分与合（1）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

分与合（1）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自一年级上册数学沪教版《分与合（1）》章节，主要内容包括：认识数字1-5，理解数字的含义，能够进行简单的数字组合和分解，培养学生的数感和初步的数学思维。通过学习本节课，学生能够掌握数字的加减运算，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的数感和符号意识，通过认识数字和简单的加减运算，使学生初步建立数学模型。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过分与合的操作，让学生学会用数学思维解决问题。

3.增强学生的动手操作能力，通过实物操作和游戏活动，提高学生参与数学活动的兴趣。

4.培养学生的合作意识，通过小组合作完成任务，提高学生的沟通能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生通常已经具备了基本的认知能力，能够识别和书写数字1-10，对数量有一定的感知。在进入本节课之前，他们可能已经通过日常生活和游戏活动初步了解了“分与合”的概念，但缺乏系统的数学逻辑训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和活动相结合的数学学习。他们的学习能力处于发展初期，需要通过直观、形象的方式来进行学习。学生的学习风格各异，有的学生偏好动手操作，有的则更喜欢观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及到抽象的数学概念，部分学生可能会在理解数字的含义和加减运算时遇到困难。对于一些学生来说，将数字与具体的物体数量相对应可能会是一个挑战。此外，学生在进行分与合的操作时，可能会在理解和运用逻辑推理上遇到障碍，特别是在处理复杂或逆向的数学问题时。因此，教师需要提供充足的直观教具和活动，以帮助学生建立数学概念，并通过小组合作和个体辅导来支持学生的个性化学习需求。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、数字计时器

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：数字故事书、数学游戏软件、在线数学学习视频

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒、彩色卡片）、图片和图表、数学故事和儿歌教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘家庭日常生活的图片，如家庭成员在一起做家务的场景。

2.提出问题：引导学生观察图片，提问：“同学们，你们能数出图中有多少人吗？他们都在做什么呢？”

3.学生回答问题，教师总结：通过数人数，我们了解到家庭中的人数和每个人的活动。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：认识数字1-5，理解数字的含义，学会简单的数字组合和分解。

2.教学重点：数字的加减运算。

3.教学过程：

a.教师出示数字卡片，引导学生说出卡片上的数字。

b.通过实物操作，如小棒、计数器等，让学生感受数字1-5所代表的数量。

c.教师讲解数字的组合和分解，如2可以分成1和1，3可以分成1和2。

d.引导学生进行简单的加减运算，如1+1=2，2+2=4。

e.通过实例讲解，让学生理解加减运算的原理。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习内容：数字1-5的加减运算。

2.教学过程：

a.教师出示练习题，学生独立完成。

b.学生完成后，教师检查答案，讲解错误原因。

c.学生互查答案，纠正错误。

d.教师出示新题，学生再次练习。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：检验学生对新知识的掌握程度。

2.教学过程：

a.教师提问：“同学们，刚才我们学习了什么？谁能给我举个例子？”

b.学生回答问题，教师总结。

c.教师提问：“如果我们要计算5个苹果加上3个苹果，我们应该怎么做？”

d.学生回答问题，教师讲解正确答案。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作意识和沟通能力。

2.教学过程：

a.教师将学生分成小组，每组4-6人。

b.教师提出问题：“同学们，你们认为如何才能更好地掌握加减运算？”

c.学生在小组内讨论，分享自己的观点。

d.每组选派一名代表，向全班分享讨论结果。

e.教师点评，总结学生的观点。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.教学过程：

a.教师出示一个问题：“如果有10个苹果，小明吃掉了3个，还剩下多少个？”

b.学生独立思考，然后进行小组讨论。

c.每组选派一名代表，向全班分享解题思路。

d.教师点评，总结学生的解题方法。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，强化学生对新知识的掌握。

2.教学过程：

a.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

b.学生回答问题，教师总结。

c.教师强调本节课的重点和难点。

d.教师布置课后作业，巩固所学知识。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感提升：通过本节课的学习，学生能够对数字1-5有更直观的认识，能够感知数字所代表的数量，并在实际操作中运用数字进行计数和比较。学生在日常生活中遇到需要计数的情况时，能够迅速准确地使用数字进行表达。

2.加减运算能力：学生在掌握数字1-5的基础上，学会了简单的加减运算，能够进行基本的数字组合和分解。在解决实际问题时，学生能够运用加减运算来计算数量，如计算购物时的找零、分配物品等。

3.逻辑思维能力：通过分与合的操作，学生学会了用数学思维解决问题，培养了逻辑推理能力。学生在面对问题时，能够通过观察、分析、比较等方法，找到解决问题的方法。

4.操作能力：学生在本节课中通过实物操作，如使用小棒、计数器等，提高了动手操作能力。这种操作能力有助于学生将抽象的数学概念与具体事物相结合，加深对知识的理解。

5.合作意识：在小组合作环节，学生学会了与他人沟通、分享和协作。通过共同完成任务，学生能够体会到团队合作的重要性，培养了良好的团队精神。

6.学习兴趣：通过游戏、故事等生动有趣的教学方式，激发了学生的学习兴趣。学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。

7.自主学习能力：学生在本节课中学会了如何自主学习，能够根据自身情况调整学习策略。在课后，学生能够主动复习所学知识，巩固学习成果。

8.适应能力：通过本节课的学习，学生能够适应一年级数学学习的节奏，为后续学习打下坚实基础。在面对新的学习内容时，学生能够迅速调整心态，积极应对。

9.价值观培养：在数学学习过程中，学生体会到了数学的严谨性和实用性，培养了严谨求实的科学态度。同时，学生在解决实际问题时，学会了尊重他人、关爱他人的价值观。

10.创新能力：在解决问题及核心素养能力的拓展要求环节，学生通过小组讨论和分享，培养了创新思维。在面对问题时，学生能够从不同角度思考，提出独特的解决方案。课后作业1.实物操作题

-作业内容：使用小棒或计数器，将5根小棒分成两份，一份3根，一份2根。

-解答示例：学生可以将5根小棒分成两份，一份3根，另一份2根，从而理解数字5可以分解为3和2。

2.连线题

-作业内容：将图片中的物品与相应的数字进行连线，如3个苹果对应数字3。

-解答示例：学生需要观察图片中的物品数量，并将其与对应的数字进行正确匹配，如3个苹果对应数字3。

3.比较题

-作业内容：比较两组物品的数量，用“>”、“<”或“=”表示大小关系。

-解答示例：左边有4个苹果，右边有3个苹果，学生需要写出“4>3”，表示左边的苹果比右边的多。

4.组合题

-作业内容：将两个数字组合起来，形成一个新数字。

-解答示例：学生需要将数字2和数字3组合起来，形成数字23。

5.分解题

-作业内容：将一个数字分解成两个或更多的数字。

-解答示例：学生需要将数字5分解成两个数字，可以是“5=3+2”或“5=4+1”。

6.应用题

-作业内容：根据故事情境，用数字和加减运算解决问题。

-解答示例：故事情境：“小明有3个橘子，妈妈又给了他2个橘子，小明现在有多少个橘子？”

-解答示例：学生需要写出“3+2=5”，表示小明现在有5个橘子。

7.找规律题

-作业内容：观察数字序列，找出规律并填写下一个数字。

-解答示例：数字序列：1,2,3,4,5，学生需要填写下一个数字，答案是“6”。

8.创意题

-作业内容：用数字和加减运算创作一个有趣的数学故事。

-解答示例：故事：“小猫捉老鼠，它先捉到了2只老鼠，然后又捉到了3只老鼠，它一共捉到了多少只老鼠？”

-解答示例：学生需要写出“2+3=5”，表示小猫一共捉到了5只老鼠。

9.综合题

-作业内容：将多个知识点结合，解决一个复杂的问题。

-解答示例：问题：“小华有10个气球，他给了小丽3个气球，然后小丽又给了小华2个气球，小华和小丽现在分别有多少个气球？”

-解答示例：学生需要写出“10-3+2=9”，表示小华现在有9个气球，“10-2+3=11”，表示小丽现在有11个气球。

10.反思题

-作业内容：回顾本节课所学内容，写下自己的学习心得和体会。

-解答示例：学生可以写下：“今天我学会了数字的加减运算，我明白了数学可以用来解决生活中的问题，我觉得数学很有趣。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物操作与多媒体教学相结合：在教学中，我尝试将传统的实物操作与多媒体教学手段相结合，如使用电子白板展示数字和物品图片，让学生在直观的环境中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.游戏化教学：我设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数字和加减运算，这种寓教于乐的方式使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，同时也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学过程中，我发现部分学生对数字的理解和加减运算的掌握程度存在差异。在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更具针对性的辅导。

2.课堂管理有待加强：在一些课堂上，我发现课堂纪律管理存在一定的问题，如个别学生注意力不集中，影响教学进度。因此，我需要进一步提高课堂管理能力，确保教学秩序。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式较为单一。我计划引入多元化的评价方式，如课堂互动、小组合作等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对学生个体差异，我将采用分层教学策略，根据学生的学习能力，设计不同层次的学习任务和练习题，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中进步。

2.为了加强课堂管理，我会通过建立班级规则和奖励机制，培养学生的自律意识，同时，我会增加课堂互动环节，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

3.在评价方式上，我将引入形成性评价和终结性评价相结