苏教版（2024）小学科学一年级下册《捏泥巴》说课稿及反思

苏教版（2024）小学科学一年级下册《捏泥巴》说课稿及反思一、说教材教材地位和作用《捏泥巴》是新教材苏教版（2024）小学科学一年级下册第一单元《石头与泥土》的第三课。本单元围绕常见的自然物质石头与泥土展开，旨在让学生通过一系列观察、探究活动，了解它们的特性，感受自然物质的多样性。前两课学生对石头和沙子进行了探究，而《捏泥巴》一课聚焦泥土，引导学生深入了解泥土这一自然物质，帮助学生进一步清晰分辨石头、沙子、泥土的特性，完善对自然物质的认识。同时，为后续学习土壤中的生物、土壤与植物生长等知识做铺垫，在整个教材体系中起着承上启下的重要作用。教材内容分析教材以“捏泥巴”为核心活动，内容丰富且具有层次。首先，通过展示泥塑作品，激发学生兴趣，让学生知道泥巴可用于捏泥塑；接着，引导学生经历选土、筛土、和泥等过程，亲身体验制作泥塑的步骤；然后，通过对比泥土和沙子的差异，突出泥土的特征；最后，介绍古人对泥土的利用，如泥塑经烧制可变成器物，拓宽学生的知识面，让学生了解泥土与人类生活的紧密联系。二、说学情一年级的学生天真活泼，对周围世界充满好奇，经过前两课的学习，他们已熟悉科学课堂的探究氛围，掌握了一些基础观察方法，如用眼睛看、用手触摸等。他们在生活中或许有过接触泥土的经历，像雨后踩泥坑、在田间地头玩耍等，但大多是无意识的、随意的，并未系统探究泥土的特性。此阶段学生形象思维占主导，好动、爱玩，喜欢直观有趣的学习方式。然而，他们缺乏对泥土科学知识的深入了解，如泥土成分、干湿变化原理等，且在动手操作时，精细动作能力有限，小组合作易出现分工不明、意见不合等问题，这都需要教师在教学过程中巧妙引导和耐心指导。三、说教学目标依据课程标准、教材内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标：科学知识目标学生能认识泥土的基本特征，包括颜色多样（如黑土、黄土、红土等）、质地细腻或粗糙、有一定黏性等。了解干泥与湿泥在外观、触感、可塑性上的显著区别，知晓水分对泥土性质的关键影响。明白泥土是地球表面重要组成部分，广泛分布于田野、山林、河边等地。科学探究目标通过观察、触摸、揉捏等活动，培养学生运用多种感官探究泥土特性的能力，提升观察的细致度与敏感度。组织学生开展捏泥巴创意活动，鼓励学生大胆想象、尝试，培养创新思维与动手实践能力，学会根据泥土特性进行简单造型创作。引导学生在探究过程中发现问题、提出疑问，如“为什么湿泥比干泥容易塑形”，尝试自主思考或小组讨论解答，初步发展探究思维。科学态度目标持续激发学生对自然物质的好奇心与探索欲，让学生享受捏泥巴过程，感受科学探究的乐趣，保持积极主动的学习态度。培养学生耐心、细心的观察习惯，不怕困难、勇于尝试的精神，以及在小组合作中互相尊重、分享交流的团队协作意识。科学、技术、社会与环境目标引导学生了解泥土在陶艺、建筑（如土坯房）、农业种植等方面的用途，体会人类与泥土的紧密联系，树立科学服务生活的观念。渗透保护土壤资源、防止水土流失的环保意识，明白珍惜土地、合理利用泥土的重要性。四、说教学重难点教学重点引导学生细致观察泥土的颜色、质地、黏性等特征，运用形象语言准确描述。组织多样化捏泥巴活动，让学生亲身体验干泥、湿泥的差异，掌握湿泥塑形技巧，感受泥土可塑性。教学难点帮助学生理解泥土干湿变化及黏性产生的原理，这涉及简单物理知识，对一年级学生抽象思维挑战较大。在创意捏泥巴环节，如何引导学生既充分发挥想象，又依据泥土特性进行合理创作，避免盲目塑形，同时提升作品的科学性与艺术性。五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我采用以下教学方法：讲授法：讲解泥土的相关知识，如泥土的来源、用途，以及捏泥巴的步骤和注意事项等，让学生对泥土有初步的理性认识。演示法：教师亲自示范筛泥土、和泥、捏泥塑等操作，让学生更直观地学习，清晰掌握操作要点和技巧。讨论法：组织学生分组讨论，如讨论泥土和沙子的不同、筛选后的泥土还需如何处理等问题，促进学生之间的交流与合作，培养学生的思维能力和表达能力。实践法：让学生亲自参与捏泥巴的实践活动，在做中学，提高学生的动手能力和创新思维，让学生在实践中感受泥土的特性。六、说学法在教学过程中，注重培养学生的学习方法，引导学生采用以下学法：观察法：让学生观察泥土的颜色、质地、干湿状态等，培养学生的观察能力和发现问题的能力。触摸法：通过触摸泥土，感受其质地和黏性，增强学生的直观体验。合作学习法：组织学生小组合作进行捏泥巴活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力，让学生学会互相学习、互相帮助。探究法：鼓励学生在活动中自主探究，如探究干泥和湿泥的差异、如何根据泥土特性进行创意造型等，培养学生的探究精神和创新能力。七、说教学准备教师准备不同类型泥土样本，如来自花园的营养土、河边黏土、工地黄土等，分别装袋并标注来源，部分保持干燥，部分提前加水调和成适宜塑形的湿泥，置于密封容器。丰富的捏泥巴工具，包括小铲子、塑料刀、牙签、模具（几何形状、动植物轮廓等）、擀面棍、湿布等，满足学生创意需求。展示泥土用途的图片、视频资料，如精美陶艺作品制作过程、古老土坯房建造场景、现代化农业耕地画面等。为小组准备记录纸、彩笔，用于记录观察发现与创作思路；大托盘，放置泥土样本与工具，方便小组操作。防护用品，如一次性手套、围裙，确保学生操作卫生与衣物整洁。学生准备：穿好旧衣物或围裙，可自带小型装饰材料，如彩色小珠子、塑料亮片等，用于美化泥巴作品。八、说教学过程情境导入（5分钟）教师播放一段农民伯伯在田间劳作、陶艺师傅制作精美陶器、小朋友在泥坑中欢快嬉戏的视频，画面中泥土以不同形态呈现。播放结束后，教师提问：“小朋友们，在视频里大家都和什么东西打交道呀？”引导学生回答“泥土”。接着，教师拿出一小团泥土，在手中轻轻揉捏，问：“看，这就是神奇的泥土，今天咱们就一起好好认识它，还要用它捏出好多有趣的东西，想不想试试？”以此激发学生的兴趣，引出课题。设计意图：通过生动的视频和教师的现场演示，快速吸引学生的注意力，让学生对泥土产生浓厚的兴趣，激发他们的探究欲望，为后续的教学活动做好铺垫。观察泥土（10分钟）教师将不同种类的干泥土样本分发给各小组，每组一份，放在大托盘里。引导语：“小朋友们，先别着急动手捏，咱们像小科学家一样，仔细观察这些泥土，看看它们都长啥样。”鼓励学生描述泥土的颜色，如“这块是黑乎乎的”“这块有点黄”等，教师在黑板上记录颜色词汇。然后让学生戴上手套，轻轻触摸泥土，感受质地，并提问：“摸一摸，是滑溜溜的，还是糙糙的，像不像在摸沙子或者面团？”引导学生分享触感，如“软软的，有小颗粒”“有点扎手”等，教师补充记录。接着，教师提示：“试试把泥土搓一搓，有没有发现什么特别的？”引导学生发现泥土的黏性，如“有些泥土能搓成条，有些一搓就散”，最后总结泥土质地细腻或粗糙、有不同程度黏性的特点。设计意图：让学生亲自观察、触摸、搓揉泥土，能够充分调动他们的多种感官，使他们对泥土的颜色、质地、黏性等特征有更直观的认识和感受，培养学生的观察能力和描述能力，为后续的捏泥巴活动打下基础。探究干泥与湿泥（12分钟）教师展示湿泥，问：“老师这儿还有些变了样的泥土，和刚才的干泥比比，有啥不一样？”引导学生观察湿泥的外观（颜色变深、更紧实）、触感（更黏、能捏成团），教师记录对比结果。接着，教师示范用湿泥轻松捏出一个小泥球，问：“为啥湿泥这么听话，能捏出形状，干泥就不行呢？”引发学生思考。然后给每组发放湿泥及工具，让学生自主尝试用湿泥搓条、捏块、压片等，感受可塑性，教师巡视指导，鼓励学生交流湿泥玩法与干泥的不同，如“湿泥能粘在一起，干泥一碰就碎”“湿泥可以擀成薄片，干泥做不到”。设计意图：通过对比干泥和湿泥的不同，让学生深刻体会到水分对泥土性质的影响，感受湿泥的可塑性，进一步理解泥土的特性，同时也培养了学生的对比分析能力和动手实践能力。创意捏泥巴大赛（12分钟）教师宣布：“接下来是超级好玩的创意捏泥巴大赛！看看谁能用湿泥变出最有创意的作品。”讲解规则：每组利用给定的湿泥、工具及自带的装饰材料，在规定时间内完成一件泥巴作品，作品主题不限，但要尽量发挥想象，利用泥土特性。学生分组进行创意捏泥巴活动，教师巡视各小组，观察学生的创作过程，适时给予指导和鼓励，如提醒学生注意分工合作、帮助学生解决遇到的塑形困难等。设计意图：通过创意捏泥巴大赛，激发学生的创新思维和团队协作能力，让学生在实践中充分发挥想象力，运用所学知识和技能，创作出独特的作品，感受成功的喜悦，同时也检验学生对泥土特性的掌握程度。展示与评价（8分钟）各小组派代表展示自己小组的泥巴作品，并介绍作品的创意和制作过程。其他小组的学生进行评价，从作品的创意、造型、泥土特性的运用等方面发表自己的看法，提出优点和建议。教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对作品的亮点给予表扬，同时针对存在的问题提出改进意见，强调在创作中要更好地结合泥土特性，鼓励学生在课后继续探索。设计意图：展示与评价环节为学生提供了展示自我的平台，培养学生的表达能力和倾听能力。通过相互评价，学生可以学习他人的优点，发现自己的不足，进一步提高对泥土特性的认识和创意创作能力。拓展与延伸（3分钟）教师展示一些利用泥土制作的生活用品和艺术品图片，如土陶餐具、泥人、砖头等，介绍泥土在生活中的广泛应用。引导学生思考：“除了我们今天用泥土捏泥巴，生活中还有哪些地方用到了泥土？我们应该怎样保护泥土资源？”鼓励学生课后去观察和了解。设计意图：拓展与延伸环节拓宽了学生的知识面，让学生了解泥土与人类生活的密切关系，同时渗透环保意识，培养学生关注生活、爱护环境的责任感。九、说板书设计在黑板上画出一个大大的泥团，旁边用不同颜色的粉笔分别记录泥土的颜色（如黑、黄、红等）、质地（细腻、粗糙）、黏性（强、弱），以及干泥和湿泥的对比特点（如干泥松散、湿泥可塑形）。在下方留出空间展示学生的创意描述和小组讨论的结果。这种板