第二单元第3课《我们的家》教学设计-2024-2025学年桂美版（2024）初中美术七年级下册

第二单元第3课《我们的家》教学设计-2024-2025学年桂美版（2024）初中美术七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二单元第3课《我们的家》教学设计-2024-2025学年桂美版（2024）初中美术七年级下册课程基本信息1.课程名称：第二单元第3课《我们的家》

2.教学年级和班级：初中美术七年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第X周X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生审美感知能力，引导学生关注家庭环境的美学特征。

2.提升学生的美术表现能力，通过绘画表达对家的情感和记忆。

3.增强学生的文化理解，让学生认识到家庭文化在传承中的重要性。

4.促进学生创新思维，鼓励学生从不同角度创作家庭主题作品。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容为引导学生通过观察和绘画，表达对家庭环境的审美感受。

-强调如何运用线条、色彩和构图等美术语言，将家庭场景和家庭成员的特点表现出来。

-举例：通过分析课本中的家庭场景插画，讲解如何捕捉家庭氛围和人物关系。

2.教学难点：

-难点一：如何引导学生观察并发现家庭环境中的美。

-解决方法：通过现场教学，让学生实地观察家庭环境，引导学生关注光线、色彩、布局等细节。

-难点二：如何运用美术技巧表现家庭情感和记忆。

-解决方法：通过案例分析，展示不同绘画风格如何传达情感，鼓励学生尝试不同的表现手法。

-难点三：如何让学生在作品中体现家庭文化的传承。

-解决方法：结合家庭历史故事，引导学生思考家庭文化元素，并在作品中融入这些元素。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情境教学法，通过布置家庭环境模拟场景，激发学生兴趣。

-实施讨论法，引导学生分享家庭故事，增强情感共鸣。

-运用示范法，教师现场绘画示范，帮助学生掌握绘画技巧。

2.教学手段：

-利用多媒体展示不同家庭风格图片，拓宽学生视野。

-通过教学软件进行互动练习，提高学生动手能力。

-制作教学视频，回顾课堂重点，便于学生课后复习。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来上一堂特别的美术课。你们知道，家是我们每个人最熟悉的地方，今天我们就来探讨一下‘我们的家’这个主题。”

2.学生们互相交换着眼神，有的开始回忆自己的家，有的则好奇地期待着。

3.老师接着说：“请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下你们的家，那温馨的场景，那些熟悉的面孔，是不是感觉心里暖暖的？”

4.学生们纷纷点头，沉浸在回忆中。

二、观察与讨论

1.老师拿出事先准备好的家庭照片，让学生们观察并讨论：“请看这张照片，你们能从中感受到什么？”

2.学生们积极发言，有的说：“我能看到妈妈在厨房忙碌的样子。”有的说：“这张照片上有我家的狗，它看起来很快乐。”

3.老师引导学生们从不同的角度观察家庭照片，如色彩、构图、光线等。

4.接着，老师提出问题：“你们觉得什么样的家庭环境是美的？”

5.学生们开始思考，有的说：“我认为温馨的家庭环境就是美的。”有的说：“我觉得有爱的家庭才是最美的。”

三、绘画指导

1.老师开始讲解绘画技巧：“接下来，我将教大家如何用画笔表达对家的感受。”

2.老师先示范如何构图，强调画面要平衡，色彩要和谐。

3.老师示范如何用线条描绘家庭成员的特征，让学生们注意观察人物的表情、动作和姿态。

4.老师提醒学生们注意光线和阴影的处理，使画面更具立体感。

5.学生们开始动手绘画，老师巡回指导，针对每个学生的作品提出建议。

四、作品展示与评价

1.老师组织学生将自己的作品展示在黑板上，让大家欣赏。

2.学生们互相评价，从构图、色彩、线条等方面提出意见和建议。

3.老师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。

4.老师鼓励学生们在今后的绘画中继续努力，不断进步。

五、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了如何用画笔表达对家的感受，你们觉得收获如何？”

2.学生们纷纷发言，有的说：“我学会了如何观察和描绘家庭环境。”有的说：“我明白了家庭文化的重要性。”

3.老师总结：“今天这节课，我们不仅学习了美术技巧，更感受到了家的温暖。希望大家在今后的生活中，用心去观察、去感受，用画笔记录下美好的瞬间。”

4.课堂在愉快的氛围中结束，学生们带着满满的收获离开了教室。拓展与延伸1.《家居设计美学》：这本书详细介绍了家居环境的美学原则和设计理念，对于学生了解家庭环境的美学特征有很好的指导作用。

2.《家庭文化传承》：通过这本书，学生可以了解到家庭文化在历史长河中的演变，以及如何在现代社会中传承和发扬家庭文化。

3.《生活中的美术》：这本书以日常生活中的场景为素材，展示了如何将美术元素融入日常生活，对于培养学生的审美感知能力非常有帮助。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生收集自己家庭的照片，通过摄影的方式记录家庭生活的点滴，并尝试用文字描述照片背后的故事。

2.学生可以访问博物馆或艺术展览，观察不同文化背景下的家庭生活场景，分析其美学特征和文化内涵。

3.组织学生进行小组讨论，分享各自家庭的特色，探讨家庭文化在家庭成员间的传承与影响。

4.学生可以尝试创作以家庭为主题的美术作品，如绘画、雕塑、摄影等，通过艺术形式表达对家的情感和记忆。

5.鼓励学生阅读有关家庭历史和家族故事的书籍，了解家族的起源和发展，增强对家庭文化的认同感。

6.学生可以参与社区活动，如家庭手工艺制作、传统节日庆祝等，亲身体验家庭文化的魅力。

7.通过网络资源，学生可以观看有关家庭环境设计的视频教程，学习如何布置和装饰家庭空间，提升审美能力。

8.学生可以记录自己在家庭中的成长经历，通过日记或博客的形式，表达对家庭的爱和感激之情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭环境的美学特征：温馨、和谐、舒适、个性化

-美术语言的表达：线条、色彩、构图、光影

-家庭文化的传承：家族历史、传统习俗、家庭价值观

②关键词：

-观察力：培养学生观察家庭环境的能力

-表达力：通过绘画等艺术形式表达对家的情感

-创造力：鼓励学生从不同角度创作家庭主题作品

③重点句子：

-“家是我们每个人最熟悉的地方，它承载着我们的记忆和情感。”

-“通过绘画，我们可以将家的温暖和美好定格在画布上。”

-“家庭文化是家族传承的重要组成部分，它影响着我们的成长。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家：温馨的记忆》——这是一本关于家庭生活的散文集，收录了多位作者对家的感悟和回忆，适合学生阅读，从中了解不同家庭的故事和情感。

-视频资源：《家居设计大师》系列视频——通过观看这些视频，学生可以学习到家居设计的专业知识和技巧，了解如何打造一个既美观又实用的家庭环境。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《家：温馨的记忆》，挑选其中一篇与自己的家庭经历相似的文章进行深入阅读和思考，撰写一篇读书笔记，分享自己对家的理解和感悟。

-观看《家居设计大师》系列视频后，学生可以选择一个感兴趣的家庭空间设计案例，分析其设计理念和实施过程，撰写一份设计分析报告。

-学生可以尝试自己设计一个理想的家庭空间，用草图或文字描述设计思路，并说明设计理念。

-教师可推荐以下拓展活动：

-组织学生参观本地的家庭博物馆或历史建筑，了解家庭文化和历史变迁。

-鼓励学生与家人一起进行家庭摄影活动，记录家庭生活的美好瞬间，并尝试将这些照片制作成家庭相册。

-学生可以参与社区服务活动，如帮助孤寡老人装饰家居，体验不同家庭的生活状态，增强对家庭文化的理解和尊重。

-教师提供必要的指导和帮助：

-对于阅读材料，教师可以组织讨论会，帮助学生深入理解文章内容，并引导他们思考家庭的意义。

-对于视频资源，教师可以提供相关的讨论问题，帮助学生分析设计案例，并鼓励他们提出自己的设计想法。

-对于设计活动，教师可以提供设计工具和材料，指导学生如何使用，并鼓励他们进行创新尝试。

-对于社区服务活动，教师可以协助学生联系社区资源，并提供必要的指导和监督，确保活动的顺利进行。教学反思与总结今天的《我们的家》这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

1.在导入环节，我尝试了情境教学法，通过让学生闭上眼睛回忆家的温馨场景，这个方法挺有效，学生们都挺投入的。但我感觉还可以更深入一些，比如可以让学生们分享自己家的照片或者故事，这样不仅能激发他们的兴趣，还能让他们更投入地参与到课堂中来。

2.在绘画指导环节，我注意到有些学生对于如何运用线条和色彩表达情感还不是很清楚。我本来想通过示范来帮助他们，但可能示范的时间不够，或者示范的方式不够直观。以后我可能会尝试制作一些教学视频，让学生可以反复观看，这样可能效果会更好。

3.在评价环节，我发现学生们对于如何评价彼此的作品还有点迷茫。我意识到我需要更加明确地指导他们如何从构图、色彩、情感表达等方面进行评价。也许可以设计一个评价标准，让学生们有一个参考。

1.学生们在知识方面有了明显的提升，他们学会了如何通过绘画表达对家的情感，了解了家庭环境的美学特征。

2.在技能方面，学生们通过实践，提高了自己的绘画技巧，比如线条的运用、色彩的搭配等。

3.在情感态度上，学生们对家庭有了更深的理解和感悟，他们开始意识到家庭文化的重要性。

当然，这节课也存在一些问题和不足。

1.在教学过程中，我发现部分学生对于家庭环境的观察不够细致，这可能是由于他们的生活经验有限。未来，我可以在教学中加入一些观察训练，帮助学生提高观察力。

2.在评价环节，我发现自己没有给予每个学生足够的个体关注，有些学生的作品没有得到充分的展示和评价。我需要改进评价方式，确保每个学生都能得到关注。

3.在课后拓展方面，我意识到可能需要提供更多样化的拓展资源，以满足不同学生的学习需求。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我通过提问来检验学生对家庭环境美学特征的理解。例如，我询问学生：“你们认为什么样的家庭环境是美的？为什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对美的感知是否与教材中的内容相符。

-观察环节：我注意观察学生在绘画过程中的表现，比如他们是否能够专注、是否能够根据老师的指导进行创作。我还观察他们在讨论环节中的参与度，是否能够积极地表达自己的观点。

-测试环节：在课程结束后，我设计了一个简短的测试，包括选择题和简答题，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。

在提问环节中，我发现有些学生能够准确地描述家庭环境的美学特征，但有些学生则比较困难。我及时给予了指导和补充，确保每个学生都能够理解并能够运用这些知识点。

在观察环节中，我注意到一些学生能够迅速进入创作状态，而另一些学生则需要更多的鼓励和指导。我采取了分组讨论的方式，让学生们互相学习，共同进步。

在测试环节中，学生的表现整体良好，但仍有部分学生在家庭环境描述和美术技巧应用上存在困难。我将在课后进行个别辅导，帮助这些学生巩固知识点。

2.作业评价：

-作业批改：我对学生的绘画作业进行了详细的批改，包括构图、色彩、线条运用等方面。我给出了具体的评价和改进建议，如：“你的线条流畅，但在色彩的搭配上可以更加大胆尝试。”

-及时反馈：在批改作业的过程中，我及时将评价反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生认识到自己的不足，并激励他们继续努力。

-鼓励学生：在评价中，我不仅