力和表达能力。从课堂效果来看，这些活动得到了学生的积极响应，他们在讨论中各抒己见，相互启发，这样的互动学习方式确实有助于提高他们的参与度和学习效果。但同时，我也发现，在组织这些活动时，需要更加细致地分配任务和角色，以确保每个学生都能有所收获。

在课堂管理上，我尽量保持轻松愉快的氛围，鼓励学生提问和发言。然而，在实际操作中，我发现有时候课堂纪律略显松散，个别学生容易分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的维护，通过设立规则和奖励机制来引导学生更好地集中注意力。

至于教学效果，我认为总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在青铜器和甲骨文的知识上有了更深入的了解，对古代文明产生了浓厚的兴趣。在技能方面，通过小组讨论和角色扮演，他们的合作能力和表达能力得到了锻炼。在情感态度上，他们对中华文明的尊重和热爱有了进一步的提升。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生在预习过程中可能没有充分准备，导致课堂上的讨论不够深入。此外，对于一些较为复杂的历史概念，学生的理解可能还不够透彻。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-在课前预习环节，提供更加详细的指导，确保学生能够提前了解相关背景知识。

-在课堂教学中，适当增加对复杂历史概念的讲解和讨论，帮助学生更好地理解。

-加强课堂纪律管理，通过设立规则和奖励机制，引导学生保持专注。

-鼓励学生课后进行自主学习和探究，拓宽他们的知识视野。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在课堂中对学生进行评价的一些具体做法：

1.提问反馈：

-我会通过提问的方式检验学生对青铜器与甲骨文知识的掌握程度。例如，我会问：“大家能说出青铜器的几种基本类型吗？”或者“甲骨文是如何被发现的？”通过学生的回答，我可以判断他们对知识点的理解和记忆情况。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会给予表扬和鼓励；如果回答错误，我会耐心地纠正并引导学生正确理解。

2.观察学生参与度：

-在课堂活动中，我会注意观察学生的参与度。比如，在小组讨论中，我会注意观察哪些学生积极参与，哪些学生比较沉默。这样的观察可以帮助我发现学生在课堂互动中的问题，并及时调整教学策略。

-在角色扮演活动中，我会观察学生的表现，包括他们的语言表达、动作表现以及对角色的理解程度。这些观察结果可以帮助我了解学生的综合素质。

3.课堂测试：

-为了更全面地评价学生的学习情况，我会在课堂上进行小测验。例如，我可能会出几道选择题或填空题，让学生在规定时间内完成。通过测试成绩，我可以了解学生对知识点的掌握程度。

-测试后，我会及时批改并公布成绩，同时给予学生详细的反馈。这样的反馈不仅可以帮助学生了解自己的学习状况，还能激发他们改进学习的动力。

4.课堂纪律：

-我会关注课堂纪律，确保