高中信息技术 1信息及其特征教学实录 浙教版

高中信息技术1信息及其特征教学实录浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容浙教版高中信息技术教材第一章“信息及其特征”的教学内容，主要包括以下部分：信息的基本概念、信息的分类、信息的特征（准确性、完整性、及时性、可靠性、安全性等）、信息获取的方法与途径、信息处理的基本技能。通过本章节的学习，学生将掌握信息的基本知识，提高信息素养。核心素养目标培养学生信息意识，理解信息与数据的关系，提升信息获取、处理和利用的能力。通过本章节的学习，学生能够形成对信息的敏感性和批判性思维，学会在信息时代中有效沟通和协作，同时培养信息安全意识和遵守信息伦理的素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中信息技术课程之前，通常已经具备一定的信息素养，包括基本的计算机操作能力和网络使用经验。然而，对于信息及其特征的深入理解，如信息的分类、特征、获取和处理方法等，学生的知识基础可能较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对信息技术课程普遍具有浓厚的兴趣，他们对于新技术和新知识有较强的求知欲。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速理解信息概念和特征。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好理论学习，有的则更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习信息及其特征时，学生可能面临以下困难和挑战：首先，对抽象概念的理解可能存在困难，如信息的准确性、完整性等特征的理解；其次，信息获取和处理技能的掌握需要时间和实践，学生可能在实际操作中遇到效率不高的问题；最后，信息安全意识的培养需要结合具体案例，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合。教学资源-软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪、白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、互动练习软件

-教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、实践操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于信息及其特征的基本概念和分类的资料。

设计预习问题：围绕“信息及其特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“什么是信息？信息有哪些基本特征？如何区分不同类型的信息？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息及其特征的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作思维导图来展示他们对信息分类的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解信息及其特征的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“信息及其特征”课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个真实的新闻报道作为案例，引入信息准确性和可靠性的讨论。

讲解知识点：详细讲解信息及其特征的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示不同类型的信息（文本、图像、音频等），讲解信息的多样性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握信息处理技能。例如，让学生分组讨论如何评估信息的可靠性，并设计实验来验证。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生提出的信息安全疑问，进行详细解释。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验信息处理知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息及其特征的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握信息处理技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解信息及其特征的知识点，掌握信息处理技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“信息及其特征”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生分析一篇新闻报道，评估其信息准确性。

提供拓展资源：提供与信息及其特征相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐相关的在线课程或学术论文。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，针对学生的作业，提供具体的评价和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的信息及其特征的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.信息的概念

-信息的定义：信息是客观事物状态和运动特征的一种普遍形式，是反映事物存在和变化的消息、数据和知识。

-信息的特性：客观性、普遍性、动态性、层次性、共享性、可传递性、可处理性。

2.信息的分类

-按来源分类：自然信息、社会信息、技术信息。

-按形式分类：文本信息、图像信息、音频信息、视频信息。

-按内容分类：数值信息、符号信息、语义信息。

3.信息的特征

-准确性：信息应真实、可靠，符合客观事实。

-完整性：信息应全面、不遗漏，反映事物的全部特征。

-及时性：信息应迅速、及时，满足实际需求。

-可靠性：信息应具有可信度，不易被篡改或伪造。

-安全性：信息应得到保护，防止泄露、丢失或被非法利用。

-可用性：信息应易于理解、处理和应用。

4.信息获取的方法与途径

-直接获取：通过观察、实验、调查等方式获取信息。

-间接获取：通过查阅文献、网络搜索、询问他人等方式获取信息。

-网络获取：利用互联网获取信息，如搜索引擎、在线数据库、社交媒体等。

5.信息处理的基本技能

-信息筛选：从大量信息中筛选出有价值的信息。

-信息整合：将不同来源的信息进行整合，形成完整的知识体系。

-信息分析：对信息进行深入分析，揭示事物的本质和规律。

-信息评价：对信息的准确性、可靠性、完整性等方面进行评价。

6.信息传播的方式

-面对面传播：通过人与人之间的直接交流传播信息。

-间接传播：通过媒体、网络等渠道传播信息。

-大众传播：通过电视、广播、报纸、杂志等大众媒体传播信息。

7.信息伦理与法律法规

-信息伦理：尊重他人隐私、保护知识产权、遵守网络安全规定等。

-法律法规：信息安全法、个人信息保护法、著作权法等。

8.信息素养

-信息意识：对信息的重要性有充分认识，能够主动获取和处理信息。

-信息能力：具备获取、处理、传播和应用信息的能力。

-信息道德：遵守信息伦理，尊重他人隐私，保护知识产权。课堂1.课堂提问

-提问方式：教师通过口头提问、小组讨论、角色扮演等形式，检验学生对信息及其特征知识的掌握程度。

-提问内容：围绕教材内容，设计开放式和封闭式问题，旨在考察学生对信息概念、分类、特征等知识的理解。

-评价标准：观察学生的回答是否准确、完整，是否能够结合实例进行分析，以及是否能够提出自己的见解。

2.观察学生参与情况

-观察内容：关注学生在课堂活动中的参与度，包括是否积极参与讨论、是否能够主动提出问题、是否能够与同学合作等。

-评价标准：根据学生的课堂表现，评价其学习态度、团队合作能力和信息素养。

-反馈措施：对积极参与的学生给予肯定和鼓励，对表现不佳的学生给予个别指导，帮助他们提高参与度。

3.小组合作评价

-合作形式：通过小组讨论、角色扮演、项目研究等活动，让学生在合作中学习信息及其特征。

-评价内容：评价小组成员之间的沟通、协作、分工以及最终的成果。

-评价标准：根据小组成员的参与度、贡献度、解决问题的能力以及成果的创新性进行评价。

4.实践操作评价

-操作内容：通过实际操作，如信息检索、数据处理、信息安全设置等，检验学生对信息处理技能的掌握。

-评价标准：评价学生的操作熟练度、解决问题的能力、对信息安全的认识以及操作的规范性。

-反馈措施：对操作正确的学生给予表扬，对操作失误的学生进行个别指导，帮助他们掌握正确的操作方法。

5.课堂测试

-测试形式：设计随堂小测验或单元测试，检验学生对信息及其特征知识的掌握情况。

-评价标准：根据测试成绩，评价学生对知识点的理解程度和记忆效果。

-反馈措施：对测试成绩优异的学生给予奖励，对成绩不理想的学生进行个别辅导，帮助他们查漏补缺。

6.学生自评与互评

-自评内容：学生对自己的学习过程和成果进行反思，评价自己在信息及其特征学习中的表现。

-互评内容：学生之间相互评价，交流学习心得，互相学习，共同进步。

-评价标准：评价学生的自我认知能力、反思能力和团队合作精神。

7.课堂评价的记录与反馈

-记录方式：教师将课堂评价结果记录在学生评价档案中，包括学生的表现、存在的问题和改进措施。

-反馈方式：通过课堂小结、个别谈话、家长会等形式，及时向学生和家长反馈学生的学习情况，共同促进学生的成长。板书设计①信息概念

-信息的定义：客观事物状态和运动特征的一种普遍形式。

-信息的特性：客观性、普遍性、动态性、层次性、共享性、可传递性、可处理性。

②信息的分类

-来源分类：自然信息、社会信息、技术信息。

-形式分类：文本信息、图像信息、音频信息、视频信息。

-内容分类：数值信息、符号信息、语义信息。

③信息的特征

-准确性：真实、可靠，符合客观事实。

-完整性：全面、不遗漏，反映事物的全部特征。

-及时性：迅速、及时，满足实际需求。

-可靠性：具有可信度，不易被篡改或伪造。

-安全性：得到保护，防止泄露、丢失或被非法利用。

-可用性：易于理解、处理和应用。

④信息获取的方法与途径

-直接获取：观察、实验、调查。

-间接获取：查阅文献、网络搜索、询问他人。

-网络获取：搜索引擎、在线数据库、社交媒体。

⑤信息处理的基本技能

-信息筛选：从大量信息中筛选有价值的信息。

-信息整合：将不同来源的信息进行整合。

-信息分析：深入分析，揭示事物的本质和规律。

-信息评价：评