第三单元第一节 地球的自转 教学设计-2024-2025学年粤人版地理七年级上册

第三单元第一节地球的自转教学设计-2024-2025学年粤人版地理七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元第一节地球的自转教学设计-2024-2025学年粤人版地理七年级上册设计意图本节课以“地球的自转”为主题，旨在帮助学生了解地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。通过结合粤人版地理七年级上册教材，设计了一系列贴近学生生活实际的活动，旨在提高学生的地理素养，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察、分析地球自转现象的能力。

2.提升学生运用地理知识解释自然现象的实践能力。

3.增强学生探究地球运动规律的科学精神和合作学习意识。

4.激发学生对地球科学探究的兴趣，树立人与自然和谐共生的观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解地球自转的概念和方向；

②掌握地球自转的周期及其对地球表面产生的地理现象，如昼夜更替和时差。

2.教学难点，

①分析地球自转与太阳直射点的关系，理解地球不同纬度地区昼夜长短变化的原因；

②理解地球自转对地球自转角速度和线速度的影响，以及这些变化对地球表面产生的实际影响，如科里奥利力的产生和风向、洋流的形成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的粤人版地理七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球自转模型、昼夜更替动画、时区分布图等多媒体资源。

3.实验器材：准备地球仪、光源、转动装置等，用于演示地球自转现象。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够自由操作实验器材。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.展示地球的自转动画，提出问题：“同学们，你们注意到地球上的昼夜更替了吗？这是由什么现象引起的？”

2.学生分享观察到的现象，教师引导学生思考地球自转的原理。

二、讲授新课（20分钟）

1.地球自转的概念和方向

-讲解地球自转的定义，强调地球绕自身轴旋转。

-展示地球自转的动画，说明地球自转的方向为自西向东。

-学生跟随教师的讲解，绘制地球自转示意图。

2.地球自转的周期及其产生的地理现象

-讲解地球自转的周期为一天，产生昼夜更替现象。

-通过地球仪演示，说明地球自转如何导致昼夜交替。

-学生观察地球仪，理解昼夜更替的原理。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：判断题

-学生根据教师提供的陈述，判断正误，如“地球自转的方向是自东向西”。

-教师讲解答案，强调地球自转的正确方向。

2.练习二：选择题

-学生选择正确的答案，如“地球自转一天的时间是多少？”

-教师讲解答案，强调地球自转的周期。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“地球自转对我们的生活有什么影响？”

2.学生分享自己的观点，教师总结地球自转对生活的影响。

五、师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论地球自转对地球气候的影响。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.实验演示：利用地球仪和光源演示地球自转的昼夜更替现象。

2.学生观察实验，教师讲解实验原理，强调地球自转的地理意义。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调地球自转的概念、方向、周期及其产生的地理现象。

2.学生回顾本节课的学习内容，提出疑问。

总用时：45分钟知识点梳理1.地球自转的基本概念

-地球自转：地球绕其自转轴旋转的运动。

-自转轴：地球自转的轴线，大致通过地球南北两极。

2.地球自转的方向

-自转方向：地球自西向东旋转。

3.地球自转的周期

-自转周期：地球完成一次自转所需的时间，约为24小时，即一天。

4.地球自转产生的地理现象

-昼夜更替：地球自转导致地球表面不断有半球面向太阳，另一半球背向太阳，从而产生昼夜更替。

-时差：由于地球自转，不同经度的地方有不同的地方时，经度每隔15°，地方时相差1小时。

5.地球自转角速度和线速度

-角速度：地球自转的角速度在不同纬度上是不同的，赤道处最大，两极处为零。

-线速度：地球自转的线速度随纬度增加而减小，赤道处最大。

6.地球自转对地球表面的影响

-科里奥利力：由于地球自转产生的惯性力，影响风向、洋流等。

-地球自转与地球形状：地球自转导致赤道膨胀，两极略微扁平。

7.地球自转与地理坐标

-经纬度系统：地球自转与经纬度系统的建立有关，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

8.地球自转与人类活动

-日常生活：地球自转影响人们的作息时间、航海、航空等。

-地理研究：地球自转是地理学研究的重要内容，涉及气候、生态、环境等多个领域。

9.地球自转的测量

-地球自转的测量方法：通过天文观测、卫星技术等手段测量地球自转的速度和方向。

10.地球自转的未来变化

-地球自转速度的变化：地球自转速度会因多种因素而变化，如地球内部质量分布、地球外部的天文因素等。板书设计①地球自转

-定义：地球绕其自转轴旋转的运动

-方向：自西向东

-周期：约24小时（一天）

②地理现象

-昼夜更替：地球自转导致地球表面不断有半球面向太阳，另一半球背向太阳

-时差：不同经度的地方有不同的地方时

③角速度与线速度

-角速度：地球自转的角速度在不同纬度上是不同的，赤道处最大，两极处为零

-线速度：地球自转的线速度随纬度增加而减小，赤道处最大

④影响与意义

-科里奥利力：影响风向、洋流等

-地球形状：地球自转导致赤道膨胀，两极略微扁平

⑤地理坐标

-经纬度系统：地球自转与经纬度系统的建立有关

⑥人类活动

-日常生活：影响人们的作息时间、航海、航空等

-地理研究：涉及气候、生态、环境等多个领域

⑦测量方法

-天文观测：通过观测恒星的位置变化测量地球自转

-卫星技术：利用卫星数据测量地球自转的速度和方向

⑧未来变化

-地球自转速度的变化：受地球内部和外部因素影响教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及参与讨论的态度。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力集中程度，包括对教学内容和互动环节的关注。

-实验操作：对于实验环节，检查学生是否按照要求正确操作实验器材，并理解实验原理。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评价小组内部的合作效果，包括分工明确、沟通顺畅、共同解决问题等。

-讨论深度：评估学生对地球自转现象的理解深度，以及能否将理论知识与实际现象相结合。

-创新思维：鼓励学生在讨论中提出创新观点，评价其思维的活跃度和创造性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对地球自转基本概念、周期、方向等知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于解决实际问题，如解释昼夜更替的原因。

-知识迁移：评估学生能否将地球自转的知识迁移到其他相关地理现象的理解中。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和不足。

-互评互动：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对性：针对学生在课堂上的具体表现，给予个性化的评价和反馈。

-改进建议：针对学生在知识掌握、实验操作、讨论参与等方面的不足，提出具体的改进建议。

-鼓励与支持：对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，增强其学习动力。

-教学反思：教师根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容，不断调整和优化教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《地球自转的奥秘》科普文章，介绍地球自转的发现、测量以及其对地球环境的影响。

-视频资源：地球自转科普视频，通过动画形式展示地球自转的原理和地理现象。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读科普文章，了解地球自转的历史和发展。

-观看科普视频，通过视觉体验加深对地球自转现象的理解。

-鼓励学生结合所学知识，思考地球自转对日常生活和地球生态系统的影响。

-学生可以撰写一篇短文，分享自己对地球自转的理解和感受。

-教师可推荐一些相关的书籍或网站，帮助学生进一步拓展知识面。

-学生在遇到疑问时，可以利用课后时间向教师或同学请教。

-组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得和发现的新知识。

3.拓展活动建议：

-设计一个地球自转模型，使用简单的材料（如乒乓球、纸板等）展示地球自转和昼夜更替。

-观察并记录一昼夜之间学校周围的景物变化，如太阳的升起和落下、树木影子的变化等。

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