（部编版）2023学年九年级语文下册同步备课系列(第一单元单元测试)解析版

第一单元质量监测试题

时间：120分钟总分：120分

一、积累运用（30分）

1.阅读下面的文字，完成下面小题。（6分）

诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心xidn。

她如绝美的天籁，拂去尘世的暄嚣；她似千年的佳酿，蕴藏醉人的芳香；她如清澈的甘泉，滋润干涸的心

田。chdng徉其间，我们的情感将在潜移默化中得到熏陶，我们的思想将在孜孜求索中变得深邃。

（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（2分）

干涸（）chdng（）徉心xian（）

（2）文中有错别字的一个词是“—”这个词的正确写法是“”（1分）

（3）用部首检字法查字典，“邃”的部首是，“邃”字在文中的意思是—o（1分）

（4）文段主要运用了、的修辞手法。（1分）

（5）将文中的画线句改成反问句，不得改变原意。（1分）

【答案】（1）he徜弦（2）暄嚣喧嚣（3）i_深远

（4）比喻排比（5）我们的思想难道不会在孜孜求索中变得深邃吗？

【解析】

（1）本题考查字音字形。

干涸：ganhe,形容（河道、池塘等）没有水。

徜徉：changyang,彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。

心弦：xlnxian,即心；以受感动能起共鸣，是一汉语词汇。

（2）本题考查字形。喧嚣：意思是声音大而嘈杂、吵闹之意；吵闹、喧哗。注意“喧”的偏旁。

（3）本题考查部首和字义。邃的部首：i_；邃：深远也。可组词：深邃。

（4）本题考查修辞。“她如绝美的天籁，拂去尘世的喧器；她似千年的佳酿，蕴藏醉人的芳香；她如清澈

的甘泉，滋润干涸的心田”既是比喻又是排比。

（5）本题考查句式转换。反问句：就是用疑问的句式，表达肯定的观点。如果陈述句是肯定句，就要加否

定词，但意思不变。本句是一个肯定句，所以要把“将”改为“难道不会”，结尾加语气助词“吗”，且要

把句末的句号改为问号。

（2022•辽宁鞍山中考）2.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）

①奋斗的道路往往荆棘丛生，青春的旅途也不会。

②大数据背景下，帮助学生______人格，树立正确三观，创新思想政治教育至关重要。

③所谓正直，从来称量别人的天平，丈量自己的标尺。

A.一帆风顺建立不是而是B.一路平安健全既是也是

C.一帆风顺健全不是而是D.一路平安建立既是也是

【答案】C

【解析】

（1）“一帆风顺'意思是船挂满帆，顺风行驶，比喻非常顺利，没有阻碍；''一路平安”意思是指旅途中没

出任何事故，多用作对出门人的祝福语。本句表达旅途顺利无阻，故用“一帆风顺”恰当。

（2）“建立”意思是开始成立；“健全”是使完善的意思。本句是表达使人格不断完善，故用“健全”恰当。

而且从词语搭配习惯来看，一般说“健全”人格，不说“建立”人格。

（3）从本句意思来看，前后两个分句是并列关系，不是递进关系，故用并列关系的关联词“不是……而是”，

不能用递进关联词“既是……也是”。

据此，依次填入的词语为“一帆风顺”“健全”“不是……而是”。

故选Co

（2022•黑龙江齐齐哈尔中考）3.下列句子中没有语病的一项是（）（2分）

A.通过组织开展“青春百年”主题活动，使我们树立了为青春弹厉奋发的信心。

B.数据中心在服务于社会数字化转型的同时，也将不断加强自身数字技术研发与应用。

C.双减政策推广与实施，撬动了新时代教育教学改革，也让学校找到了一条特色育人之路。

D.神舟十四号载人飞船成功发射，开启了中国空间站在轨建造，是我国太空探索的又一次飞跃。

【答案】B

【解析】

A.成分残缺，把“通过”去掉；

C.语序不当，将“实施”和“推广”调换位置；

D.成分残缺，在“建造”的后面加上“的大幕”；

故选B。

4.下列对修辞手法的判断及其作用的分析错误的一项是（）（2分）

A.《祖国啊，我亲爱的祖国》运用了反复的修辞手法，四节诗中，四个“祖国啊”反复吟咏，将感情逐层

推进，给全诗造成了回肠荡气的咏叹气氛。

B.“血雨腥风应有涯”“人间遍种自由花”都运用了借喻的修辞手法。“血雨腥风”比喻反动派的血腥屠杀,

“自由花”比喻光明自由的社会。

C.“你却卧听着海涛闲话”运用了拟人的修辞手法，意思是漂泊一生的萧红终于有了安息之地，不再受惊

扰，不再流浪漂泊。作者平淡的文字、平静的描述背后潜藏着长久的辛酸与刻骨的悲痛。

D.“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里”运用了比喻的修辞手法，表现出大海的巨大声势

和巨大力量。

【答案】D

【解析】

D项，“抓住”“熄灭”等词，赋予大海以人的动作，是运用了拟人的修辞手法。故选D。

5.下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）（2分）

A.《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。本诗具有鲜明的时

代特征与个性特色一一既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有儿女为祖国母亲献身的真情。

B.《断章》是一首充满哲理的诗，这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。

C.《梅岭三章》中为了表现作者革命到底的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”去斩“阎罗”的说

法，是因为鬼神怪异之说在中国古代文化中很常见，更容易让读者理解。

D.《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧”既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民的战斗召唤。

【答案】C

【解析】

C项，“是因为鬼神怪异之说在中国古代文化中很常见，更容易让读者理解。”说法错误。故选C。

6.按课文内容填写。（8分）

（1）那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的、你的o

（2），你装饰了别人的梦。

（3）所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，»

（4）投身革命即为家，。,人间遍种自由花。

（5）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕,»

【答案】（D荣光自由（2）明月装饰了你的窗子（3）繁多是个谎言

（4）血雨腥风应有涯取义成仁今日事（5）像黑色的闪电在高傲地飞翔

【解析】

本题是对诗歌的默写考查，在平时的教学中，要求学生会背诵，能准确默写。

7.按要求答题。（5分）

“每天进步一点点，三年语文灿年华。”请你参加“积累一句名言”“讲一个经典故事”展示活动。

(1)名言语句的积累，最终是为了运用。请任意写一段话，至少引用一句本学期积累的名言语句。(不少

于80字)(要求：名言源于课外，引用恰当，表达得体流畅，注意字数限制。)(3分)

(2)请从下面《儒林外史》中的三位腐儒代表中任选一位，写出与该人物有关的一个故事情节。(2分)

①严监生②周进③匡超人

【答案】

(1)示例：孔子曾说：“天行键，君子以自强不息”，现实中真正的强者，或许不一定会是事业上的成功者，

但其必定有■颗强烈的进取之心。强烈的进取心，可以使我们在失败中越挫越勇；强烈的进取心，可以使

我们翻越一座又一座困难的大山；强烈的进取心，最终会让我们站立在强者之列。

(2)示例：严监生

情节：严监生生病之时，“舍不得银子吃人参”，“每日只吃两碗米汤，卧床不起。临终还因为两根灯芯咽不

下最后一口气，可见其吝啬；由于他没有家族优势，至死也怕严老大，他活得卑微，死得窝囊。至于对财

产的聚敛，主要靠两种方式：一是靠剥削来占有；二是靠惨淡经营，精打细算，甚至靠生活方式上的自虐

来减少开支。他并不甘心屈从别人，这种心态在他临终托孤于内兄的沉痛遗言中充分地揭示出来了，他说:

“我死之后，二位老舅照顾你外甥长大，教他读读书，挣着进个学，免得像我一样，终日受大房的气，可

见他活得卑微，死得窝囊，是腐儒的代表之一。

【解析】

(1)本题考查对名言积累及表达应用能力。

对于此类题目，要求学生在平常学习生活中，要注意做到对名言警句的积累。本题要注意是运用本学期课

外名言写一段话，所选名言和所应用的语段语境要相符合，表达流畅，没有错别字，同时，还需注意“不

少于80字”的要求。

示例：李苦禅曾说“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，小鸟如果想展翅高飞，那就先要学会如何振动自

己的翅膀；人如果想上进，就要先丰富自己的知识，就要多读书、读好书，经常与优秀人物对话，聆听他

们的教诲，借鉴他们的经验，学习他们的品格，不断提高自己的修养。

(2)本题考查对名著人物及故事情节的把握能力。

解题时，注意结合原著内容寻找情节作答。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，全书五十六回，以

写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实的揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而

对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物

以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。

示例一：周进

情节：周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，

他和姐夫来到省城开科取士的考场贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到号板上，晕了过去。醒来以后，

他满心悲怆无法排解，索性嚎啕大哭，满地打滚。这一幕被几个商人见到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个

可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的身份，他居然中了举人，

接着又中了进士，到广东为官。

示例二：匡超人

情节：匡超人一个淳朴的少年为了功名利禄，富贵荣华，抛弃了道德仁义，变得虚荣、堕落。一天夜间，

他在父亲跟前念书，知县得知有如此孝顺之人，便告知其应试童生，必提点。果然匡超人联科及第，进城

拜谢知县，并认知县为老师，可当提到说学里老爷传他去见，还要行进见之礼时，他说：“我只认得我的老

师，他这教官，我去见他做甚么？有什么进见之礼？”本应去拜见，他却十分不情愿，反而去谢知县，可

见他没有真心实意地对待他人，都是以利益相衡，变得趋炎附势，唯利是图。来到杭州的匡超人变得更令

人发指，先是遇到景兰江等假名士，一起约诗做文章，为的也是一时名气罢了。景兰江为作诗败光家产，

更有口出狂言者支剑峰被抓，可是匡超人明明把这些看在眼里，他依然与之合流。当看到支剑峰被抓时，

他一样为了不被连累，和景兰江两人往小巷溜了，胆小怕事，以虚伪结人的性格显而易见。

8.参照示例，以“老师的赞扬”或“向母亲致敬”为题，创作一首小诗。要求：发挥想象与联想，借助贴

切的意象表达情感，不少于三行。(3分)

示例：

遇见了你

春天偷偷地走了

你悄悄地温暖了

我们

【答案】示例：

(1)老师的赞扬

如灿烂的流星

在我心空

留下一道美丽的弧线

(2)向母亲致敬

地球围着太阳转，

月亮围着地球转，

妈妈，

我只围着你转

【解析】

本题考查仿写。从“老师的赞扬”或“向母亲致敬”中任选一题，写成一首小诗。符合“发挥想象与联想，

借助贴切的意象表达情感，不少于三行”的要求即可。

示例一：老师的赞扬

像一股暖流

在我的心中

穿梭出一片春天的牧场

示例二：向母亲致敬

是您给了我一颗好奇的心

当我得到了一点成就

您和我一样

心里很开心

二、阅读理解（40分）

（-）阅读《海燕》选文，完成后面小题。（11分）

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵，一一它在大笑，它又在号叫……它

笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，一一它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，一一是的，

遮不住的！

狂风吼叫雷声轰响

一堆堆乌云，像黑色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊

里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

----暴风雨!暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

9.请你概括选文所描绘的画面。（2分）

10.找出选文中描写暴风雨的句子，并说说这些句子的表达作用。（3分）

11.在选文第5段中，“大海”最终战胜了“闪电”，这样写有什么深刻的含意？（3分）

12.谈谈你对文章结尾“一一让暴风雨来得更猛烈些吧”的含意的理解。（3分）

【答案】

9.暴风雨即将来临，海燕呼唤暴风雨。

10.“狂风吼叫……雷声轰响……”"一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”作用：象征

愈来愈激烈的革命风暴，为刻画海燕的形象创设典型环境。

11.揭示了无产阶级革命必胜的前途。

12.这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强烈愿望,

显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。

【解析】

9.本题考查学生概括语段的能力。选文主要写了暴风雨即将来临，海燕呼唤暴风雨的场景。

10.本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。应在选文中准确找出描写暴风雨的语句，暴风雨象征愈来

愈激烈的革命风暴，为刻画海燕的形象创设典型环境，烘托海燕的英勇无畏。

12.本题主要考查对重点句子含义的理解。要在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含意以及蕴含

的感情。“让暴风雨来得更猛烈些吧”这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋

葬旧世界创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。

（二）阅读下面几首诗歌，完成后面小题。（13分）

【甲】

星月的来由

顾城

树枝想去撕裂天空，

但却只戳了几个微小的窟窿，

它透出了天外的光亮，

人们把它叫作月亮和晕晕。

【乙】

罗伯特•史蒂文森

从客厅和厨房投来的灯光，

透过了布帘，栅栏和玻璃窗；

窗外有千万颗串串，

正在高空穿梭不停。

它们比一棵树上的叶子还要多，

也多过了公园和教堂里的人群。

天狼、北斗、猎户和所有的天神，

还有水手的导航精灵，

这些军^们都落进墙边的水桶，

桶里一半装着水，一半装着早

[A]大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，

他们把我丢上了床，

我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，

脑海中，还旋转着划过天空的星群。

【丙】

雪

图多尔•阿尔盖齐

晶莹纯洁的雪花，

我期待着你下凡。

你，栽种在蓝天上花瓣。

[B]蓝天正在凝结，

为寒冬制作项链。

整个天穹都在忙碌，

为你准备洁白的衣衫。

但是，你同^^和月亮

一起来到我们人间，

永远难免涉足尘埃

13.某小组搜集了甲乙丙三首诗歌（如上所示）。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排朗诵单元是（

（2分）

A.哲思短笺B.时代浮光C.情寄风物D.童心无价

14.该小组在查找诗歌的过程中，找到了乙诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容和语言

特点，为乙诗选择一个标题并说明理由。（3分）

A睡前的逃跑B该睡的时候溜了

15.为更好地完成朗诵，该小组一起设计了朗诵脚本。仿照示例，从【A】【B】两句中任选一句，进行朗读

设计。（4分）

朗诵小贴士

朗诵时，应注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。

朗读设计示例：《星月的来由》一诗前两句重读“想”“撕裂”“只”，尤其是“撕裂”一词，表现作者的痛

苦和无奈。诗歌后两句朗读时语速渐快，语调轻快，表现作者情感由痛苦转化成希望，留给人无限的期冀

和想象。

16.经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。请你整合诗

歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。（4分）

【答案】

13.D

14.示例：应选择《睡前的逃跑》作为诗歌标题。本诗描写了一个孩子在该睡觉的时候却偷偷溜下了床，

留恋大自然的灯光，久久不愿回房的情境。译者把这一行为比作“逃跑”，饶有趣味地表现了孩子对大自然

的好奇和探索，以《睡前的逃跑》为题，充满童真童趣，符合孩子的年龄和心理状态。

15.示例：A句中前两句重读“紧抓”“丢”，语速较快，表现出“我”不得不暂时打断美好想象的无奈之情；

后两句朗读时语速渐慢，语调轻松，重读“闪烁不停”“旋转”，表现“我”的好奇心从未停止，让人感受

到孩子的童真与美好。

示例：B句朗读时语速轻快，重读“凝结”“项链”“整个”，展现出雪花的高洁，读出雪花即将铺满大地，

天地银装素裹的隆中；“洁白的”重音轻读，体现雪花的晶莹和轻盈，表现诗人内心美好的想象。

16.示例：《星月的由来》一诗中，“星星”代表着诗人努力追寻的光明和希望；《睡前的逃跑》一诗中，“星

星”代表了自然的美好、孩子对世界的好奇与探险；《雪》一诗中，“星星”和“雪”“月亮”都象征着人内

心所追寻的纯洁的理想。三首诗中，虽然星星这一意象的具体含义有所不同，但都是美好事物的象征，寄

寓了人们对光明和美好的探索与追寻。“星辰大海”中的“星”代表着小组成员们对美好的追寻，引人遐想。

【解析】

13.本题考查诗歌主题。

甲文以一个孩子的视角，把月亮和星星想象成树枝在天空戳出的小窟窿，充满童心童趣；乙文从一个留恋

大自然的孩子的视角，写天上的星星落进了水桶，非常新奇有趣；丙文从一个渴望下雪的孩子的视角，写

雪花是种在蓝天上花瓣，非常有趣；综合以上三文的主要内容，三首诗都充满童真童趣，所以最应安排的

朗诵单元应突出“童心”，故选D。

14.本题考查诗歌理解。

根据题干，结合乙诗的内容和语言特点，确定标题。标题的选择，要求能概括文本内容，并且与文本保持

语言风格的一致。“逃跑”生动形象地写出了孩子留恋自然灯光，不愿入睡的情形，语言风趣，充满童真童

趣；“溜了”虽然也是逃跑的意思，但是过于口语化，与诗歌的整体语言风格不一致。故选择《睡前的逃跑》

这一标题。

示例：应选择《睡前的逃跑》作为诗歌标题。根据“大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，他们把我丢上了

床”，可知诗中的孩子在逃避睡觉；根据“我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，脑海中，还旋转着划过天空的

星群”，可知孩子对大自然的依恋。以《睡前的逃跑》为题，充满童真童趣，符合孩子的年龄和心理状态。

而《该睡的时候溜了》，语言则显过于直白，缺少诗韵与童趣。

15.本题考查朗读设计。

根据题干，知道朗读时要“注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律”。因此，

朗读设计要紧紧抓住这些方面。

示例：A句中前两句重读“发现”“紧抓”“丢”三个词，语速要稍快，声调稍低，表现出“我”被大人发现

时内心的紧张与无奈；后两句朗读时语速渐慢，语调轻松，重读“光辉”“闪烁”“旋转”，表现“我”虽然

不得不上床，但好奇心并未停止，还一直沉醉在大自然之中。

示例：B句朗读时语速要略慢，重读“凝结”“制作”“忙碌”“准备”，展现出下雪前天空的情形，并且在轻

松舒缓的朗读中，展现出雪花的高洁，并激发人联想出读出雪花即将铺满大地，天地银装素裹的情形；“洁

白的“重音轻读，语速要更慢，意在体现雪花的轻盈，营造和谐美好的氛围。

16.本题考查诗歌主旨。

本题要联系诗文内容，并总结诗歌主旨。

示例：《星月的由来》一诗中，“星星”是树枝在撕裂天空时戳出的小窟窿，“撕裂”是一种探寻，“星星”

则是努力追寻的结果，是未来的希望；《睡前的逃跑》一诗中，“星星”是顽皮的精灵，代表了自然的美好，

时刻引诱孩子们去探索，因此，那藏匿与水桶中的精灵，就是未知世界的最大的魅力，激发我们好奇与探

险的欲望；《雪》一诗中，“雪”是栽种在蓝天上花瓣，是圣洁美好的象征；和后文的“星星”“月亮”一样，

都是诗人内心纯洁美好的理想。三首诗中，“星星”都是美好事物的象征，都寄寓了诗人们对光明和美好的

探索。“星辰大海”中的“星”，象征了对美好不懈追寻的组员们，这样的表达既新奇，又充满诗意，令人

赞叹。

（2022•重庆A卷中考）（三）阅读下面文章，完成后面小题。

鸟和冰山

①这一年，寒流提前了，并且来得特别迅猛。一群大鸟，不分日夜，从北方飞向南方的家乡。

②海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石。大鸟被迷住了，迅速飞了下去。其他大

鸟纷纷向它呼唤，催它赶路，可它还是一个劲地飞向了冰山。

③越靠近冰山，大鸟越觉得冰山迷人，它绕着冰山飞了两圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它

痴迷地呆了好一阵，才突然想起它还要向南方飞去。

④可是，它却再也飞不起来了，它的双脚被冻住了。它拼命扇动双翅，挣扎了很久很久，到底也没有

再能飞上天空。它套拉着翅膀，无奈地看向南方，不住地喊叫，听上去像在哭泣。

⑤等大鸟慢慢平静下来后，它发现本来向北漂的冰山，却在向南方漂。它心里满是疑惑：“你为什么向

南方漂去？”

⑥冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方。”

⑦“那可不行，海水越来越近，你会融化的！”

⑧“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了。”

⑨不分白天黑夜，冰山不顾一切地漂向南方，不管大鸟怎样阻止它。

⑩明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！”

⑪有人发现了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，这样，过不了多久，就要化掉的呀！”

⑫大鸟几乎是在恳求冰山了：“停下吧，停下吧！"它又拼命地扇动翅膀,想赶快飞起来，但还是失败

了。

⑬冰山以更快的速度向南方漂去。

包上群海豹游了过来，对冰山说：“不能向南，你会化掉的，赶紧回头吧！”

⑮水山依旧向南方漂去。

⑯海水越来越暖，冰山的底部在不住地融化。

⑰大鸟哭了起来：“你赶紧往回漂吧，往回漂吧！”

⑱冰山却一个劲地说：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家乡了。”

⑲这一天，阳光明亮，大鸟忽然觉得它的双脚可以抬起了。它十分激动地对冰山说：“我能飞了，我能

飞了，我可以回家啦！”它扇动超膀，飞了起来。可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经

没有一丝力气。

⑳“快，快回到我身上来！”冰山一动不动地停在大鸟的身边。

㉑“不，不！”大鸟扇了几下翅膀，却根本飞不起来。

㉒冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家乡！”冰山坚定地说。

㉓大鸟只好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在

一点一点地恢复。

㉔大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说：“你快点回去吧，你快点回夫吧你

㉕可是，冰山再也回不去了。两股洋流形成旋涡，困住了它。

㉖海水越来越暖，冰山在不住地融化。

㉗大鸟不肯飞走，日夜守着冰山。

㉘冰山的声音越来越微弱：“你飞走吧，飞走吧！”

㉙“不！”大鸟在空中呼叫着。

㉚冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光造。.

㉛大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋，用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，

向着南方，向着家乡不住地飞去……

（选自绘本故事《鸟和冰山的故事），有改动）

17.情节是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，补写两例，示例仅供参考。（2分）

示例：大鸟因为被冰山迷住而飞向冰山，导致脚被冻住。

（1）

（2）

18.文中波浪线句子表意丰富，请结合全文理解其表层和深层含义。（4分）

冰山还剩花生米那么大，但依然闪着钻石般的光芒。

19.“重复中有变化”是童话情节的基本特点。请概述文中四处画横线句是怎样体现这一特点的，并简析

这样写的妙处。（3分）

20.选文是一个绘本故事。如果要为下面这段文字配一幅图，该如何设计？请从画面布局、细节呈现等方

面进行说明。（4分）

明亮的月光下，一艘大轮船经过。许多人拥到甲板上，观看着美丽的冰山，不住地赞叹着：“真漂亮！”

21.有读者为本文补写了如下结尾，你觉得好不好？请简述理由。（3分）

第二年，大鸟迫不及待地往北飞，往最寒冷的地方飞去。它从口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面

时，结成了一粒冰。大鸟在空中一直盘旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越来越大，终于又形成了一座冰山。

冰山复活了，它惊喜地仰望着在空中盘旋的大鸟。大鸟也在空中盘旋着，欢快地向着冰山鸣叫。

【答案】

17.示例：①冰山因为冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。②因为越往南漂海水越暖，所以冰山

不断融化，最后变得像花生米那样大。③因为冰山被洋流困住漂不回去，变得像花生米那样大，所以大鸟

将冰山吞进肚里。合理概括事件之间的因果关系，举出两例即可。

18.表层含义：冰山南漂，变得很小，但依然光芒闪烁，像钻石一样美丽；

深层含义：冰山为了他人而甘于自我牺牲，其精神品质像钻石般纯洁、可贵。

19.①这特点体现在大鸟四次劝阻冰山向南漂，但大鸟劝阻时的语气和情绪又有变化，从直接劝到恳求着

劝、哭着劝、焦急地劝；②这样写能突出大鸟对冰山越来越担忧的情绪，侧面表现冰山送大鸟回家的执着

与坚定：③让情节起伏有变化，避免平铺直叙。

20.画面应出现冰山、轮船、游客、月亮；布局合理，有一定细节说明。示例：冰山高大晶莹，占据画面

主体；月亮高挂空中；轮船在画面一角，甲板上众多游客皆手指冰山，面露惊叹之色。

21.示例1：好。承接前文“大鸟把冰山吞进肚里”这一情节，想象合理；丰富了本文的意蕴，表达了感恩

（或：爱能创造奇迹）的主题；呈现了一个完美结局，满足了读者的心理期待。

示例2：不好。因为补写的结尾过于直白，不能给读者留下想象的空间。

【解析】

17.本题考查内容分析。能分析本文事件之间的因果关系，补写两例，内容合理即可。

示例：结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：'真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方'”可

以看出，因为冰山冻住了大鸟，想送它回南方，所以向南漂去。

结合®段的“可是，大鸟很快掉进了海水里。它好几天没吃东西，已经没有一丝力气”和㉓段的“大鸟只

好爬到冰山上。冰山猛烈撞击海浪，一些小鱼被海浪冲到了冰山上，大鸟有了食物，气力在一点一点地恢

复”可以看出，大鸟被冻住的时间太久，没有力气起飞，所以还需要停留在冰山上，补充能量。

结合㉗段的“大鸟不肯飞走，日夜守着冰山”和㉛段的“大鸟绕着它，飞行了数圈之后，向水面一伸脑袋,

用嘴巴衔住了它，将它吞进肚里，急速升向高空，向着南方，向着家乡不住地飞去……”可以看出，大鸟

不肯飞走，所以才能够等到冰山只有花生米那样大，可以吞下去。

18.本题考查句子含义理解。

结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以看出，冰山虽然很小了，但

表面依然光芒四射，像钻石一样美丽；

结合⑧段的“可我如果向北漂，你就永远也不能飞向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰山不顾一切地

漂向南方，不管大鸟怎样阻止它”及“钻石”的特点可以看出，冰山为了他人而甘于牺牲自我，它的精神

放射着耀眼的光芒，像钻石一样夺目。

19.本题考查文章写作手法分析。

结合⑥段的“冰山与海水相碰，发出声音：“真的对不起，我把你冻住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那

可不行，海水越来越近，你会融化的”可以看出，第一次相劝是因为大鸟感动于冰山的自我牺牲，不想看

见它融化，直言相劝；

结合⑫段的“大鸟几乎是在恳求冰山了”可以看出，第二次相劝是恳求着劝，让冰山停止南漂；

结合⑰段的“大鸟哭了起来”可以看出，第三次相劝是哭着劝的，因为大鸟看到了冰山的自我牺牲；

结合㉔段的“大鸟终于又飞上了天。它绕着冰山一边飞，一边焦急地对冰山说”可以看出，第四次相劝是

焦急地劝，因为它看到了冰山已经牺牲得太多了。

四次相劝，语气一次比一次强烈，情绪变化越来越大，对冰山的担忧也越来越重，更能体现出冰山送大鸟

回家的执着与坚定；语言上富有变化，避免了平铺直叙，使情节更曲折有致，更有吸引力。

20.本题考查画面设计与语言表达。

结合句中“月光”“大轮船”“许多人”“冰山”等可以确定画面中要有冰山、轮船、游客、月亮；

结合题目“鸟和冰山”可知，故事的主人公是鸟和冰山，因此，在图画中应突出冰山的主体地位，是近景；

结合②段的“海上有一座冰山，阳光下，光芒四射，像一颗巨大的钻石”可以确定，冰山要画得晶莹璀璨；

背景是高挂空中的月亮；一侧是大轮船，甲板上的游客指着冰山，说出“真漂亮！”的赞叹之语。

21.本题考查结尾分析。答案不唯一，言之成理即可。

结合“大鸟迫不及待地往北飞”，“大鸟在空