2025年教科版（2024）小学科学一年级下册《给蜗牛建个“家”》说课稿及反思

教科版（2024）小学科学一年级下册《给蜗牛建个“家”》说课稿及反思尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是新教材教科版（2024）小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的《给蜗牛建个“家”》。在本次说课中，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个关键方面展开阐述，希望能为大家呈现这堂课的教学思路与设计。一、教材分析（一）教材地位和作用《给蜗牛建个“家”》是小学科学一年级下册第二单元《常见的动物》中的重要一课。本单元聚焦常见动物，旨在引导学生通过观察、饲养等活动，了解动物的基本特征和生活习性，培养学生对动物的关爱之情和科学探究精神。而本节课通过让学生为蜗牛建造适宜的生存环境，将之前对蜗牛的观察认知进一步深化，让学生亲身体验动物与环境的密切关系，理解动物的生存需求，同时也为后续学习动物的多样性以及动物与环境的相互作用奠定基础，在整个小学科学知识体系中起到承上启下的作用。（二）教学内容分析教材围绕给蜗牛建“家”这一主题，首先引导学生思考蜗牛的生活环境和生存需求，激发学生对为蜗牛创造适宜环境的兴趣；接着介绍建“家”所需的材料和方法，包括选择合适的容器、铺垫物、食物以及提供适宜的湿度和温度等；在学生动手建“家”的过程中，培养学生的实践能力和解决问题的能力；最后通过观察蜗牛在新建“家”中的生活情况，引导学生反思和总结，进一步理解动物与环境的关系。二、学情分析一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们对动物有着天然的喜爱和亲近感。经过之前对蜗牛的观察学习，学生已经对蜗牛的外形特征和一些基本生活习性有了初步的了解。然而，一年级学生的认知能力有限，对于动物生存所需的复杂环境因素理解较为困难，在实践操作中也可能会遇到各种问题，如材料的选择、搭建的方法等。同时，他们的注意力容易分散，在长时间的活动中可能会出现不认真、不专注的情况。此外，学生的动手能力和团队协作能力也有待进一步提高，需要教师在教学过程中给予充分的指导和帮助。三、教学目标（一）科学观念目标学生能够认识到蜗牛需要适宜的生活环境才能健康生存，了解蜗牛生活环境的基本要素，如阴暗、潮湿、有食物、有遮蔽物等。理解动物与环境相互依存的关系，知道环境的变化会对动物的生存产生影响。（二）科学思维目标通过思考为蜗牛建“家”的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会根据蜗牛的生存需求选择合适的材料和方法。在观察蜗牛在“家”中的生活情况时，引导学生进行比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。（三）探究实践目标学生能够根据蜗牛的生活习性，选择合适的材料，合作搭建一个适宜蜗牛生活的“家”，提高学生的动手实践能力和团队协作能力。学会观察和记录蜗牛在新建“家”中的生活情况，培养学生的观察记录能力和科学探究精神。（四）态度责任目标激发学生对饲养蜗牛的兴趣，培养学生认真负责、关爱动物的科学态度。增强学生保护环境、维护动物生存空间的责任感，意识到人类活动对动物生存环境的影响。四、教学重难点（一）教学重点了解蜗牛的生活习性和生存需求，掌握为蜗牛建“家”的方法和步骤。引导学生合作搭建蜗牛的“家”，并学会观察和记录蜗牛在“家”中的生活情况。（二）教学难点理解动物与环境相互依存的关系，能够根据蜗牛的生存需求，合理选择和布置建“家”材料。在实践活动中，培养学生的耐心、细心和团队协作精神，确保每个学生都能积极参与并有所收获。五、教学方法（一）讲授法通过简洁明了的语言，向学生讲解蜗牛的生活习性、生存需求以及建“家”的方法和注意事项，让学生对本节课的内容有初步的认识和了解。（二）讨论法组织学生进行小组讨论，如讨论为蜗牛建“家”需要哪些材料、如何布置等，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。（三）实践法让学生亲自参与为蜗牛建“家”的实践活动，通过实际操作，提高学生的动手能力和解决问题的能力，让学生在实践中深化对知识的理解。（四）观察法引导学生观察蜗牛在“家”中的生活情况，如蜗牛的活动、进食、休息等，培养学生的观察能力和科学探究精神。（五）直观演示法利用图片、视频、实物展示等直观手段，向学生展示蜗牛的生活环境、建“家”材料和搭建过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。六、教学过程（一）导入（5分钟）回顾旧知：教师提问：“同学们，之前我们观察了蜗牛，谁能说一说蜗牛长什么样子？它喜欢吃什么？”请几位同学回答问题，回顾之前学习的关于蜗牛的知识。创设情境：教师展示一张蜗牛在野外草丛中爬行的图片，然后说：“同学们，这只蜗牛在野外自由自在地生活着。可是，如果我们把它带到教室里来观察和饲养，它没有了原来的生活环境，该怎么办呢？”引导学生思考为蜗牛创造适宜生活环境的问题。引出课题：教师接着说：“今天，我们就来一起给蜗牛建个‘家’，让它在我们的教室里也能生活得舒适快乐。”（板书课题：给蜗牛建个“家”）（二）知识讲解（10分钟）蜗牛的生活习性：教师通过图片、视频等资料，向学生详细介绍蜗牛的生活习性，如蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，白天通常躲在阴暗处休息，夜晚出来活动觅食；蜗牛喜欢吃新鲜的蔬菜、水果等食物；蜗牛需要有遮蔽物来躲避天敌和保护自己等。建“家”材料和方法：教师展示各种建“家”材料，如透明塑料盒、纸盒、泥土、树叶、湿纸巾、蔬菜叶等，并讲解每种材料的作用和使用方法。例如，透明塑料盒可以方便观察蜗牛的活动，纸盒可以提供一定的遮蔽；泥土和树叶可以模拟蜗牛的自然生活环境，湿纸巾可以保持环境的湿度，蔬菜叶是蜗牛的食物。教师还通过实物演示，向学生展示如何搭建蜗牛的“家”，如先在容器底部铺上一层泥土，再放上一些树叶和湿纸巾，然后把蜗牛放进去，最后在容器顶部盖上一层保鲜膜，扎几个小孔保证通风。（三）小组讨论（10分钟）分组讨论：教师将学生分成小组，每组4-5人，组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：为蜗牛建“家”还需要注意哪些问题？如何分工合作完成建“家”任务？每个小组可以选择哪些材料来建“家”？制定计划：每个小组根据讨论结果，制定详细的建“家”计划，包括建“家”材料清单、搭建步骤、小组成员分工等。教师为每个小组发放一张建“家”计划表，让学生将计划内容填写在表格中。汇报交流：每个小组派代表汇报小组制定的建“家”计划，其他小组可以提出意见和建议。教师对各小组的计划进行总结和指导，帮助学生完善计划，确保建“家”活动的顺利进行。（四）实践活动（20分钟）发放材料：教师为每个小组发放建“家”所需的材料和工具，如容器、泥土、树叶、湿纸巾、蔬菜叶、镊子、剪刀等。小组合作：学生按照小组制定的建“家”计划，分工合作进行搭建。在搭建过程中，学生要注意安全，如使用剪刀时要小心，不要将泥土和树叶弄到眼睛里等。教师巡视各小组，观察学生的搭建情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极思考、大胆创新，遇到问题共同讨论解决。完成“家”的搭建：各小组完成蜗牛“家”的搭建后，将蜗牛放入“家”中，观察蜗牛的反应。教师引导学生思考：蜗牛喜欢我们为它建的“家”吗？我们还需要做哪些调整？（五）观察记录（10分钟）观察指导：教师指导学生观察蜗牛在“家”中的生活情况，如蜗牛的活动轨迹、进食情况、休息状态等。提醒学生观察时要保持安静，不要惊扰蜗牛，同时要注意观察细节，如蜗牛是如何爬行的、它的触角有什么变化等。记录方法：教师向学生介绍观察记录的方法，如可以用文字描述、用简单的图画表示、用表格记录等。为每个小组发放一张观察记录表，让学生将观察到的情况记录在表格中。观察记录表可以包括观察时间、观察内容、蜗牛的状态、发现的问题等栏目。小组观察与记录：学生以小组为单位，进行观察和记录。每个小组可以安排一名学生负责记录，其他学生负责观察和协助。教师巡视各小组，观察学生的观察和记录情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极发表自己的观察发现和想法。（六）总结与拓展（5分钟）总结回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问学生：“通过今天的活动，我们为蜗牛建了一个‘家’，谁能说一说建‘家’时需要注意哪些问题？我们观察到蜗牛在‘家’里的生活情况是怎样的？”让学生回答问题，巩固所学知识。拓展延伸：教师布置课后拓展任务，让学生回家后继续观察蜗牛在“家”中的生活情况，记录蜗牛的生长变化；或者尝试改变蜗牛“家”中的环境因素，如调整湿度、温度、食物等，观察蜗牛的反应，进一步探究环境对蜗牛生存的影响。通过拓展延伸，激发学生对科学探究的持续兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。七、教学反思在本节课的教学过程中，我通过多种教学方法相结合，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在知识讲解环节，利用直观的图片和视频资料，帮助学生了解了蜗牛的生活习性和建“家”方法；在小组讨论和实践活动中，学生积极参与，充分发挥了主观能动性，提高了合作交流能力和动手实践能力；在观察记录环节，学生认真观察，学会了用不同的方法记录观察结果，培养了观察能力和科学探究精神。然而，在教学过程中也