七年级英语下册 Unit 4 Finding your way Reading 2教学实录 （新版）牛津版

七年级英语下册Unit4FindingyourwayReading2教学实录（新版）牛津版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课围绕“Findingyourway”主题，以Reading2课文内容为基础，旨在提升学生阅读理解能力和实际应用能力。通过阅读活动，引导学生掌握地图标记和方位词的运用，培养他们在实际生活中运用英语的能力。核心素养目标培养学生批判性思维，通过阅读不同类型的地图，提升学生对地理信息的解读能力。增强语言运用能力，使学生能够熟练运用方位词描述方向，并在实际情境中运用地图信息进行交流。同时，提高跨文化意识，引导学生理解不同文化中地图的表示方式及使用习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语下册之前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够理解简单的句子和段落。在地图阅读方面，学生可能对基本的地图符号有所了解，但缺乏对复杂地图信息的解读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生普遍对探索未知和解决谜题感兴趣，这种兴趣可以转化为对地图阅读的积极态度。学生的学习能力方面，部分学生可能在阅读理解上有较强的能力，而部分学生可能需要更多的时间来消化和理解复杂的信息。学习风格上，学生表现出不同的偏好，有的学生偏好视觉学习，通过图像和地图来理解信息；有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读地图时可能遇到的困难包括对复杂地图符号的理解、方位词的运用不当以及对实际情境中的地图信息应用不足。此外，学生可能因为文化差异而对某些地图表示方式感到困惑，需要教师提供适当的指导和解释。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解地图的基本结构和常用符号，帮助学生建立地图阅读的基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论地图中的信息，鼓励他们提出问题并分享观点，提高合作学习意识。

3.实践法：设计实际操作环节，让学生在模拟环境中使用地图，增强应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示不同类型的地图，直观展示方位词和地图符号的应用。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，让学生在虚拟环境中练习地图阅读。

3.视频辅助：播放相关视频，帮助学生理解地图在现实生活中的应用。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地图阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地图是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于地图的图片或视频片段，让学生初步感受地图的魅力或特点。

简短介绍地图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地图的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地图案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地图在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地图阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地图阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地图阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地图阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地图阅读技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的地方，使用地图查找相关信息，并撰写一篇简短的报告，包括地点的位置、周边环境、交通方式等。

8.课堂反思与总结（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，总结经验教训。

过程：

引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在学习中的收获和不足。

鼓励学生提出改进建议，为下一节课做好准备。

9.教师总结（5分钟）

目标：总结本节课的教学成果，提出期望。

过程：

教师对本节课的教学成果进行总结，肯定学生的努力和进步。

提出对学生的期望，鼓励他们在下一节课中继续努力。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图类型：介绍不同类型的地图，如城市地图、交通地图、旅游地图等，以及它们的特点和用途。

-地图符号：详细解释地图中常见的符号，如街道、河流、公园、学校等，并展示符号的图片示例。

-地理信息系统（GIS）：介绍GIS的基本概念和应用，如地图制作、空间数据分析等。

-国际地图标准：探讨国际地图制作的标准和规范，如比例尺、坐标系统等。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同类型的地图，如家庭所在地的地图、学校附近的地图等，进行比较和分析。

-鼓励学生使用在线地图服务，如GoogleMaps或百度地图，探索自己所在城市或感兴趣的地方。

-组织学生参与实地考察活动，如参观博物馆、公园或历史遗迹，并使用地图记录所见所闻。

-引导学生使用GIS软件进行简单的地图制作和数据分析，如绘制自己的学校地图或分析周边环境。

-鼓励学生参与地图设计比赛，发挥创意，设计具有教育意义的地图。

-引导学生阅读关于地图的历史和文化书籍，了解地图在人类历史发展中的作用。

-组织学生观看与地图相关的纪录片或电影，如《地图的故事》或《国家地理》的地图专题节目。

-鼓励学生参与社区服务项目，如绘制社区地图，帮助居民更好地了解社区环境。

-引导学生关注地理信息技术的最新发展，如无人机航拍、卫星遥感等在地图制作中的应用。

-组织学生进行小组项目，研究特定地区的地图变化，如城市扩张、交通网络发展等。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本练习题：要求学生完成课本中与地图阅读相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对地图符号和方位词的理解。

2.地图绘制：让学生选择一个熟悉的地方，如学校或家庭附近，绘制一张简单的地图，并标注重要的地点和方向。

3.家庭作业报告：学生需选择一个家庭成员，询问他们如何使用地图，并撰写一份简短的报告，描述家庭成员如何利用地图进行日常活动。

4.地图游戏：设计一个基于地图的游戏，如“寻找宝藏”，让学生在游戏中练习使用地图和方位词。

作业反馈：

1.及时批改：在学生提交作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见，包括正面的鼓励和需要改进的地方。

3.问题分析：对于作业中普遍存在的问题，如对地图符号理解不准确、方位词使用不当等，进行详细的分析和解释。

4.改进建议：针对学生的错误，给出明确的改进建议，如提供正确的答案、解释错误的原因、建议学生查阅相关资料等。

5.课堂讨论：在下一节课的开头，组织学生讨论作业中的难点和错误，共同学习和进步。

6.作业展示：选择部分学生的作业进行展示，鼓励其他学生学习和借鉴。

7.家长沟通：对于作业中的问题，与家长进行沟通，共同关注学生的学习进展，并寻求家长的支持和配合。

8.定期回顾：在作业反馈中，定期回顾学生的进步，对于持续存在的问题，制定个性化的学习计划，帮助学生逐步克服困难。

9.评价标准：制定明确的作业评价标准，让学生了解作业的要求和评分标准，提高作业的质量。

10.反馈记录：将学生的作业反馈记录在案，作为学生学习和进步的记录，为后续的教学提供参考。典型例题讲解例题1：

阅读以下对话，根据上下文选择正确的方位词填空。

A:Excuseme,whereisthelibrary?

B:It'sonthesecondfloor.Youneedtogostraightaheadfromtheentranceandturnleft.

答案：straightahead,turnleft

例题2：

阅读以下句子，判断方位词的使用是否正确。

Thepostofficeisontheleftofthebank.

答案：正确

例题3：

根据地图上的标记，回答以下问题。

Whereisthesupermarketlocatedonthemap?

答案：Thesupermarketislocatedinthesouthwestcornerofthemap.

例题4：

阅读以下句子，判断方位词的使用是否正确。

Theparkisbehindtheschool.

答案：正确

例题5：

根据地图上的标记，回答以下问题。

Whichdirectionshouldyougotoreachthemuseumfromthelibrary?

答案：Youshouldgonorthfromthelibrarytoreachthemuseum.

补充说明：

1.方位词的使用：在描述方向时，需要根据实际情况选择合适的方位词，如left,right,ahead,behind,north,south,east,west等。

2.地图阅读：在阅读地图时，要注意地图上的标记和方向指示，如箭头、指针等，以确定正确的方向。

3.实际应用：在日常生活中，学生需要学会使用方位词来描述地点和方向，如询问路线、指路等。

4.练习题目：以下为额外的练习题目，供学生巩固和练习。

练习题目1：

阅读以下对话，根据上下文选择正确的方位词填空。

A:Whereisthebookstore?

B:It'sontherightafteryoupassthebank.

答案：ontheright

练习题目2：

阅读以下句子，判断方位词的使用是否正确。

Thehospitalisinthenorthofthecitycenter.

答案：正确

练习题目3：

根据地图上的标记，回答以下问题。

Whereisthecinemalocatedonthemap?

答案：Thecinemaisinthenortheastcornerofthemap.

练习题目4：

阅读以下句子，判断方位词的使用是否正确。

Themuseumistotheeastofthepark.

答案：正确

练习题目5：

根据地图上的标记，回答以下问题。

Whichdirectionshouldyougotoreachthetrainstationfromthehotel?

答案：Youshouldgosouthfromthehoteltoreachthetrainstation.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂中，我们可以设计一些模拟情境，让学生在真实的语境中练习使用地图和方位词。例如，模拟在城市中迷路的情况，让学生运用所学知识解决问题。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示不同类型的地图，让学生在直观的视觉体验中学习方位词和地图符号，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对地图符号的记忆不牢固：部分学生在学习过程中对地图符号的记忆不够牢固，容易混淆不同的符号表示。

2.学生缺乏实际应用机会：由于课堂时间的限制，学生缺乏在实际环境中运用地图和方位词的机会，导致知识转化能力不足。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和考试，缺乏对学生实际应用能