第一章 第一节 第1课时 地理位置优越 疆域辽阔（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）

第一章第一节第1课时地理位置优越疆域辽阔（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第一章第一节第1课时地理位置优越疆域辽阔（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（商务星球版）

本节课以我国地理位置和疆域为切入点，通过分析我国在亚洲的地理位置、东西南北四至点以及领土面积等，使学生了解我国的基本地理特征，培养学生的地理空间观念。教学内容与课本紧密相连，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的地理素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过分析我国地理位置和疆域，学生将学会从地理视角看待问题，理解地理位置对国家发展的影响，提升空间思维能力，并形成对我国地理区域的认知。同时，培养学生收集、分析和应用地理信息的能力，为未来的学习和生活奠定基础。重点难点及解决办法重点：我国地理位置和疆域的特点及其对国家发展的影响。

难点：理解地理位置对国家发展的重要性，以及如何将地理知识应用于实际生活中。

解决办法：

1.通过地图教学，直观展示我国地理位置和疆域，帮助学生建立空间概念。

2.结合实际案例，如我国沿海经济带的发展，引导学生思考地理位置对经济发展的影响。

3.设计小组讨论活动，让学生分析地理位置如何影响不同地区的资源分布和生活方式。

4.通过课后作业，如绘制我国地理位置和疆域的地图，巩固学生对重点知识的掌握。教学方法与策略1.采用讲授法结合地图展示，引导学生逐步理解地理位置和疆域的基本概念。

2.通过小组讨论，让学生分析地理位置对国家发展的实际影响，培养批判性思维。

3.利用案例研究，以我国不同地区的经济发展为例，帮助学生将地理知识与实际生活相联系。

4.设计“地理知识竞赛”游戏，激发学生学习兴趣，巩固地理位置和疆域的知识点。

5.运用多媒体教学，展示我国不同地区的风貌，增强学生的视觉体验和地理感知。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示我国疆域的地图，提问：“同学们，你们能找到我国在亚洲的位置吗？”

2.学生互动，教师引导学生观察地图，说出我国的位置特点。

3.教师总结：“我国位于亚洲东部，是面积最大的国家之一，接下来我们将一起学习我国的地理位置和疆域。”

二、讲授新课（15分钟）

1.地理位置讲解（5分钟）

-教师讲解我国在亚洲的地理位置，东西南北四至点，以及我国纬度位置的特点。

-通过多媒体展示我国疆域地图，强调地理位置的重要性。

-提问：“我国地理位置有哪些特点？”

-学生回答，教师点评。

2.疆域特点讲解（10分钟）

-教师讲解我国领土面积、地形地貌、气候等疆域特点。

-引导学生分析地理位置对疆域特点的影响。

-提问：“我国疆域特点有哪些？”

-学生回答，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发练习题，包括填空、选择、简答等题型。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.教师点评练习，讲解易错题。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“我国地理位置对国家发展有什么影响？”

2.学生互动，教师点评，总结地理位置对国家发展的意义。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出：“同学们，如果我们国家没有这样的地理位置，会怎样呢？”

2.学生分组讨论，分享观点。

3.教师邀请学生代表发言，点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师播放我国不同地区的风景片，让学生了解各地自然风光。

2.学生互动，教师提问：“这些风景片让你想到了什么？”

3.教师引导学生思考地理位置与自然环境的关系。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调地理位置和疆域特点的重要性。

2.提问：“同学们，你们掌握了我国的地理位置和疆域特点吗？”

3.学生回答，教师点评。

八、课后作业布置（5分钟）

1.教师布置作业，要求学生绘制我国疆域地图，并标注重要地理事物。

2.学生独立完成作业，教师检查指导。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够准确地描述我国在亚洲的地理位置，包括东西南北四至点的位置，以及我国纬度位置的特点。学生对我国疆域的特点，如领土面积、地形地貌、气候等有了清晰的认识。

2.**空间观念**：学生在学习过程中，通过地图和多媒体展示，建立了较强的地理空间观念，能够从地理视角理解地理位置对国家发展的影响。

3.**分析能力**：学生在课堂讨论和练习中，学会了如何分析地理位置对国家发展的重要性，以及如何将地理知识应用于实际案例中，提高了分析问题的能力。

4.**实践应用**：通过课后作业的绘制我国疆域地图，学生将理论知识与实践操作相结合，提高了地理知识的实用性和应用能力。

5.**思维拓展**：在师生互动环节，学生通过讨论和分享，拓展了思维，能够从不同角度思考地理位置对国家发展的影响。

6.**情感态度**：学生对我国地理位置和疆域的认识，增强了民族自豪感和对国家发展的关注，培养了爱国主义精神。

7.**合作学习**：在小组讨论和合作完成作业的过程中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

8.**创新能力**：在创新教学环节，学生通过观察风景片，思考地理位置与自然环境的关系，激发了创新思维。

9.**问题解决**：学生在面对问题时，能够运用所学知识，尝试解决问题，提高了问题解决能力。

10.**终身学习**：通过本节课的学习，学生认识到学习地理知识的重要性，激发了终身学习的兴趣和动力。典型例题讲解1.**例题一**：我国最东端和最西端的经度分别是多少度？

**答案**：我国最东端在黑龙江与乌苏里江的汇合处，经度为135°E；最西端在帕米尔高原，经度为73°E。

2.**例题二**：我国最北端和最南端的纬度分别是多少度？

**答案**：我国最北端在黑龙江省漠河附近的黑龙江主航道中心线，纬度为53°N；最南端在海南省南沙群岛的曾母暗沙，纬度为4°N。

3.**例题三**：简述我国地理位置的特点。

**答案**：我国地理位置特点包括：位于亚洲东部，太平洋的西岸；东西距离长，纬度跨度大，南北距离短，经度跨度小；地势西高东低，地形复杂多样。

4.**例题四**：解释我国地理位置对国家发展的影响。

**答案**：我国地理位置对国家发展的影响主要体现在以下几个方面：

-地理位置优越，有利于发展对外贸易和海洋经济；

-广阔的领土和丰富的资源，为国家的经济发展提供了物质基础；

-多样化的气候和地形，为农业、工业等产业的发展提供了良好的条件。

5.**例题五**：分析我国地理位置对我国气候的影响。

**答案**：我国地理位置对我国气候的影响主要表现在以下几个方面：

-地形地貌复杂，形成多样的气候类型；

-东部沿海地区气候温暖湿润，有利于农业和渔业的发展；

-西部内陆地区气候干旱，对水资源利用提出了挑战。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解我国地理位置和疆域时，我尝试通过展示真实的地理景观图片和视频，让学生身临其境地感受地理环境的多样性，提高学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，将地图、图表、动画等多种形式结合起来，使抽象的地理知识更加直观易懂，增强学生的理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对地理知识缺乏兴趣或者对讨论内容不熟悉。

2.教学方法单一：虽然采用了多媒体辅助教学，但在实际操作中，我发现教学方法还是相对单一，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习热情。

2.丰富教学方法：我将尝试引入更多创新的教学方法，如项目式学习、案例教学等，让学生在解决问题的过程中学习地理知识。

3.完善评价方式：为了更全面地评估学生的能力，我将结合形成性评价和总结性评价，采用多种评价工具，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习情况。同时，我也将关注学生的情感态度和价值观的培养，确保教学评价的全面性和有效性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极回答问题，提出自己的观点。特别是在讨论我国地理位置对国家发展的影响时，学生们能够结合实际情况进行分析，表现出较强的地理思维和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入讨论，合作完成地图绘制、案例分析和观点阐述等任务。各小组的展示成果丰富多样，展示了学生的团队合作能力和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生能够巩固所学知识，教师也能及时了解学生对地理位置和疆域特点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对地理位置的基本概念和疆域特点有较好的理解，但在分析地理位置对国家发展的影响方面，部分学生还需加强。

4.学生自评与互评：在课堂结束时，学生进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现和小组合作中的贡献。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，为今后的学习制定改进计划。通过互评，学生学会了欣赏他人的优点，也发现了同伴的不足，促进了学生的共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于在讨论和测试中表现一般的学生，教师指出