第五单元《口语交际 讨论》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

第五单元《口语交际讨论》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《口语交际讨论》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，使其能够在讨论中清晰地表达观点，并进行有效的交流。

2.提升学生的批判性思维能力，学会从多角度分析问题，形成自己的见解。

3.增强学生的合作意识，学会在团队中分工协作，共同完成任务。

4.培养学生的文化自信，通过讨论了解和传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够运用所学语言知识，围绕特定话题进行讨论，表达自己的观点和看法。

②学生能够遵循讨论的基本规则，如尊重他人、倾听他人意见、逻辑清晰等，进行有效的口语交际。

③学生能够结合课本内容，通过讨论活动，深入理解课文中的主题和情感。

2.教学难点，

①学生在讨论中能够提出具有深度和广度的观点，并能够进行合理的论证。

②学生能够在讨论过程中灵活运用多种语言表达方式，包括口语和书面语，以及非语言表达方式。

③学生能够在讨论中处理不同意见，展现出良好的沟通技巧和解决问题的能力。

④学生能够将讨论内容与实际生活相联系，提升口语交际的实际应用能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络学习资源库。

3.信息化资源：网络新闻、时事评论、多媒体课件、相关主题的在线视频资料。

4.教学手段：讨论卡片、小组讨论记录表、课堂评价表。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于讨论技巧的短视频，激发学生对口语交际的兴趣。

回顾旧知：提问学生过去学过的口语交际技巧，引导学生回顾和总结。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-首先介绍讨论的目的和意义，强调讨论在学习和生活中的重要性。

-讲解讨论的基本原则，如尊重他人、倾听、逻辑性、批判性思维等。

-通过案例展示，分析成功的讨论实例，让学生直观感受讨论的技巧。

举例说明：

-结合课本内容，提供具体的讨论话题，如社会热点、文学作品等。

-通过实际案例，展示如何提出问题、展开讨论、总结观点。

互动探究：

-将学生分成小组，围绕给定的话题进行初步讨论。

-鼓励学生在小组内提出问题，分享观点，并进行初步的论证。

3.小组讨论（约30分钟）

-学生活动：

-每组学生选择一个小组长，负责组织和引导讨论。

-每组讨论一个预设的话题，如“如何保护环境”。

-学生根据讨论规则，进行深入讨论，记录关键观点和问题。

教师指导：

-巡视各小组，观察讨论情况，给予必要的指导和帮助。

-鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。

-引导学生关注讨论的深度和广度，以及逻辑性。

4.分享与反馈（约15分钟）

-每组选派代表进行小组讨论成果的分享。

-分享内容包括讨论的主题、主要观点、论证过程等。

-其他小组和教师对分享内容进行评价和反馈。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考讨论话题的实际应用。

-提出问题，如“如何在日常生活中应用讨论技巧”。

-学生分享自己的看法和经验。

6.总结与作业（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调讨论技巧的重要性。

-布置作业，要求学生写一篇关于讨论技巧的短文，结合自身经历谈谈讨论的感受和体会。

7.教学反思（课后进行）

-教师反思教学过程，评估教学效果，思考如何改进教学方法，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《演讲与口才》：介绍演讲的基本技巧，包括开场白、主体内容、结尾语等，帮助学生提升口语表达能力。

-《批判性思维》：探讨批判性思维的重要性，以及如何在实际讨论中运用批判性思维进行有效论证。

-《沟通心理学》：分析人际沟通的基本原则，如同理心、非言语沟通等，帮助学生更好地理解和应对讨论中的沟通问题。

-《逻辑学导论》：讲解逻辑学的基本概念，如命题、推理、论证等，提高学生在讨论中的逻辑思维能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生参加学校的演讲比赛或辩论赛，锻炼自己的口语表达和辩论能力。

-建议学生阅读《演讲与口才》等相关书籍，深入学习演讲技巧。

-推荐学生观看一些优秀的演讲视频，如TED演讲等，学习借鉴演讲者的表达方式和技巧。

-建议学生在日常生活中多参与小组讨论，如家庭聚会、社团活动等，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

-引导学生关注时事新闻，积极参与社会热点话题的讨论，锻炼自己的批判性思维和分析问题的能力。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、视频讲座等，进一步学习批判性思维和沟通技巧。

-推荐学生参加逻辑思维训练的相关课程或活动，提升自己的逻辑推理能力。

-建议学生在学习过程中，多与同学、老师交流，分享自己的观点，同时学习他人的看法，丰富自己的思维视角。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，记录自己在学习过程中的感悟和体会，提高自己的写作能力。七、板书设计1.①讨论的目的：提高口语表达能力，培养逻辑思维，增强团队合作意识。

②讨论原则：尊重他人，倾听，逻辑性，批判性思维。

③讨论步骤：提出话题，提出问题，展开讨论，总结观点。

2.①口语表达技巧：

②开场白技巧：吸引注意力，明确主题。

③主体内容技巧：条理清晰，论证有力。

④结尾语技巧：总结观点，强调重点。

3.①批判性思维要素：

②分析问题的多角度。

③论证的合理性。

④逻辑推理的严密性。

4.①沟通原则：

②同理心。

③非言语沟通。

④情绪管理。

5.①逻辑学基础：

②命题与推理。

③论证与反驳。

④逻辑谬误的识别。

6.①讨论中的团队协作：

②分工与合作。

③冲突解决。

④团队目标的一致性。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂讨论中，尝试创设与生活紧密相关的真实情境，让学生在实际问题中运用讨论技巧，提高学习的实用性和趣味性。

2.多元化评价方式：除了传统的口头评价，引入小组互评、自评等多元化评价方式，让学生在评价中反思自己的讨论表现，促进自我提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在讨论中过于被动，缺乏主动参与讨论的积极性。

2.讨论深度不够：学生在讨论中往往停留在表面，缺乏深入思考和批判性分析。

3.教学资源利用不充分：虽然提供了丰富的教学资源，但学生和教师对资源的利用还不够充分，影响了教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提升学生参与度：

-在课前准备阶段，鼓励学生提出感兴趣的话题，激发他们的参与热情。

-课堂讨论时，采用小组合作学习的方式，确保每个学生都有机会发言。

-对积极参与讨论的学生给予表扬和鼓励，提高他们的自信心。

2.深化讨论深度：

-引导学生从不同角度分析问题，鼓励他们提出独特的观点。

-教师在讨论过程中，适时提出挑战性问题，引导学生深入思考。

-通过案例分析，让学生了解如何进行批判性分析，提高讨论的深度。

3.充分利用教学资源：

-加强对教学资源的宣传和培训，提高教师和学生对资源的认识。

-在课堂教学中，有针对性地引入教学资源，如多媒体课件、网络资料等，丰富教学内容。

-鼓励学生利用课外时间，自主探索和利用教学资源，拓宽知识面。典型例题讲解1.例题：

课文《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉的对话体现了怎样的讨论风格？

答案：贾宝玉和林黛玉的对话充满了诗意和情感，他们的讨论风格细腻、含蓄，充满了文学性和哲理性。例如，林黛玉问宝玉：“你为何总是笑我？”宝玉回答：“你笑我，我笑你，我们都是一样的。”这种对话风格体现了两人之间深厚的情感和相互理解。

2.例题：

请分析《水浒传》中，梁山好汉聚集一堂讨论如何应对官府围剿的场景。

答案：在《水浒传》中，梁山好汉聚集一堂讨论应对官府围剿的策略时，展现了他们的智慧和团结。例如，宋江提出：“我们应当分兵两路，一路攻打东，一路攻打西，内外夹击，必能成功。”这种讨论体现了梁山好汉的集体智慧和战略布局。

3.例题：

请举例说明《三国演义》中，诸葛亮如何通过讨论说服刘备放弃东吴，与孙权结盟。

答案：在《三国演义》中，诸葛亮通过一次精妙的讨论，说服刘备与孙权结盟。例如，诸葛亮说：“主公，孙权乃江东豪杰，若与其结盟，我国南征北战，无后顾之忧。”刘备听后，恍然大悟，决定与孙权结盟。这个例子展示了诸葛亮卓越的辩论技巧和说服力。

4.例题：

请分析《西游记》中，唐僧师徒四人讨论如何克服取经路上的困难。

答案：在《西游记》中，唐僧师徒四人面对取经路上的困难，通过讨论共同商议对策。例如，孙悟空提出：“师傅，我们要团结一心，克服困难，才能成